La organización creadora de conocimiento

LA ORGANIZACIÓN CREADORA DE CONOCIMIENTO
La organización creadora de conocimiento
Cómo las compañías japonesas crean la dinámica de la innovación
Ikujiro Nonaka y Hirotaka takeuchi
1. Introducción
2. Creación de conocimiento en la práctica
3. Funcionarios de conocimiento y el equipo creador de conocimiento
4. Knowledge Management (KM)
5. Diferentes enfoques en la administración del conocimiento.
Introducción
El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la importancia que tiene la gestión del
conocimiento en las organizaciones actuales. En los últimos tiempos, la comunidad
científica ha venido mostrando un creciente interés por la gestión del conocimiento, interés
que ha ido parejo al estudio de temas tales como la nueva economía, la visión de las
empresas como organizaciones capaces de generar ventajas competitivas mediante el
conocimiento, el capital intelectual, los activos intangibles, etc. En este sentido, en el
artículo se plantea también un modelo integral de gestión del conocimiento y su relación
con la nueva economía y la sociedad de la información, prestando especial atención al
papel de las universidades como centros especializados en la creación, organización y
difusión del conocimiento. Finalmente, se reivindica la necesidad de integrar la gestión del
conocimiento en la política de recursos humanos de toda organización moderna –política
que deberá estar orientada a crear y almacenar conocimiento, así como a su posterior
distribución y uso.
Cuando comenzamos la lectura de esta joya de libro la intención era la de alcanzar al
máximo todas las metas de cómo construir o crear el conocimiento para la organización de
las empresas , y ver el enfoque diferente que le dieron las japoneses a sus empresas sobre
todo después de salir del holocausto que fue el impacto de bombas atómicas y ver como el
ave fénix como salieron del humo y de la destrucción, solamente con una nueva ideología
de crear conocimiento, ver la nueva visión de ciertas compañías japonesas que han tenido
éxito para lograr una innovación continua y desarrollar un modelo de administración
universal que unifique las prácticas del oriente y el occidente con respecto a la
administración.
Debemos de comprender cómo se crea el conocimiento organizacional y es recurrir
a profundos fundamentos epistemológicos para distinguir entre dos tipos de conocimiento
el tácito y explícito. La interacción entre estos dos tipos conocimiento, se llama
Conversión de conocimiento y esto originó las siguientes cuatro formas: socialización (de
Tácito a Tácito), Exteriorización (de Tácito a Explícito), Combinación (de Explícito a
Explícito), e Interiorización (de Explícito a Tácito). Y segundo nos dimos cuenta que esta
interacción del conocimiento Tácito y Explícito se lleva a cabo por los individuos, no por la
organización misma. Hay que insistir que de por si misma las organizaciones no pueden
crear conocimiento sin los individuos, Pero si el conocimiento no se puede compartir con
otros o no es amplificado en el nivel grupal o divisional, tal conocimiento no forma un
espiral organizacionalmente, este proceso de espiral a través de distintos niveles
ontológicos es una de las claves para entender la creación de conocimiento organizacional.
La socialización comienza con la creación de un equipo cuyos miembros comparten sus
expectativas y modelos mentales. Se da gracias a sesiones sucesivas de diálogos
significativo. Las metáforas y las analogías se utilizan con frecuencia en el diálogo, pues
permiten que los miembros del equipo enuncien sus propias perspectivas y así revelen el
conocimiento tácito que de otra manera sería difícil de comunicar. La combinación se
inicia cuando el concepto generado por el equipo se combina con la información existente y
con el conocimiento que se encuentra fuera del equipo, para crear especificaciones más
fáciles de compartir. La interiorización es inducida cuando los miembros empiezan a
interiorizar el nuevo conocimiento explícito que se divulga a lo largo y a lo ancho de la
organización, se usa para ampliar, extender, y redefinir su propio conocimiento tácito. La
parte esencial de la creación de conocimiento se da a nivel grupal, pero la compañía provee
las condiciones facilitadoras necesarias. Estas proporcionan contextos o instrumentos
organizacionales que faciliten las actividades del grupo y creación y acumulación de
conocimiento a nivel individual. Se requieren 5 cincos condiciones a nivel organizacional
para fomentar la espiral de conocimiento: Intención, autonomía, Fluctuación y Caos y
Variedad de requisitos.
