La tutoría en la educación

La capacitación del potencial humano de la
tutoría en la universalización
RESUMEN
En la educación es necesario que la labor educativa del alumno se base en la unidad de
acción del colectivo pedagógico y en su cohesión, la tarea principal es del profesor tutor.
Todos los profesores tienen la responsabilidad de influir en la formación de los
educandos pero el profesor tutor tiene la importante misión de coordinar el sistema de
influencias unificadas sobre el alumno. En los momentos actuales que la educación ha
crecido, en este nivel el papel del profesor tutor cobra un lugar de trascendental
importancia para garantizar la calidad de ella, dada la importancia de labor educativa que
le corresponde ha de ser ante todo un maestro ejemplar, es decir poseer un alto nivel
político e ideológico y profundos conocimientos científicos y metodológicos y su
vocación de su amor por los niños y jóvenes. Para el desarrollo del estudio exploratorio
se usan como métodos cuantitativos fundamentales. En la capacidad pedagógica que
posee y en el éxito de los resultados que obtiene en la dirección del proceso docente
educativo: Todo ello unido a un alta conciencia de la significación social y personal de la
tarea que realiza pudiendo resumir las principales direcciones del trabajo del profesor
tutor en los siguientes. Conocimiento individual de los estudiantes. Organización y
Educación de los estudiantes. Elevación de la calidad del aprovechamiento docente.
Relaciones con la familia. La elevación de los requerimientos de su formación, se hace
insoslayable prestar máxima atención al trabajo del profesor tutor y una gran parte de las
dificultades que se afrontan en nuestra sede. Pudiera eliminarse si se orientara se
dirigiera y controlara ese instrumento tan eficaz para el trabajo de la escuela, como es el
colectivo de profesores TUTORES.
INTRODUCCIÓN
Cuando nos enfrentamos al grupo de alumnos rápidamente nos percatamos de que cada
uno posee características que lo distinguen y que lo hacen peculiar. Este hecho pone,
indudablemente al profesor, ante el reto de asumir la educación de cada uno de ellos
desde una posición que le permita ajustar su respuesta a la diversidad de necesidades
educativas que estos presentan, teniendo como fin el desarrollo integral de su
personalidad.
Por otro lado, desde la posición de alumnos, en nuestra vida escolar todos hemos
conocido maestros y profesores que recordamos con cariño y respeto como cercanos,
útiles, amigos, que nos transmitieron un modelo, unos valores, unos rigurosos
conocimientos científicos que íbamos recreando y descubriendo con su ayuda.
Estas experiencias en el desempeño de ambos roles señalan la importancia de acompañar
al alumno en su aprendizaje con una presencia cercana que vaya mas allá de la metas en
la transmisión de conocimientos.
Cada vez más en la literatura científico-pedagógica se está reconociendo esta función del
profesor en cada acto docente pero esta se ha destacado aún con mayor fuerza en los
últimos años en el reconocimiento de la figura del tutor. En adición, las experiencias
acumuladas en el contexto universitario cubano respecto al trabajo del profesor guía en el
curso regular diurno así como aquellas relacionadas con el papel del tutor en la
universalización los reafirman como figuras educativas esenciales cuya razón de
existencia es precisamente la plena individualización de la educación.
Esto constituye una síntesis de los aspectos fundamentales de la tutoría en el contexto
universitario el cual ha sido confeccionado tomando como referente las elaboraciones que
en el orden teórico han aportado diversos autores así como las experiencias de
profesores”. Esperamos que el contenido que presentamos resulte de utilidad a los
profesores tutores en el desarrollo de su labor. Confiamos en que su estudio arroje nuevas
alternativas en este sentido. De cualquier manera, es la práctica cotidiana en el aula,
protagonizada por ellos, la fuente más legítima de soluciones y respuestas a los
problemas que ellos enfrentan en contexto educativo universitario.
¿Qué es la tutoría?
