El uso de las Tics en la Educación Superior de México

EL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION
SUPERIOR
M.C. Verónica de Jesús Suárez Hernández
DESCRIPCIÓN BREVE
En la actualidad la incursión de la tecnología
en las Tecnologías de la información y
comunicación (TIC) ha sido de vital
importancia en el proceso enseñanza
aprendizaje, el reto que esto conlleva, tanto
para el profesor como el alumno. Al realizar
este estudio se pretende investigar cuales
son las diferentes TIC que están al alcance de
docentes y alumnos, conocer con qué
frecuencia el estudiante hace uso en sus
asignaturas y si el uso de las TIC es adecuado
y responde a las necesidades del proceso
enseñanza aprendizaje en el Instituto
Tecnológico Nacional de xico campus
Tuxtla Gutiérrez en sus diferentes
especialidades.
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
3.- RESUMEN.
En la última década la introducción de las
Tecnologías de Información y la
Comunicación han evolucionado a pasos
agigantados, el uso de las TIC en los
procesos de enseñanza aprendizaje sigue
siendo un tema que causa polémica, ya que,
entra en juego si en verdad son de vital
importancia en dichos procesos, además
tomar en cuanta cuales son las adecuadas y
si su uso impacta en el nivel de aprendizaje
de cada estudiante.
Palabras claves
Uso de las TIC, Educación Superior
4.- INTRODUCCIÓN
4.1. Planteamiento del Problema.
En nuestra actualidad las TIC son
herramientas que nos ayudan a transferir
información de manera instantánea,
aminorando tiempo, esfuerzo y acortando
distancias. Hoy día se encuentran al alcance
de la mayoría de las personas, ya que
muchas cuentan con un celular con acceso a
internet, una computadora, televisores etc.
Las TIC juegan un papel muy importante en
nuestra sociedad ya que nos ofrecen una
diversidad de servicios, desde tener un
correo electrónico, hacer transacciones
bancarias hasta comercio electrónico, etc.,
por esta razón se han incursionado en
diversos ámbitos de nuestra vida, entre ellos
en la educación.
Con la llegada del internet y el desarrollo de
la tecnología, se han generado cambios en
muchas áreas del conocimiento, en sus
inicios era muy limitado, pero con el tiempo
se ha ido desarrollando y ahora se pueden
realizar actividades que antes nunca se
pensaron, como comunicarnos con varias
personas al mismo tiempo hasta poder
comprar en cualquier parte del mundo.
En el tema de la educación, la incorporación
de las Tics ha sido de mucha importancia ya
que puede ayudarnos a elevar la calidad del
proceso educativo porque nos permite
superar las barreras de espacio y tiempo,
propicia el aprendizaje colaborativo y gracias
a la tecnología surgen nuevas profesiones y
modalidades educativas.
La Educación actual necesita ser más
personalizada y centrarse en el aprendizaje
de los estudiantes. La Educación actual necesita ser más
personalizada y centrarse en el aprendizaje de los estudiantes
Además, todas aquellas instituciones
educativas, que no vislumbren y preparen
cambios drásticos en la didáctica del
aprendizaje y en los sistemas de distribución
de la enseñanza, pueden quedar rezagadas.
Así pues, se pretende dar cuenta del avance
que los estudiantes del Tecnológico Nacional
de México, entonces, cabe hacernos la
siguiente pregunta ¿Responden las
Tecnologías de la información y la
comunicación a las necesidades del proceso
enseñanza-aprendizaje e impactan en el
nivel de aprendizaje que se imparten en las
diferentes especialidades del Tecnológico
Nacional de México campus Tuxtla Gutiérrez?
4.1.2. El Objeto de Investigación
El principal objeto de investigación
identificamos a los alumnos del Instituto
Tecnológico Nacional de xico campus
Tuxtla Gutiérrez.
4.1.2. El Problema de Investigación
El problema de estudio se identifica como el
uso de las Tecnologías de la información y
comunicación responden a las necesidades
del proceso enseñanza aprendizaje de los
alumnos del Instituto Tecnológico Nacional
de México campus Tuxtla Gutiérrez.
Con respecto al uso de las TIC en el ámbito
educativo existen organismo nacionales e
internacionales que ha hecho diferentes
propuestas en este tema como son la
UNESCO, la OCDE, la CEPAL, el Banco
Mundial, la ANUIES, la SEP, el ILCE.
5.- MARCO TEORICO
1. Elaboración de un Protocolo de
investigación
1.1Antecedentes del Problema.
1.2Planteamiento del Problema.
1.3Objetivos de la investigación: General
y Específicos.
1.4Formulación de Hipótesis o
supuestos.