El proceso por el cual se crea el conocimiento organizacional es interactivo y no lineal. El
modelo de cinco fases y consiste en el intercambio de conocimiento tácito, creación de un
concepto, justificación del concepto, construcción de arquetipos y distribución de
conocimiento, difiere de los modelos de proceso “Horizontales” en el que mueve
cíclicamente y a través de niveles. Las primera cuatro fases de mueven horizontalmente,
pero la quinta se mueve verticalmente, creando estratos de actividad en diversos niveles de
organizacionales. Esto demuestra que la creación de conocimiento organizacional es un
proceso infinito y reiterativo. Pero el proceso circular infinito no se limita a la organización,
sino que también se da Inter. Organizacionalmente. El conocimiento creado por la
organización moviliza el conocimiento tácito de las personas que se encuentran fuera de
ella, quienes lo convierten en conocimiento explícito, el cual será devuelto a la firma en
forma de fluctuaciones ambientales. Esta interacción es entre el producto, el servicio o el
sistema que ofrece la empresa y los clientes, los proveedores, los distribuidores y los
competidores.
Ningunos de los modelos de administración, ni el arriba, ni el abajo arriba, es adecuado
para fomentar la interacción dinámica del conocimiento tácito y el explícito. El modelo
arriba abajo, provee pocos elementos para que la empresa lleve a cabo la socialización y
la exteriorización, mientras que el modelo abajo – arriba, no es de gran ayuda para lograr la
combinación y la interiorización. He aquí el por que los dos modelos tienen sus
limitaciones en cuanto hacer que el espiral de conocimiento pose por las cuatro fases y los
niveles ontológicos, por eso fue que se propuso el modelo centro arriba- abajo”, que
integra los beneficios de los modelos anteriores y es el más adecuado para la creación de
conocimiento organizacional.
Se ha demostrado que ni una jerarquía formal ni una estratégica flexible proporcionan por
solas la estructura organizacional en la que florece la creación de conocimiento. La
estructura jerárquica es efectiva para lograre la combinación y la interiorización, mientras
que la fuerza estratégica resulta adecuada para la socialización y la exteriorización. Se
propone una organización de hipertexto como una nueva estructura organizacional que
resulta más apropiada para buscar tanto la eficiencia de una jerárquica / burocrática como la
flexibilidad de la fuerza estratégica. Esto no significa que contar con una organización de
tipo hipertexto sea un requisito para la creación de conocimiento organizacional, pero
disponer de ella facilita el proceso.
Pero ni la metodología oriental ni occidental, proveen la solución total, en la occidental, la
interacción de conocimiento explícito y tácito tiene a darse sobre todo en el nivel individual
y son unos cuantos individuos que desempeñan los cargos o el papel mas importantes
aunque en la japonesa la interacción de conocimiento explícito y tácito tiene a darse sobre
todo en el nivel grupal, en ella se tiende a sobre estimar el uso del lenguaje figurativo y del
simbolismo, ignorando los esquemas más analíticos y la documentación. Necesitamos
integral los puntos a favor de las metodologías japonesa y accidental para desarrollar un
modelo universal de conocimiento de creación de conocimiento organizacional.
Implicaciones prácticas, Cualquier administrador o gerente que lea la prensa se dará cuenta
de que nos encontramos en la sociedad del conocimiento, en la cual el conocimiento no
sólo es un recurso más a parte de los factores tradicionales de producción (trabajo, capital y
tierra), sino el mas importante, los administradores también se percatan de que el futuro le
pertenece a los trabajadores de conocimiento, quienes usan la cabeza en vez de las mano, y
es la clave para alcanzar la prosperidad en los años venideros. Es educar, capacitar a estos
trabajadores. Según el pensamiento popular si las compañías capacitan, capacitan y
capacitan los trabajadores aprenderán, aprenderán y aprenderán. Este modelo simplista
funcionará si la compañía está interesada sólo en absorber conocimiento de alguna parte y
transferirlo a los individuos de la organización. Pero no funcionara si la intención es crear
conocimiento, no solo en el nivel individual, sino en el nivel grupal y organizacional. El
conocimiento se mueve lateralmente y en una sola dirección, mientras que cuando se crea
conocimiento organizacional, se mueve en espiral.