El desarrollo a fines del siglo XX de la llamada "Revolución del conocimiento" ha
generado incrementos exponenciales en todos los campos del saber., el conocimiento
sistemático ha ido reemplazando gradualmente a la experiencia en el desarrollo de la
tecnología y en la actualidad el conocimiento sofisticado y teórico constituye la vía
primordial hacia el progreso técnico.
La posibilidad de participar en la economía del conocimiento exige un nuevo conjunto de
habilidades: el individuo debe estar mucho más capacitado que antes y además, ha de
demostrar un mayor grado de independencia intelectual, debe ser flexible y estar
dispuesto a seguir estudiando mucho más allá de la edad en que ha sido tradicional
hacerlo; imponiendo un cambio importante en la acción didáctica.
Esta deberá encaminarse en pro de una educación mucho más autónoma (en donde el
mero aprendizaje declarativo no tiene mucho sentido) que incida en otros campos mucho
más amplios e integrales de formación de la personalidad del alumno. Ello supone abrirse
a nuevas posibilidades que inciten a los alumnos a la investigación y el descubrimiento, a
conocer la realidad exterior y a integrarse en una sociedad cambiante día a día y con unas
exigencias sociales mucho mas amplias. Desde esta perspectiva justificar la necesidad de
la tutoría como instrumento al servicio del alumno no es difícil.
La definición de tutoría que da Marchesi (1986) señala:
“Conjunto de apoyos técnicos, dirigidos tanto los alumnos como a los agentes
educativos. Su objeto es lograr el máximo ajuste entre las potencialidades
individuales y las exigencias educativas con el fin de conseguir una mayor
formación de los alumnos en su desarrollo personal como en el aprendizaje”
De esta manera, la tutoría debe ser entendida en término de ayudas que deben ser
ofrecidas al alumno y a los agentes educativos en función de estimular el desarrollo
integral de la personalidad de este. Pero, ¿se entiende el concepto de tutoría desde una
misma perspectiva en los distintos niveles educativos?
En tal sentido, autores como Castillo, Torres y Polanco (2003) apuntan que este concepto
derivará diversos matices en función de las distintas etapas educativas así, por ejemplo,
en la Educación Infantil y Primaria las ayudas se orientarán hacia la inserción del niño en
el grupo, la adaptación escolar inicial, la prevención de las dificultades del aprendizaje, el
logro del vínculo familia-escuela y la optimización del desarrollo.
En el desarrollo armónico y multilateral de las personalidades de los niños y jóvenes
intervienen varios factores sociales. La dirección del trabajo sistemático planificado con
ese fin radica fundamentalmente en el colectivo pedagógico de la escuela desde el nivel
Preescolar hasta los grados superiores. En la educación es necesario hacer hincapié en
que los resultados de la labor educativa se basan en la unidad de acción del colectivo
pedagógico y en su cohesión, de los que es responsabilidad principal del profesor tutor.
Todos los profesores tienen la responsabilidad de influir en la formación de los
educandos: pero el profesor tutor tiene la importante misión de coordinar el sistema de
influencias unificadas sobre el alumno.
En nuestro país está preocupación comenzó desde el mismo momento del triunfo
Revolucionario, en Septiembre de 1959 se aprobó la ley No 559 que establece una serie
de normas para organización e integración de los estudios cuya responsabilidad es velar
por la unidad del grupo, realizar actividades políticas e ideológicas sobre los temas que
no estaban comprendidos dentro de la asignaturas al reglamentarse todo esto es bajo el
asesoramiento del profesor tutor.
Es la célula fundamental en las actividades educativas y de orientación general en sus
estudiantes, En los momentos actuales cuando la educación ha crecido enormemente el
papel del profesor tutor cobra un lugar trascendental e importante para garantizar la
calidad, por lo que se hace necesario fortalecer este trabajo, tiene como objetivo destacar
el papel del profesor tutor, sus características y direcciones fundamentales de su trabajo.