1.5Justificación: Impacto social,
tecnológico, económico y ambiental.
Viabilidad de la investigación.
1.6Diseño del Marco Teórico (referentes
teóricos).
1.7Bosquejo del método.
1.8Cronograma.
1.9Presupuesto.
1.10Fuentes Consultadas.
2. Presentación en forma oral y escrita
del protocolo de investigación.
2.1Estructura del Protocolo acorde a
lineamientos Establecidos.
2.2Evaluación del protocolo conforme a
los instrumentos establecidos.
2.3Registro del proyecto.
3. Tipos de investigación
3.1Investigación pura y aplicada.
3.2Investigación Cualitativa y Cuantitativa.
3.3Investigación No Experimental, Cuasi
experimental y Experimental.
3.4Investigación de Campo.
3.5Técnicas e instrumentos para la
Recolección de Datos.
6.- MÉTODO
Esta es una parte importante, debemos
explicar cómo llevaremos a cabo el proyecto,
esta herramienta nos ayudara a ordenar u
organizar nuestra investigación, el método
nos guiara para no salirnos del contexto,
mencionaremos a los diferentes métodos
para después hacer la selección del que sea
más adecuado, que dirigirá para hacer un
desarrollo del conocimiento para lograr que
el uso de las TIC tenga un fuerte impacto en
el proceso enseñanza aprendizaje.
Usaremos el Método Analítico, haciendo
una distinción y analizando a cada uno de los
elementos (TIC Educación Superior), para
demostrar que en estos tiempos las TIC y la
educación van de la mano ya que una es
herramienta de la otra para enriquecimiento
del proceso de la enseñanza aprendizaje de
una forma integran y no individual.
Método de Abstracción este nos ayudara a
entender o conocer al objeto de estudio del
uso de las TIC y poder a determinar la
importancia de su implementación en la
educación superior.
Método de la Concreción iremos de lo
abstracto a lo concreto para conocer a las TIC
y establecer sus características principales.
Método genético estudiaremos la evolución
y desarrollo de las TIC y su integración al
ámbito educativo.
6.1.- Teóricos
Se usarán fuentes bibliográficas para conocer
sobre las TIC, su evolución y su incursión en
la educación y comparar la función qué
tienen las herramientas tecnológicas para la
innovación en el proceso enseñanza
aprendizaje, esto será mediante el uso de los
métodos que se describieron con
anterioridad.
6.2.- Empíricos
Recopilar, hace una documentación y un
análisis de la opinión de los estudiantes sobre
el uso de las TIC en las diferentes asignaturas
que se imparten en las especialidades del
TecMN campus Tuxtla.
Mediante entrevistas y cuestionarios para
saber con qué frecuencia utilizan las TIC
dentro de las aulas de clase, cuáles son los
recursos y el uso de las TIC que domina el
docente.
6.2.- HIPÓTESIS DE TRABAJO
Las hipótesis surgen del planteamiento del
problema que, como recordamos, se vuelve
a evaluar y si es necesario se replantea
después de revisar la literatura. Es decir,
provienen de la misma de la literatura.
Nuestras hipótesis pueden surgir del
postulado de una teoría, del análisis de esta,
de generalizaciones empíricas pertinentes a
nuestro problema de investigación1
Por tanto, la hipótesis debe de referirse a una
1Hernandez Sampieri, Roberto, Fernandez C Carlos y Baptista L
Pilar : Metodología de la Investigación, cuarta edición, McGraw
Hill, México, 2006
situación real.
6.2.1.- Las hipótesis se pueden
clasificar en:
1. hipotesis de investigacion
2. hipotesis nulas
3. hipotesis alternativas
4. hipotesis estadisticas
6.2.2.- Planteamiento de Hipótesis:
El uso de las Tecnologías de la información y
la comunicación, son utilizadas de manera
eficiente que responden a las necesidades del
proceso enseñanza-aprendizaje en el
Instituto Tecnológico De Tuxtla Gutiérrez,
tanto docentes como alumnos hacen uso de
las TIC´S para el enriquecimiento y
fortalecimiento de las competencias.
6.3.- VARIABLES
Siendo una undidad fundamental en la
investigacion, la definimos como todo aquello
que se distingue de lo demas, teniendo
caracteristicas propias y que es susceptible a
cambios, y la podemos estudiar,controlar o
medir.
6.3.1.- VARIABLES DEPENDIENTES
Uso de las Tics
6.3.2.- VARIABLES INDEPENDIENTES
Los estudiantes del Instituto Tecnológico
Nacional de México campus Tuxtla Gutiérrez
6.3.3.- VARIABLES
INTERDEPENDIENTES
Instituto Tecnológico Nacional de México
campus Tuxtla Gutiérrez
6.4.- APORTE PRÁCTICO
Estrategias para poder identificar el manejo
o uso y la aplicación de las TIC en el proceso
de enseñanza aprendizaje del TecMN.