El origen de este libro se remonta hace 16ª atrás , y era un resumen acerca de las
características particulares del nuevo proceso de desarrollo de los productos de las
compañías japonesas, y este estudio reveló la razón por la cual estas alcanzaron el éxito en
los setenta y ochenta. Y esto era porque los miembros del equipo tienen un entendimiento
mutuo acerca de los principios de la compañía, hacia dónde se dirige, cómo le gustaría que
fuera el mundo y cómo hacer que ese ideal de mundo se haga realidad. En este libro se
sostiene que las compañías Japonesas han alcanzado el éxito gracia a sus habilidades para
crear conocimiento organizacional y el componente básico y universal de cualquier
organización es el conocimiento humano. El estudio del conocimiento humano es una
práctica tan antigua como la historia de la humanidad. El conocimiento se considera la
unidad analítica básica necesaria para explicar el comportamiento de las empresas
Según Quinn (1992) y que comparte con Drucker y Toffler la opinión de que el poder
económico y de producción de una compañía moderna se basa más en sus capacidades
intelectuales y de servicio, que en sus activos, como tierra, planta y equipo.
De acuerdo con Nonaka (1991), dadas las actuales condiciones en las que operan las
empresas, caracterizadas entre otras, por las anteriormente señaladas, la única fuente
duradera de ventaja competitiva es el conocimiento. Las compañías que se desenvuelvan
exitosamente en este entorno serán aquellas que sepan crear constantemente nuevo
conocimiento, diseminarlo por toda la organización e incluirlo en nuevas tecnologías y
productos.
Es decir, en estos momentos se plantea con especial fuerza el hacer descansar esta
capacidad de desarrollar una ventaja competitiva, en la dotación de conocimientos que una
organización posee y es capaz de aplicar en sus procesos. Por ello, y si tenemos en cuenta
tal y como argumenta Revilla (1995) que el conocimiento se origina y acumula en las
personas, éstas se convierten en el principal activo dentro de la empresa y en donde se
centra el máximo potencial para lograr que la organización desarrolle con éxito los
procesos objeto de su actividad.
Es más, la importancia y relevancia del conocimiento en nuestros días es tal, que
Drucker (1994) afirma que nos encontramos en lo que él denomina la sociedad del
conocimiento, donde ni el capital, ni los recursos naturales ni el factor trabajo se presentan
como recurso clave, sino que éste parece estar constituido por el conocimiento, llegando a
sostener que la adquisición y distribución del mismo ocupan hoy un interés en la sociedad,
equivalente al lugar que ocupaban los conceptos de propiedad e ingresos en la llamada Era
Capitalista.
Para que la dotación de recursos que una empresa posee pueda constituir la base de
una trayectoria exitosa, lejos de permanecer de forma estática, necesitará verse
incrementada y renovada, ya sea como apunta Simon (1991) contratando a personas que
posean el conocimiento relevante o enriqueciendo el presente a través de procesos de
aprendizaje continuo.
El conocimiento se genera a través de procesos de aprendizaje, siendo éste en palabras
de Revilla (1995), un mecanismo individualizado que depende de la capacidad de cada
persona y de sus experiencias de aprendizaje pasadas, pudiendo definirse el aprendizaje
individual como el proceso de adquisición y almacenamiento del conocimiento que tiene
por objeto incrementar la capacidad del individuo para realizar acciones efectivas.
Sería la detección de un problema lo que plantea la necesidad de aprendizaje, porque
el éxito constante tiene un efecto de autocomplaciencia y carente de incentivos para
modificar las conductas actuales, ya que se está menos dispuesto a un fracaso. Por tanto,
contemplado de este modo, la existencia de un problema brinda una oportunidad de mejorar
a través de un proceso de aprendizaje. La creación efectiva de conocimiento en el interior
de la empresa necesita del funcionamiento y armonía de las dos espirales que hemos
analizado. Y se describen cuatro etapas a través de las que se instrumentalizaría esta
creación interna de conocimiento, que se convierte, por otro lado, en la base para la
innovación dentro de la organización. La interacción entre conocimiento tácito y explícito
constituye la clave para que el proceso se complete de forma exitosa: A.- Socialización: A
través de la que se comparte el conocimiento tácito a nivel individual, para lo que se precisa
de la interacción directa de los individuos, compartiendo el mismo entorno, tiempo, etc. B.-
Exteriorización o conversión del conocimiento tácito en explícito, haciéndolo comprensible
para otros miembros de la empresa. Supone además la interacción del individuo y del
grupo, y requiere de técnicas que ayuden a expresar este conocimiento tácito a través de
lenguaje figurativo, en forma de analogías, metáforas, y del lenguaje visual. C.-
Combinación: El conocimiento explícito se sintetiza y formaliza de manera que cualquier
miembro de la empresa pueda acceder a él. Para que esta etapa se complete es preciso
capturar e integrar nuevo conocimiento explícito, diseminar el conocimiento explícito con
presentaciones, conferencias, etc., y procesarlo para hacerlo más accesible. D.-
Internalización: Partiendo de un conocimiento ya explicitado a lo largo de toda la
organización, la internalización permite que aquél sirva para enriquecer el conocimiento
tácito a nivel individual. Aquí es donde el individuo pone en marcha el aprender
haciendo”, ya que accede al campo de conocimiento del grupo y de toda la organización, a
través de ejercicios de entrenamiento, experimentos, simulaciones, etc.