-El rol del profesor tutor es complejo por el nivel de comprometimiento en la formación
integral de nuestros estudiantes y de cuya insuficiencias somos responsables por lo que el
exijo del trabajo del tutor obtener resultados satisfactorios sí hacemos suyo lo que plantea
Gabriela Mistral:
Si amas tu trabajo a medida que pase el tiempo
Si tu castigo son frutos del amor y no de la venganza
Si en cada clase tuya tratas de renovarte,
Si sabes seguir un método sin convertirlo en esclavo
Si en lugar de enseñar, sabes también aprender
Si sabes estudiar de nuevo lo que creías saber,
Si sabes instruir y, mejor todavía, educar,
Si tus alumnos anhelan parecerte a ti
Entonces, tú eres MAESTRO. Grabiela Mistral
Objetivo general:
1. ¿Capacitación de los profesores tutores de la Sede Universitaria Municipal
de Cultura Física de Taguasco?
DESARROLLO
La Tutoría en la Educación
PRINCIPIOS GENERALES
Se entiende la acción tutorías como una labor pedagógica encaminada a la tutela,
acompañamiento y seguimiento del alumnado con la intención de que el proceso
educativo de cada alumno se oriente hacia su formación integral y tenga en cuenta sus
características y necesidades personales.
Los criterios para la organización y las líneas prioritarias de funcionamiento de la acción
tutorías en el Instituto se concretan en el Plan de Acción Tutorías, que forma parte del
Proyecto Curricular de la Etapa y que es elaborado por el Departamento de Orientación y
aprobado por el Claustro.
La tutoría es un recurso educativo al servicio del aprendizaje y por ello debe contribuir a
que el alumno/a aprenda más y mejor en el conjunto de las áreas del currículo. Por ello es
esencial que exista un alto grado de coherencia entre las intenciones del Plan de Acción
Tutorías y los principios y criterios educativos acordados en el resto de los elementos del
Proyecto Curricular de la etapa.
La orientación y la tutoría de los alumnos son tarea de todo el profesorado. Abarcan tanto
las actuaciones que, con carácter más específico, desarrolla el profesor tutor con su grupo
o en la comunicación con las familias y el resto del profesorado como aquellas otras que
cada profesor dentro de su área lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar el proceso de
aprendizaje de cada uno de sus alumnos.
La acción tutorías forma parte de la acción educativa y es inseparable del proceso de
enseñanza aprendizaje. Todos los profesores somos tutores, pues a todos nos corresponde
tutelar el proceso de aprendizaje de cada alumno en nuestras áreas, de acuerdo con los
objetivos comunes establecidos en el PAT y en el Proyecto Curricular.
Aunque la orientación y la tutoría de los alumnos sea una tarea compartida por el
profesorado, la figura del profesor tutor, como órgano de coordinación
docente reconocido en el Reglamento Orgánico de los IES, sigue siendo necesaria en la
coordinación del equipo de profesores del grupo, en el contacto con las familias, y en el
desarrollo de algunas funciones específicas.
Cada grupo de alumnos tiene un tutor o tutora designado/a por el Director entre los
profesores que imparten clase al grupo. Los tutores de un mismo curso se reúnen
periódicamente con el Jefe de Estudios y el Orientador para planificar las actividades a
desarrollar con los alumnos, preparar las reuniones con los padres y las sesiones de
evaluación de los profesores, etc.
La coordinación de las funciones referentes a la orientación, y tutoría de los alumnos es
una competencia asignada al Claustro de profesores y no al Departamento de
Orientación. La coordinación y dirección de la acción de los tutores es una competencia
que corresponde a la Jefatura de Estudios.
El Departamento de Orientación es un órgano de asesoramiento y apoyo que tiene como
función realizar propuestas al Claustro relativas a la organización y funcionamiento de la
acción tutorial, colaborar con la Jefatura de Estudios en la coordinación de los tutores y
colaborar también con los tutores y el resto del profesorado en el desarrollo del Plan de
Acción Tutorial, facilitándoles materiales y recursos y participando también en el trabajo
directo con alumnos y padres.
