Peluquines fuera

Autor: Íñigo Babot

Herramientas para emprendedores

09-2005

Hay que identificar grandes calvas en la formación, y el eLearning, destinados a ciertos sectores empresariales.

¿Le gustan al lector los peluquines? ¿Cree que son apropiados o que mejoran el aspecto de las personas con alopecia? ¿Se pondría Usted un bisoñé, si se fuese quedando calvo o si ya lo está? ¿Se lo ha planteado?

Me temo que mi pelo está empezando a clarear en ciertas zonas pero, con toda franqueza y con un profundo y auténtico respeto por las opiniones diferentes, he de declararme contrario a los postizos capilares. Totalmente contrario, para ser exactos. No voy a ponerme eso encima, ni por asomo.

Los peluquines, bisoñés o postizos, no me gustan. Creo que intentan disimular un proceso natural y, las más de las veces, lo único que consiguen es resaltarlo, hacerlo más evidente y doloroso (para quién lo sea). El Diccionario de la Real Academia ya es bastante contundente y define postizo como: que no es natural ni propio. Que es agregado, imitado, fingido o sobrepuesto.

Si tenemos defectos que, por mucho que lo intentemos, no podremos corregir o reconducir, ¿no hemos de aceptarlos e intentar sobrellevarlos con madurez y tranquilidad? ¿No es mejor acostumbrarnos a ellos y no amargarnos? ¿No resulta más positivo saber que están ahí, asumirlos y convivir con ellos?

Hace unas semanas, me invitaron a participar en un interesante y bien coordinado Focus Group sobre eLearning, en Valencia. Lo organizaba Florida Universitària (ver http://www.florida-uni.es/web_es/home.php) por medio de su responsable en eLearning, Nick Kearney, y estaba enmarcado dentro de un muy ambicioso estudio europeo, financiado por el programa Leonardo Da Vinci, llamado Information and Communication Technology for learning in Small to Medium Enterprises (ver http://www.smelearning.org/).

El proyecto trata de investigar en profundidad la situación actual de uso de las TIC para el aprendizaje en las PYMES, y Florida lo centró específicamente en las PYMES españolas.

Allí nos dimos cita varios investigadores en formación mediante las TIC, responsables de asociaciones empresariales y responsables de políticas de formación en organismos públicos. Se nos preguntó a todos nuestra opinión acerca de la introducción y posible evolución del eLearning en las PYMES.

Un investigador, creo, no puede ni debe ocultar defectos de lo que estudia. Nunca. Yo temía que alguno de los presentes fuese defensor de los peluquines y empezase a contar excelencias de la enseñanza virtual aplicada a pequeñas y medianas empresas en España, a sobredimensionar su importancia... pero no. Afortunadamente, ninguno de aquellos expertos tenía ganas de ocultar las taras del sector, y todos fuimos muy contundentes: el eLearning va creciendo (y bien) en las grandes empresas, pero es casi inexistente en las PYMES. Casi inexistente.

El responsable de la Fundación Tripartita fue más allá y dijo que, de hecho, ni siquiera la formación tradicional funcionaba en las PYMES españolas: penetraciones inferiores al 1% en microempresas e inferiores al 2% en empresas medianas.. . pues aun menos el eLearning. Y lo malo es que las pequeñas y medianas empresas necesitan, a veces piden explícitamente, buena formación.

Los apuntes para mejorar esto, que sin duda Florida recogerá con rigor en su informe y se plasmarán posteriormente a nivel europeo, eran varios. Me pareció destacable una reflexión que proponía intentar llegar a las PYMES a través de las mucho mejor organizadas y más potentes cooperativas, asociaciones sectoriales, etc., algunas de las cuales son estructuras complejas y muy modernas. Yo conozco muchas cooperativas de ferretería y droguería muy eficientes, pero hay sin duda otros sectores bien agrupados. Por ahí, sí se podría proponer buena formación a los miembros.

Pero, por ahora, el asunto está durísimo. Creciendo en corporaciones, pero a cero en empresas más pequeñas.

A ver si, entre todos, le echamos imaginación para llegar a compañías y empleados que también están interesados, como los que más, en la formación continua.
 

Íñigo Babot - ibabotarrobavirtaulacaixa.gecsa.com

Ingeniero Industrial Superior (URL), Ingeniero Químico Superior del IQS, Licenciado en Ciencias Químicas (URL) y PDG por el IESE. En el mundo empresarial, ha seguido una trayectoria profesional en funciones de dirección general (Director General Adjunto de Ceys, S.A., Director General de DESA, S.A. y Director General de Editorial geoPlaneta, S.A. - Grupo Planeta). Recientemente ha sido nombrado Director General del grupo empresarial AFREX Holding. En el mundo académico, es Profesor Asociado URL, Profesor Director del Master in Advanced eManagement del IQS, Profesor del ICT, colaborador de algunas universidades latinoamericanas, articulista, autor del libro y la revista eLearning, Corporate Learning de Infonomia!, y ponente habitual en diversos congresos, conferencias y algunos medios de comunicación. Actualmente realiza su tesis doctoral sobre eLearning corporativo.

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