Nonaka (1995) distingue dos tipos de conocimiento: el explícito –aquel que puede ser
estructurado, almacenado y distribuido– y el tácito –aquel que forma parte de las
experiencias de aprendizaje personales de cada individuo y que, por tanto, resulta
sumamente complicado, si no imposible, de estructurar, almacenar en repositorios y
distribuir. Según esta distinción, las tecnologías de la información y la comunicación sólo
permitirían almacenar y distribuir conocimiento explícito. Dicho esto, también es
importante tomar conciencia de que las TIC han ayudado a ampliar el rango de lo que se
puede considerar como conocimiento explícito: algunas formas de conocimiento que antes
eran consideradas como conocimiento tácito han pasado a ser conocimiento explícito
gracias a las posibilidades que ofrecen las redes de comunicación, los archivos multimedia
y las tecnologías audiovisuales.
Por lo que respecta al conocimiento explícito, queda claro, pues, que es posible y
conveniente almacenarlo en bases de datos, bases documentales, intranets/extranets y
sistemas de información para ejecutivos o EIS (Executive Information System) (Roldán,
J.L., 2000). Sin embargo, como hemos comentado, no resultará factible estructurar y
almacenar el conocimiento tácito, por lo que la mejor estrategia para gestionarlo será
fomentar la creación de redes de colaboración entre las personas que componen la
organización (sharing networks) e incluso con personas externas a la misma, y la
elaboración de un mapa de conocimiento al que todo el mundo pueda acceder y en el que se
especifiquen los conocimientos de cada uno de los miembros de la organización.[2] Una vez
localizado, el conocimiento tácito será tanto más valioso cuanto mayor sea su incorporación
al proceso productivo de la organización. El modelo de proceso de creación del
conocimiento de Nonaka y Takeuchi (1995) describe el ciclo de generación de
conocimiento en las organizaciones mediante cuatro fases (ved la figura 1): (1)
socialización –los empleados comparten experiencias e ideas, el conocimiento tácito
individual se transforma en colectivo–, (2) externalización –el conocimiento tácito
colectivo se transforma en conocimiento explícito–, (3) combinación –intercambio de
conocimiento explícito vía documentos, correos electrónicos, informes, etc.– y (4)
interiorización o aprendizaje –el conocimiento explícito colectivo se transforma en
conocimiento tácito individual.
Figura 1. Creación del conocimiento
Por ello, todo modelo de gestión del conocimiento estará típicamente basado en la
codificación del conocimiento explícito y en la difusión y socialización del conocimiento
tácito. La codificación se fundamenta en almacenar conocimiento explícito en bases de
datos o sistemas expertos, de manera que éste pueda ser utilizado con posterioridad. Por su
parte, la difusión y socialización del conocimiento tácito consiste en fomentar la
comunicación entre los individuos que componen la organización a fin de que se vuelva
colectivo su conocimiento individual.
La Socialización, es el proceso de adquirir conocimiento tácito a través de compartir
experiencias por medio de exposiciones orales, documentos, manuales y tradiciones y que
añade el conocimiento novedoso a la base colectiva que posee la organización. La
Exteriorización, es el proceso de convertir conocimiento tácito en conceptos explícitos que
supone hacer tangible mediante el uso de metáforas conocimiento de por difícil de
comunicar, integrándolo en la cultura de la organización; es la actividad esencial en la
creación del conocimiento. La combinación, es el proceso de crear conocimiento explícito
al reunir conocimiento explícito proveniente de cierto número de fuentes, mediante el
intercambio de conversaciones telefónicas, reuniones, correos, etc., y se puede categorizar,
confrontar y clasificar para formas bases de datos para producir conocimiento explícito. La
Interiorización, es un proceso de incorporación de conocimiento explícito en
conocimiento tácito, que analiza las experiencias adquiridas en la puesta en práctica de los
nuevos conocimientos y que se incorpora en las bases de conocimiento tácito de los
miembros de la organización en la forma de modelos mentales compartidos o prácticas de
trabajo.