FINALIDAD DE LA TUTORÍA
La tutoría y la orientación de los alumnos/as tienen como fines fundamentales:
Favorecer la educación integral del alumno como persona
Potenciar una educación lo más personalizada posible y que tenga en cuenta las
necesidades de cada alumno
Mantener la cooperación educativa con las familias
FUNCIONES DEL TUTOR
Aunque la orientación y la tutoría sea una tarea de todo el equipo docente, existe siempre
un profesor que se encarga más específicamente de:
Facilitar un buen clima de convivencia y aprendizaje en el grupo.
Hacer un seguimiento personal de cada alumno/a y facilitar que todos los
profesores del grupo tengan en cuenta las necesidades de cada uno/a de ellos/as.
Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo, presidiendo las
sesiones de evaluación de su grupo y encargándose de los boletines de notas.
Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos y mediaren los conflictos
que se puedan plantear
Orientar a los alumnos sobre su futuro académico y profesional
Hacer de enlace entre los profesores y los padres de los alumnos.
LA HORA SEMANAL DE TUTORÍA
En todos los cursos de la ESO hay una hora semanal dedicada a realizar actividades
específicas de tutoría aunque, por lo dicho antes, el trabajo del tutor no se reduce
únicamente a lo que se ve en la hora semanal de tutoría.
La hora semanal de tutoría no es una asignatura más. Es más bien un espacio para el
análisis y la reflexión sobre el proceso de aprendizaje, sobre la convivencia en el
instituto, sobre el clima del propio grupo, sobre el funcionamiento del centro, sobre la
participación del alumnado en la dinámica escolar y sobre el futuro académico y
profesional.
PRINCIPALES TEMAS DE LA TUTORÍA GRUPAL
Los principales temas que se desarrollan en el horario semanal de tutoría con el grupo de
alumnos son los siguientes:
La acogida de los alumnos al comienzo del curso en el grupo y en el Instituto
facilitando el conocimiento mutuo entre todos y la creación de un buen clima de
convivencia y aprendizaje
La organización interna del grupo, eligiendo a los delegados y fomentando la
participación de todos sus miembros en la dinámica de la clase y en la vida del
centro
El seguimiento del proceso de evaluación que realizan los profesores, analizando
periódicamente la marcha del curso y sabiendo cómo ven los profesores nuestro
rendimiento académico.
La orientación y apoyo en el aprendizaje, previniendo las dificultades que puedan
surgir y adoptando las medidas oportunas si aparecen.
La orientación académico-profesional, proporcionando a los alumnos información
sobre las opciones que se les plantean al finalizar el curso y la etapa.
Nuestro Comandante en jefe ha señalado: “La escuela ocupa el lugar principal dentro del
conjunto de influencias que actúa en la formación de los niños y jóvenes. En el seno de
cada centro de estudio el trabajo educativo se desarrolla en el aula, trabajo y en
actividades política-Ideológicas, productivas, recreativas, culturales; es decir, la labor
educativa dirige toda la vida escolar. El corazón del trabajo educativo es la labor del
profesor. esto funciona mal; funcionará mal todo el sistema de trabajo.”(1)
Por la gran importancia que tiene el tutor para los estudiantes nos propusimos hacer este
estudio para orientar como debe realizar el trabajo el profesor tutor
Funciones del profesor tutor.
Planificar actividades de conjunto con el estudiante que pueda contribuir al
desarrollo metodológico.
Atención sistemática al estudiante.
Contribuir a la formación y fomentar valores en los estudiantes.
Exigir y velar porque cumplan con el reglamento de la sede o centro de trabajo
donde este ubicado. (1)Castro, Fidel. Discurso Pronunciado el 7 de Julio de 1981.