Con las actividades que se realizaran el aula,
el alumno aplicara las TIC en sus diferentes
áreas de conocimiento, nos dará la
oportunidad de observar si existe una
reducción de tiempo y espacio, la cercanía y
accesibilidad a la información, si facilita la
aplicación practica de los conocimientos por
simuladores, interacción e intercambio de
información entre ello.
6.5.- PROCEDIMIENTOS
Para iniciar haremos un análisis de las
definiciones y los tipos de Tecnologías de la
información y la comunicación con las cuales
el alumno puede aplicar en sus diversas
asignaturas.
Pero, ¿que son las TIC?, el termino
Tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) es usado de forma
frecuente en nuestra sociedad. Las TIC se
encuentran presentes en nuestro mundo,
forman parte de nuestra cultura, de nuestra
vida”2 ; las personas que viven en lugares
donde las TIC han surgido rápidamente no
encuentran dificultades para apreciar mo
éstas han transformado varios aspectos de
su vida cotidiana.
“Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación se pueden concebir como
resultado de una convergencia tecnológica,
que se ha producido a lo largo de ya casi
medio siglo, entre las telecomunicaciones,
las ciencias de la computación, la
microelectrónica y ciertas ideas de
administración y manejo de información. Se
consideran como sus componentes el
hardware, el software, los servicios y las
telecomunicaciones3
2 Sancho Gil, Juana María (2006). Tecnologías para
transformar la educación. Madrid: Akal Ediciones
3 CAIBI (Conferencia de Autoridades Iberoamericanas
de Informática). Indicadores de Tecnologías de la
Información en países de la CAIBI. Primer seminario
sobre indicadores de la sociedad de la información y
cultura científica. Lisboa, Portugal. Junio de 2001, p.5
Los artefactos tecnológicos tienen dos
funciones principales: reproducir y producir.
La tecnología digital, en sus distintos
soportes, permite reproducir toda clase de
mensajes y contenidos; pero, por fortuna,
también permite crear o producir contenidos
y desarrollar nuevas formas de
representación y, lo que es mejor, nuestros
propios contenidos. Así́, una de las princi-
pales funciones de los medios tecnológicos o
herramientas digitales (para el caso es lo
mismo) es la de permitir su uso como medio
de expresión y comunicación.
En esta investigación debemos de mencionar
la clasificación las Tecnologías de información
y la comunicación
CLASIFICACIÓN DE LAS TIC
TICS tradicionales4. En esta clasificación
podemos encontrar la televisión, el proyector
de imágenes, el Video, la cámara fotográfica,
videograbadora y la calculadora. Son
herramientas que podríamos clasificar como
herramientas electrónicas. Siguen
utilizándose como apoyo en la docencia, y
sirven para ilustrar y reproducir conceptos.
TIC en la informática y en red5: La
aparición de la WEB 1.0 marca el inicio de
una era de comunicación e información que
permite la comunicación en línea tanto
asincrónica como sincrónica. Permite la
consulta de páginas en la red y populariza el
correo electrónico, los hipertextos y nacen
los primeros sitios de consulta
especializados, páginas sociales y de noticias
tan comunes hoy día.
Se clasifica las tic tomando en cuenta tipos
de medios y enfoques educativos, según se
indica6:
4 Echeverría, 2011 (universidad complutense de
madrid)http://eprints.ucm.es/12593/1/T32960.pdf
5 ídem 4
6 Galvis, Alvaro H (2004). OPORTUNIDADES
EDUCATIVAS DE LAS TIC”. Metacursos Soluciones
Elearning Innovadoras.
Medios transmisivos: buscan apoyar la
entrega efectiva de mensajes del emisor a los
destinatarios.
Demostradores de procesos o
productos.
Tutoriales para apropiación y
afianzamiento de contenidos.
Ejercitadores de reglas o principios,
con retroalimentación directa o
indirecta.
Bibliotecas digitales, videotecas
digitales, audiotecas digitales,
enciclopedias digitales.
Sitios en la red para recopilación y
distribución de información.
Sistemas para reconocimiento de
patrones (imágenes, sonidos, textos,
voz).
Sistemas de automatización de
procesos, que ejecutan lo esperado
dependiendo delestado de variables
indicadoras del estado del sistema.
Medios activos: buscan permitir que
quien aprende actúe sobre el objeto de
estudio y, a partir de la experiencia y
reflexión, genere y afine sus ideas sobre
el conocimiento que subyace a dicho
objeto.