Para Nonaka y Takeuchi, lo expresado por Peter Drucker en el sentido de que, la esencia de
la dirección es, cómo se puede aplicar de la mejor forma un conocimiento existente para
poder crear otro conocimiento nuevo o reciclado, es justificado ya que sus estudios en
compañías japonesas respaldan el proceso de creación del conocimiento que ambos
Japoneses han sostenido.
LOS ACTIVOS INTANGIBLES EN LAS ORGANIZACIONES.
Antes de hablar de Capital Intelectual convendría introducir brevemente conceptos
claramente relacionados y de los cuales venimos hablando desde hace algunos años al tratar
los temas actuales de la Sociedad de la Información y el Conocimiento. Actualmente
estamos pasando de la Era Industrial a la Era de la Información y el Conocimiento donde la
fuente creadora de riqueza más importante es el Conocimiento, y además es el más crítico,
por ello surge la necesidad de ser correctamente gestionado. Nace así el término "Gestión
del Conocimiento" el cual alcanza la madurez de su proceso fundacional con la obra de
Nonaka.
La interacción de conocimiento tácito y explícito se lleva a cabo por los individuos, no por
la organización misma, ya que la organización no puede crear conocimiento sin los
individuos, por tanto se plantea que la socialización comienza con la creación de un
equipo cuyos miembros comparten sus experiencias y modelos mentales, se plantea
también que la combinación se inicia cuando el concepto generado por el equipo se
combina con la información existente y con el conocimiento que se encuentra fuera del
equipo, para crear especificaciones más fáciles de compartir; la creación de conocimiento
organizacional es un proceso en espiral que inicia en el nivel individual y se mueve hacia
delante pasando por comunidades de interacción cada vez mayores, y que cruza los limites
o fronteras de las secciones, de los departamentos, de las divisiones y de la organización.
El proceso por medio del cual se da la creación de conocimiento organizacional es
interactivo y no lineal. La creación de conocimiento organizacional es un proceso infinito y
reiterativo. Para implantar un programa de creación de conocimiento organizacional en una
compañía, se requiere de medidas deben adoptarse, como: crear una visión de
conocimiento, desarrollar personal de conocimiento, construir un campo de interacción de
alta densidad en la línea frontal, apoyarse en el proceso de desarrollo con nuevos productos,
adoptar la administración centro-arriba-abajo, adoptar una organización de tipo hipertexto y
construir una red de conocimiento con el exterior.
Una compañía creadora de conocimientos necesita diversidad en el conjunto de talentos
disponibles en el interior de la empresa. Para asegurar que este conjunto de talentos
disponibles en la compañía mantenga su libertad y autonomía, la empresa también debe ser
capaz de ofrecer diversidad en cuanto a escala de superación profesional.
En el plano individual, debería consentirse que todos los miembros de una organización
actuaran tan autónomamente como las circunstancias lo permitan. Al dejar que actúen de
manera autónoma, la organización puede incrementar las posibilidades de encontrar
oportunidades inesperadas. La autonomía también aumenta las posibilidades de que los
individuos se motiven a sí mismos para crear nuevo conocimiento. Los líderes de proyecto
están preparados para coordinar y administrar proyectos, generar nuevas hipótesis o
conceptos, integran varios métodos para la creación de conocimiento y comunicarse con los
miembros del equipo.
El proceso de desarrollo de nuevos productos es el proceso central de la creación de
conocimiento organizacional. Para manejar adecuadamente el proceso de desarrollo de
nuevos productos, las compañías deben prestar atención a las características de mantener un
esquema altamente adaptable y flexible para el desarrollo de dichos productos. Deben
aceptar que el desarrollo de los mismos casi nunca es lineal y estático, y que implica un
proceso reiterativo, dinámico y continuo de ensayo y error; asegurarse de que un equipo
autoorganizable supervise el proceso de desarrollo de nuevos productos; fomentar la
participación de personas sin experiencia en el desarrollo de nuevos productos, lo que
añade variedad de requisitos al proceso.
Los ejecutivos de nivel medio representan un papel central en el proceso de creación de
conocimiento organizacional. La jerarquía es la estructura más eficaz para la adquisición,
la acumulación y la explotación de conocimiento, la fuerza estratégica es la más efectiva
para la creación de nuevo conocimiento. La visión corporativa y la cultura organizacional
extraen el conocimiento tácito, mientras que la tecnología extrae el conocimiento explícito
generado en los dos estratos. La mayor parte de las necesidades de los clientes son tácitas,
lo que significa que no pueden decir exacta o explícitamente lo que requieren o desean.