Incidir en el cumplimiento de aspectos educativos y de higiene escolar predicando
con el ejemplo.
Orientar a los estudiantes con las diferentes tarea que se le asignen., señalando
logros y deficiencias y las formas de corregirlas.
Participar y controlar la asistencia a las actividades fundamentalmente a las clases
y el trabajo.
Emitir por escrito los criterios para su evaluación y archivar en su expediente.
Participar en los corte evaluativos según correspondan.
Participara en las actividades de superación en aras de mantenerse actualizado su
conocimiento.
Velar por la retención escolar.
Evaluación sistemática al estudiante bajo su tutoría
La labor educativa que le corresponde al profesor tutor ha de ser ante todo:
Un maestro ejemplar.
Alto nivel político e ideológico.
Profundos conocimientos Científicos y Metodológicos
Es decir una vocación claramente expresada en el amor a los niños y jóvenes, en el
conocimiento de las leyes y regularidades de estas edades, en su capacidad pedagógica
que posee y en el éxito de los resultados que obtiene en la dirección del proceso Docente
–Educativos, Todo ello unido a una alta conciencia de la significación social y personal
de la tarea que realiza.
Recordemos a Martí cuando expresa:
“La enseñanza ¿Quién no lo sabe? Es ante todo una obra de infinito amor? (2)
EL PROFESOR TUTOR DEBE CARACTERIZARCE POR:
La preparación Pedagógica, Metodológica y Científica.
Nivel profesional.
Maestría Pedagógica.
Creatividad
Experiencia en el trabajo.
Los valores éticos para inculcarles a sus alumnos.
Conocimiento necesario, actualizados y desarrollo de las habilidades.
La aplicación de los métodos científicos de investigación para resolver problemas
concretos.
La actuación social.
Comprender la responsabilidad de la tarea.
En suma, el profesor tutor debe ser el ejemplo que ha de seguir, el imagen en quien
confiar y la autoridad a quién respetar. Cito textualmente.
“Gran luz que va delante y lleva adelante” dijo Enrique José Varona al referirse al
maestro y de hecho al profesor tutor, José de la Luz y caballero. (3) (2) Martí, José.
Obras Completas, tomo XI. Edit .Ciencias Sociales, La Habana, 1975 Pág. 82. (3)
Varona Enrique José. Tomado de Ferrer José, Imagen Varona, Universidad de Oriente,
Sgto. De Cuba, 1964. p.179
Podemos resumir las principales direcciones del trabajo del profesor tutor:
Conocimiento individual del estudiante.
Atención a la formación Moral.
Elevación de la calidad del aprovechamiento docente
Trabajo de conjunto con las organizaciones estudiantiles
Relaciones con la familia.
¿Cuál sería la mayor satisfacción para un profesor tutor?
Respondería citando textualmente: Que mis alumnos pudieran decir algo similar a lo que
José Martí en 1871 dijo a su maestro Mendive:”...... Y si he tenido fuerzas para tanto y si
me siento con fuerza para ser verdaderamente
Hombre, sólo a UD. le debo y de UD. y sólo de UD. es cuanto bueno y cariñoso tengo”.
(4) Martí – José, Obras Completas, Tomo XX .Editorial Ciencias Sociales.247.
CONCLUSIONES
1. Orientar y definir las funciones del profesor tutor para obtener resultados positivo
en el trabajo.
2. Realiza una correcta selección del personal para enfrentar la tarea Docente
Educativa.
3. Dirigir su trabajo y coordinar con sus estudiantes hacia logros de objetivos
comunes para formar en ellos concepciones científicas materialista del mundo,
educarlos en la moral comunista, fomentar el amor al estudio y desarrollar una
actitud comunista ante el trabajo.
4. Desarrollar integralmente la personalidad del alumno exigiendo un trabajo que
corresponde velar por la Educación de las jóvenes generaciones, personalizando
al tutor con su apoyo directo.