Modeladores de fenómenos o de
micromundos.
Simuladores de procesos o de
micromundos.
Sensores digitales de calor, sonido,
velocidad, acidez, color, altura con los
cuales se alimentan modeladores y
simuladores.
Digitalizadores y generadores de
imágenes o de sonido.
Calculadoras portátiles, numéricas y
gráficas.
Juguetes electrónicos: mascotas
electrónicas.
Juegos individuales de: creatividad,
azar, habilidad, competencia, roles.
Sistemas expertos en un dominio de
contenido.
Traductores y correctores de idiomas,
decodificadores de lenguaje natural.
Paquetes de procesamiento estadístico
de datos.
Agentes inteligentes: buscadores y
organizadores con inteligencia.
Herramientas de búsqueda y
navegación en el ciberespacio.
Herramientas de productividad:
procesador de texto, hoja de cálculo,
procesador gráfico, organizador de
información usando bases de datos.
Herramientas y lenguajes de autoría
de: micromundos, páginas Web,
mapas conceptuales, programas de
computador.
Herramientas multimediales creativas:
editores de hipertextos, de películas,
de sonidos, o de música.
Herramientas no automáticas para
apoyar administración de: cursos,
programas, finanzas, edificios.
Herramientas para compactar
información digital.
Herramientas para transferir archivos
digitales.
Medios interactivos: buscan permitir que
el aprendizaje se a partir de diálogo
constructivo, sincrónico o asincrónico, entre
co-aprendices que usan medios digitales para
comunicarse.
Juegos en la red, colaborativos o de
competencia, con argumentos
cerrados o abiertos, en dos o tres
dimensiones..
Sistemas de mensajería electrónica
(e.g., MSN, AIM, ICQ), pizarras
electrónicas, así como ambientes de
CHAT textual o multimedial (video o
audio conferencia) que permiten hacer
diálogos sincrónicos.
Sistemas de correo electrónico textual
o multimedial, sistemas de foros
electrónicos.
Otra clasificación indicando lo siguiente:
Incluimos en el concepto TIC no solamente
la informática y sus tecnologías asociadas,
telemática y multimedia, sino también los
medios de comunicación de todo tipo: los
medios de comunicación social ("mass
media") y los mediosde comunicación
interpersonales tradicionales con soporte
tecnológico como el teléfono, fax..”7
El impacto de las TIC en la
educación
Las TIC llegaron para quedarse y evolucionar
el mundo, nos da otra vision de las cosas.
Han generado muchos cambios tanto en el
entorno social, cultural y economico, y
obviamente, en el ambito educativo.
Hoy día las nuevas generaciones coexisten la
presencia de las tecnologías, de tal forma que
no han vivo un solo instante sin ellas, sin
internet, de tal forma que las tecnologías han
sido parte de sus experiencias y esto está
ocasionando que desarrollen diferentes
habilidades muy peculiares.
El aprendizaje es un proceso que precisa
como elementos esenciales el alumnado, la
actividad mental de éste y la función
docente. Entonces el profesor debe facilitar a
sus alumnos, a través de su función docente,
los medios para que el aprendizaje sea
efectivo y significativo8.
Dado a que estas nuevas generaciones
aprenden de manera diferente, los modelos
pedagógicos deben ser innovados ya que
existe una necesidad de evolucionar de la
educación tradicional a una que prepare
individuos que sean capaces de desarrollarse
en la sociedad del conocimiento.
La incursión de las TIC en las escuelas, hace
una muestra clara del cambio de roles para
los alumnos y docentes.
La introducción de las TIC en las aulas pone
7Marqués Graells, Pere (2000). “LAS TIC Y SUS
APORTACIONES A LA SOCIEDAD”
8 Coll, C. (1990). Un marco de referencia psicológico
para la educación escolar: la concepción
constructivista del aprendizaje y de la enseñanza
9 Lugo, M. T. (2010). «Las políticas tic en la educación
de América Latina. Tendencias y
experiencias». Revista Fuentes, n. ,10 ° pp. 52-68.
en evidencia la necesidad de una nueva
definición de roles, especialmente, para los
alumnos y docentes. Los primeros, gracias a
estas nuevas herramientas, pueden adquirir
mayor autonomía y responsabilidad en el
proceso de aprendizaje, lo que obliga al
docente a salir de su rol clásico como única
fuente de conocimiento. Esto genera
incertidumbres, tensiones y temores;
realidad que obliga a una readecuación
creativa de la institución escolar9.