La creación de conocimiento fomenta la innovación, el proceso por medio del cual se crea
conocimiento en la organización se convierte en piedra angular de las actividades
innovadoras. Este proceso es dinámico y produce dos tipos de espiral de conocimiento, en
la primera espiral se da la dimensión. En la segunda espiral se da la dimensión ontológica.
Cada dimensión produce una espiral dinámica.
El punto de inicio hacia la construcción de una conversión es reconocer la necesidad de
trascender las dicotomías. Existe una fuerte tendencia en Occidente a ver el mundo en
términos de una dicotomía, donde se evidenció que los debates acerca del objeto en
contraposición con el sujeto, el cuerpo contra la mente, el racionalismo contra el empirísmo
y la administración científica contra las relaciones humanas reflejan esta tradición
intelectual.
Las dicotomías que forman la base sobre la cual se construyo la teoría de la creación de
conocimiento organizacional, son: Tácito / explícito, Mente / cuerpo, Individuo /
organización, Arriba-abajo / abajo-arriba, Burocracia / fuerza estratégica, Relevos / rugby,
Oriente / occidente. El conocimiento humano es creado y expandido a través de la
interacción social del conocimiento tácito y explícito. La socialización genera conocimiento
armonizado, la exteriorización genera conocimiento conceptual, la combinación genera
conocimiento sistemático, la interiorización genera conocimiento operacional. El
aprendizaje por medio del ensayo y el error es una ilusión, en cambio, nosotros ponemos el
énfasis en la importancia de la experiencia física. La experiencia personal y física es tan
valiosa como la abstracción indirecta intelectual. El individuo es el ´´creador´´ de
conocimiento y la compañía es ´´amplificador´´ de conocimiento”.
El conocimiento Explicito: es el que puede ser expresado en palabras , números, o formulas
y compartirlo. Puede ser transmitido entre individuos formal y sistemáticamente.
El conocimiento tácito es aquel altamente personal, difícil de formalizar y de compartir con
otros. Además está enraizado profundamente en los actos y experiencias de las personas
individuales, así como en sus valores, ideales o emociones. Para ser precisos, distinguimos
dos dimensiones del conocimiento tácito: “técnico” y “Cognitivo”.
El conocimiento es dinámico, personal y diferente de los datos y de la información porqué
esta interpretado y asumido en cierta acción. Los datos constituyen símbolos no
estructurados y discretos que deben ser asimilados e interpretados. La información es un
medio para la comunicación explícita. El conocimiento puede ser tácito o puede hacerse en
parte explícito. La información, de este modo, sería conocimiento hecho explicito. Lo cual
no quiere decir que quien recibe la información reciba el mismo conocimiento original,
primero porque la mayor parte se pierde, y segundo porqué lo que llega mediante la
información se reinterpreta según el receptor y sus percepciones y experiencias personales.
Se produce por tanto un conocimiento personal que
compartiéndolo puede llegar a tener un marco y elementos comunes. Hablaríamos así de
conocimiento compartido o conocimiento de una organización. En la creación del
conocimiento organizacional se establece a través de un diálogo continuo entre el
denominado conocimiento tácito y el explícito.
CREACION DE CONOCIMIENTO EN LA PRACTICA
Antecedentes Coorporativos, Se utiliza a Matsushita Electric Industrial y en 1970 hay
madurez en el mercado japonés de artículos para el hogar, y se inició competencia de
precios y también las ganancias operativas de Matsushita disminuyeron. Para el 1977:
Casas japonesas tenían: 95.4% Televisores a color, 94.5% Aspiradoras, 98.4%
Refrigeradores, 98.5% Lavadoras y 94.3% Planchas . Para mayo de 1983: Se anuncia un
plan corporativo de tres años llamado ACTION 61 (acción, reducción de costos, productos
de actualidad, iniciativa en mercadotecnia, reactivación organizacional y nueva fuerza
administrativa) , Número 61: sexagésimo primer año de la era del emperador Hirohito
(1986) . ACTION 61: Objetivos: Incrementar la competitividad del negocio clave de
Matsushita prestando cuidadosa atención a costos y al mercadeo , Reunir los recursos
necesarios para entrar en mercados históricamente dominados por competidores como
IBM, Hitachi, NEC y Fujitsu , Se expresaron con el lema: "Más allá de los artículos para el
Hogar" y aparece un caos creativo porque hay Cambio de enfoque estratégico de artículos
para el hogar a productos industriales y de alta tecnología y por eso comienza la
Reestructuración de los negocios pues hay Integración de tres divisiones en la división de
aparatos para cocina, Generó más caos y variedad de requisitos.