BIBLIOGRAFÍA
-El profesor Guía. Traducción .Castro, Fidel.” Discurso pronunciado el 7 de Julio de
1981.”
-Colectivo de Autores. La Educación Moral de la Juventud, Editorial Progreso
-Chernokozva, v. m. La ética del Maestro.
-Ferrer, José. Imagen de Varona, Universidad de ORIENTE, 1964.
-Martí, José, obras Completas, tomo XI Y xx .Editorial Ciencias Sociales.
- La tesis Resoluciones del Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba. Editorial de
Ciencias Sociales. Ciudad de La Habana.
ANEXOS 1
-ENCUESTA AL PROFESOR TUTOR:
1-Has recibido orientación sobre el trabajo del tutor.
Sí_____________ No__________ Poco____________
2--Conoces el Funcionamiento del tutor.
Sí____________ No____________ Poco________________
3-Sabes caracterizarte como profesor tutor.
Sí____________ No_________________ Algo_________
4- Conoces las direcciones fundamentales del trabajo del profesor tutor.
Sí___________ No_______________ Algunos_______________
5-¿Cómo son las relaciones con la familia del Alumno?
Bueno___________ Pobre____________ Ninguna____
ENCUESTA AL ESTUDIANTE.
1- Conoces a tu Tutor.
Sí_________ No__________
2-¿Cómo son las Comunicaciones con tu Tutor?
Semanal_______ Mensual______ Ningunas__________
3-Marca con (x) las actividades que tu Tutor realiza contigo.
a) _______Se mantiene al tanto de tu situación académico
b) ________Te asesora en el estudio independiente enseñándote el método adecuado.
c) ________Conoce de la asistencia a las actividades presénciales y analiza con usted las
causas de ausencia.
d) ________Está al tanto de sus problemas personales, aconsejándoles y apoyarlo para
enfrentarlos y resolverlos.
e) _________ Lo motiva con relación a su carrera significando su utililidad para el
desarrollo de la función social que cumple como trabajador.
f) __________Intercambia con los trabajadores y sus familiares sus valoraciones sobre el
aprovechamiento mostrado en los estudios y otros aspectos propios de su labor educativa,
g) __________Participar activamente en todos los análisis del proceso docente que se
realizan en la sede para conocer su situación.
4¿-Consideras qué está preparado tu tutor para esa función?
SÍ__________ No_________
5- ¿Qué nivel de satisfacción tiene con su tutor?
Bueno_________ Regular_________ Malo__________
EXPEDIENTE
EL TUTOR .SUM. CULTURA FÍSICA, MUNICIPIO TAGUASCO.
FECHA DE CONFECCIÓN___________________________
PROFESOR RESPONSABLE___________________________________
FIRMA_______________
ENTREGADO POR DTOR SEDE____________________________________-
FIRMA__________________________________________
RESPONSABLE DE TUTORES_____________________________________
FIRMA_______________________
GUÍA DE CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE
Datos Generales
Nombres Y Apellidos____________________________________________
Fecha Nacimiento______________________________________________
Dirección Particular__________________________________________
Teléfono Particular___________Año______Raza________
Sexo________C. Identidad________________Especialidad_____________
Aspectos Médico
Priorizar Si Padece O Padeció De Alguna Enfermedad y Si Recibe Atención
Médica._____________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________
Aspectos Psicológicos
Relaciones Emocionales Con Sus Coterráneos y Adultos. Variabilidad En Su Estado
Emocional.-
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Participación En Las Diferentes Actividades, Mostrándose Activo Y
Pasivo.__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Desarrollo De La Crítica Y Autocrítica
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________
Tolerancia o No a Las Frustraciones
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________
La Autoestima, Sentimiento de Confianza en uno Mismo y los demás, Al Grado De
Bienestar
________________________________________________________________________
_____________________
Preferencia Por El Trabajo Individual O Colectivo
________________________________________________________________________
__________________________________
Conducta O Rasgo Más Sobresaliente, Temperamento
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Particularidades Del Carácter. Rasgo Positivos Y Negativos
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Estado De Ánimo Predominante
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Gustos E Intereses Personales.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Aspectos Sociopolíticos
Actitud Ante La Vida Del Colectivo
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Conocimiento De La Vida Social Del País
________________________________________________________________________
__________________________________
Obligaciones Sociales
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Relaciones Con Los Compañeros
Preparación política (formación de valores, convicciones, sentimiento de amor ala patria
y héroes).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Grado de autonomía en la casa el barrio y el aula.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Cumplimiento de las normas de conducta en el hogar, comunidad y escuela.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Cumplimiento reglamento escolar.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Desarrollo de hábitos higiénico-sanitario, alimentación, vestuario y apariencia personal.