Los impactos que se han originado por el uso
de las TIC en la educación, se pueden
mencionar en tres grupos10:
a) La enseñanza del uso de las propias
tecnologías
b) El uso de las tecnologías como medio de
apoyo para los contenidos existentes.
c) La adaptación del sistema educativo para
la nueva realidad social que se dará́ a raíz
del uso de tales tecnologías.
a) La enseñanza del uso de las propias
tecnologías se refiere a ese período de
aprendizaje de la propia tecnología; cómo
usarla y de qu forma aprovechar todas sus
características apropiadamente. Aquí́ se debe
considerar que un importante porcentaje de
la población adulta se encuentra en el
proceso de alfabetización tecnológica; no se
desarrollaron con ella por lo que su
perspectiva es muy diferente. Este sector de
la población est requiriendo de interfaces
más amigables e intuitivas, que faciliten el
aprendizaje y los ayuden a entrar más
fácilmente en el uso de los nuevos medios.
b) Las tecnologías como herramienta de
aprendizaje. Aquí́ la tecnología es un medio
que se pone al alcance tanto de los
Universidad Virtual de Quilmes / Universidad Católica
Argentina
10 MAJ, JOAN (2000): Nuevas tecnologías y
educación” Conferencia celebrada durante la
presentación del 1er informe de las TIC en los centros
de enseñanza no universitaria.
estudiantes como de los profesores. Su uso
enriquece y facilita el entendimiento de áreas
que por su complejidad son más inteligibles
con la ayuda del material multimedia.
c) Adaptación del sistema educativo a la
realidad tecnológica imperante. Si se
entiende el término educación como una
serie de procesos de socialización del
individuo a fin de que el hombre est en
equilibrio con su sociedad” (Maldonado,
2002, p.50)11, cuando surge un cambio que
modifica la manera en que se comunican o se
transmiten conocimientos, surge o debe
surgir una nueva forma de adquirir
educación.
7.- RESULTADOS
Con esta investigación se pretende conocer si
los alumnos hacen el uso adecuado de las TIC
y si esto impacta en el proceso enseñanza
aprendizaje.
Además de conocer las TIC que están al
alcance del alumno y el docente, con que
frecuencia ellos hacen uso en sus diferentes
asignaturas, que se empleen las TIC como
instrumento de creación, integración y
medios de expresión de sus ideas.
8.- CONCLUSION
Hoy en día las TIC van evolucionando a pasos
agigantados y están presentes en todas
partes, en los hogares, en los trabajos, en las
escuelas, etc. Por tal razón se nos han hecho
más fáciles de poder usarlas.
En el ámbito educativo estas herramientas
han sido de vital importancia, ya que nos
generan nuevos entornos en el proceso
enseñanza-aprendizaje. Es decir, genera
cambios en la forma que podemos transmitir
la información y que de esto surjan nuevos
conocimientos en el alumno.
Las TIC solas no son buenas ni malas, es en
el contexto del escenario que permite
11Maldonado, N. (2002). La universidad virtual en México.
México: ANUIES.
calificarlo, por lo tanto, al hablar de su
incorporación en educaron superior, el gran
reto, la gran problemática lo encontramos en
el establecimiento de las condiciones del
entorno institucional. En la medida que las
Tic sean consecuentes con los objetivos y
principios institucionales será s acertado
en determinar que será un éxito rotundo en
la comunidad docente y sobre todo en el
aprendizaje.
No es tarea fácil, pero los cambios son
necesarios para poder afrontar los retos que
esperan a los docentes y alumnos en este
mundo que es tan cambiante. Pero con estas
herramientas, que aterrizan nuevas formas
de aprender, nos dan motivos para cambiar
nuestra forma de enseñar.

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Cita esta página
Suárez Hernández Verónica de Jesús. (2017, Julio 13). El uso de las Tics en la Educación Superior de México. Recuperado de https://www.gestiopolis.com/uso-las-tics-la-educacion-superior-mexico/
Suárez Hernández, Verónica de Jesús. "El uso de las Tics en la Educación Superior de México". GestioPolis. 13 Julio 2017. Web. <https://www.gestiopolis.com/uso-las-tics-la-educacion-superior-mexico/>.
Suárez Hernández, Verónica de Jesús. "El uso de las Tics en la Educación Superior de México". GestioPolis. Julio 13, 2017. Consultado el 25 de Julio de 2017. https://www.gestiopolis.com/uso-las-tics-la-educacion-superior-mexico/.
Suárez Hernández, Verónica de Jesús. El uso de las Tics en la Educación Superior de México [en línea]. <https://www.gestiopolis.com/uso-las-tics-la-educacion-superior-mexico/> [Citado el 25 de Julio de 2017].
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