Para mayo de 1984 se integran tres divisiones a la división de aparatos para cocina como
parte de ACTION 61 y estas pretenden mejorar la eficiencia organizacional eliminando la
duplicidad de recursos , Restablecer el crecimiento combinando la tecnología y el know-
how de las tres divisiones y crear divisiones como son Hervidoras de arroz, Artículos
calefactores y Rotación : productos motorizados como procesadores de alimentos
Todos los productos se enfrentaron a la madurez del mercado pero al principio los
beneficios de la integración no fueron evidentes pero en los dos años siguientes: Porcentaje
de ganancias paso de 7.2% (1984) a 9.0 (1986), Al eliminar la capacidad excedente , Ventas
de la división decayeron de 62,700 millones de yenes (1984) a 60,400 (1986). Por eso las
nuevos cambios al principio produjeron un caos creativo pero que a la vez presentaron
condiciones facilitadoras, Cambio estratégico y la integración introdujeron un sentimiento
de crisis, inspiró la intención y el compromiso y Desarrollo de un producto exitoso cien por
ciento nuevo con la creación de las tres divisiones se presentaron una gran Variedad de
requisitos, pues estas constaban con mas de 1400 empleados, Cultura divisional
completamente distinta , Distintos antecedentes y Distintas formas de hacer negocios,
cuales fueron las condiciones que facilitaron la unión de mas de 1400 empleados, Primero
la Redundancia pues había que Mejorar las comunicación los 13 ejecutivos de nivel medio
se enviaron a un retiro , Intento de movilizar y compartir el conocimiento tácito y se creo
un periódico para difundir el conocimiento explícito, pues había una gran intención de
Guiar a un grupo de individuos hacia una misma meta , Estudio de tendencias de la vida
diaria y Se creó el concepto "Fácil y rico" .
Se pensó primeramente en una panificadora casera y se creo un equipo para crear un
laboratorio de artículos para el hogar, Laboratorio de I/D, Aparatos para cocina, Diseñador
mecánico y Desarrollador de software y se comenzó a tener Reuniones para desarrollar el
concepto del producto, y se comenzó con la Especificaciones del producto: La máquina
debía amasar, fermentar y hornear pan automáticamente , No debe utilizar una mezcla
especial de ingredientes . Un cronómetro incluido , La manufactura no debe estar afectada
por la temperatura del cuarto , El pan debe tener buena forma , Debe tener mejor sabor que
el pan de producción y distribución masiva y El precio de menudeo debe estar entre 30,000
y 40,000 yenes . Se aprobó el proyecto y se formó el equipo oficial de 11 miembros que
tenían : Laboratorio y división de aparatos para cocina, 1 Planeación , 3 Maquinaria , 2
Sistemas de control y 3 Desarrollo de software, y Todo debía ser desarrollado en casa, pero
fallaron porque se presentaron varios problemas como son : Forma del recipiente de la
masa, Diferencia entre sistemas eléctricos . Temperatura y Distintas marcas de harina y
levadura lo que necesitaban era un sistema suficientemente bueno para producir buen
pan en cualquier tipo de circunstancias y en condiciones facilitadoras por eso se
adquirió un maestro panadero y con los conocimientos de este se creo un software
porque el Maestro panadero aprendió en años de experiencia , Experiencia es difícil de
enunciar en palabras, Imitación y práctica y Capacitarse con el jefe panadero. Ni el
panadero ni Tanaka eran capaces de enunciar de forma sistemática, "Si los artesanos no
pueden explicar sus habilidades, entonces los ingenieros deben convertirse en artesanos",
Desarrollador transfirió su conocimiento utilizando la expresión estirartorcer y sugiriendo
la fuerza y velocidad de la hélice para amasar y Después de un año de estar en el proceso de
desarrollo, se lograron las especificaciones, para noviembre de 1985, el equipo logró
desarrollar una máquina que hacía buen pan y el producto tenía: Un mecanismo de
amasado con un motor, Un recipiente para la masa y otro para la levadura , Una
microcomputadora y Cronómetro y termostato , los miembros del equipo se lo llevaron a
probar a su casa y sus comentarios probaron que se alcanzó la meta en este ciclo se
resolvió el problema de hacer que la máquina amasara correctamente esto se
Desarrollo a través de la socialización, Se crearon conceptos explícitos estirartorcer, "más
lento" o "más fuerte" , El conocimiento tácito fue exteriorizado instalando varillas en el
recipiente de la masa y Combinación: se unieron los conceptos estirar-torcer y el
conocimiento tecnológico y por ultimo : El proyecto paso del desarrollo tecnológico a la
etapa de comercialización, Se incrementó el personal de diseño y al equipo se unieron
miembros de los departamentos de mercadotecnia y de manufactura y Temas más
importantes : Diseño industrial, Estabilización de la calidad y Reducción de costos. El
conocimiento tácito de los miembros originales aún era necesario para realizar
cambios para disminuir el costo, Problema principal para disminuir el costo era un
sistema de enfriamiento, Descubrieron que se podía mezclar el resto de los
ingredientes primero y añadir la levadura en una etapa más avanzada, Se obtuvo una
patente de esta tecnología.