Preparación para la educación sexual .responsable.
________________________________________________________________________
_______________________________
Interacción que establece con la familia .vecinos amigos compañero de aulas y
profesores.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Círculos de amistades en el que se desenvuelve.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________
Composición Familiar.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________
Nivel de escolaridad
_____________________________________________________
Actitud de los padres hacia el hijo. Valores ético, morales y político sociales de la familia
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Situación económicas condiciones de vida
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Fuma____________ alcoholismo___________________
Aspectos pedagógico y educativo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________
Capacidad para el aprendizaje .participación en clase, realización de las tareas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________
Capacidad de comunicación (desarrollo del lenguaje, forma de expresión, calidad de las
ideas y vocabulario.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______
Caracterización Laboral.
Fecha____________
_______________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
___________________________________________
Visitas
Fecha
Alumno
Escuela (Profesores de Asignatura que recibe)
Trabajo.
Familia.
Cortes Evaluativos.
Firma de todos los implicados como constancia de la misma
Mapa curricular
Corte Evaluativo
Curso__________________ semestre_____________ año______________
Semana__________
Corte
Evaluativo
7 Corte
Evaluativo
15
Asistencia Asistencia T
No Asignaturas J I T E J I T E A E
1
2
3
4
5
CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTES AL TERMINAR CADA SEMESTRE
Teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
* Aprovechamiento Académico
*Disciplina.
*Desempeño Laboral.
Creatividad.
. *Conocimiento, actualización de la situación actual Nacional e internacional.
*La participación en los forum
*La actuación social.
*Comprender la responsabilidad de la tarea
.
TITULO
“La capacitación del potencial humano de la tutoría en la universalización”
Autores:
Lic.: María del Rosario Pimienta Gómez.
Título: Licenciada en Cultura Física.
Categoría Docente: Profesor Instructor de la SUM de Cultura sica del Municipio
Taguasco,
Lic.: Lizandra Quintanilla Pimienta.
Título: Licenciada en Cultura Física.
Lic.: Lidia Rosa García Gutiérrez.
Título: Licenciada en Cultura Física.
Categoría Docente: Profesor Instructor de la SUM Municipio Taguasco.
Sede Universitaria de Cultura Física .SUM Taguasco.
Provincia Sancti-Spiritus.

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Pimienta Gómez María del Rosario. (2009, noviembre 19). La tutoría en la educación. Recuperado de https://www.gestiopolis.com/la-tutoria-en-la-educacion/
Pimienta Gómez, María del Rosario. "La tutoría en la educación". GestioPolis. 19 noviembre 2009. Web. <https://www.gestiopolis.com/la-tutoria-en-la-educacion/>.
Pimienta Gómez, María del Rosario. "La tutoría en la educación". GestioPolis. noviembre 19, 2009. Consultado el 24 de Septiembre de 2017. https://www.gestiopolis.com/la-tutoria-en-la-educacion/.
Pimienta Gómez, María del Rosario. La tutoría en la educación [en línea]. <https://www.gestiopolis.com/la-tutoria-en-la-educacion/> [Citado el 24 de Septiembre de 2017].
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