Pero fue necesario realizar cambios en el diseño y estos fueron Recipiente nuevo para
levadura controlado por un cronómetro y Retirar el sistema de enfriamiento pero con esto
se atrasaría la introducción del producto, El concepto "fácil y rico" resultó ganador y se
hicieron los cambios.
Distribución del Conocimiento en la División Matsushita, Era considerada como un
competidor basado en precios y centrado en productos estándar participantes en mercados
maduros , Su cultura corporativa se había vuelto conservadora y orientada hacia el status
quo , Surgimiento de un nuevo producto y de un nuevo proceso representó una aguda
ruptura con la tradición y Se revitalizaron los procedimientos institucionales, para apoyar la
generación de puntos de vista creativos que fomenten la innovación . Como se distribuyo
el conocimiento en la división : Al crearse equipos de proyecto interdepartamentales se
disolvieron los límites existentes en la compañía, Acercó a los usuarios y sus opiniones a
los ingenieros , Cambió la actitud de los ingenieros hacia los nuevos proyectos , Generó
confianza entre los empleados y el deseo de desarrollar otro producto innovador, Antes del
desarrollo de la panificadora se desarrollaban productos para competir en el interior de la
compañía. Después del desarrollo de la panificadora se centraron en la creación de
productos con una calidad genuina, que satisfacía las necesidades reales de los
consumidores , Los ingenieros empezaron a investigar los deseos de los consumidores ,
Empezaron a surgir productos dirigidos a enfatizar la "calidad de vida" de los consumidores
, Cafetera automática que venía con un molino de café incluido , Induction Heater Rice
Cooker . El nuevo conocimiento se diseminó más allá del equipo de desarrollo del
producto , Se demostró que se podía crear un producto innovador a través de la cooperación
, Demostró el valor de la creación de conceptos de producto que estuviera de acuerdo con
los sueños de las personas y Se desarrollaron productos innovadores basados en el mismo
concepto "fácil y rico" esto Inspiró al presidente para adoptar el concepto "electrónica
humana" como el concepto total de Matsushita, Electrónica Humana que Desarrolla
productos más humanos utilizando tecnología avanzada , Producto Humano: Aquel que
podía liberar y elevar el espíritu humano a través de un uso fácil y la Panificadora cumplía
con estos conceptos.
Nuevo conocimiento tácito: Hacer que los ingenieros desarrollen un producto interactuando
de manera directa con los consumidores y buscando la calidad genuina libremente , Se
crearon nuevos productos con estándares de calidad equivalentes. Gaoh (The One), Serie de
televisores de pantalla gigante introducidos en octubre de 1990. Gaoh fue un éxito debido a
la búsqueda de calidad genuina y de los deseos de los consumidores en cuanto a televisores,
El desarrollo de un nuevo televisor tarda seis meses e incluye algunos cambios
tecnológicos, La división de televisores de Matsushita tardó dos años pero contenía una
cantidad considerable de avances tecnológicos, Vendió más de un millón de unidades en los
primeros 14 meses. Y con estos avances tecnológicos, fue Tercer lugar en la lista de los 20
mejores productos de 1991 (Mitsubishi Research Institute), Para distribuir el conocimiento
generado en el desarrollo de la panificadora casera Matsushita desarrolló el concepto total
"electrónica humana" el cual inspiró la creación de productos como Gaoh y Se analizo el
esfuerzo de Matsushita para crear conocimiento continuamente en el nivel corporativo y se
descubrió que los productos no son la única resultante de la creación del conocimiento si no
que también Se puede crear nuevo conocimiento en cuanto a las formas de Hacer negocios,
Administrar una división, Desarrollar nuevos productos, Administrar el factor gente , se
consiguió dos lados uno duro y otro suave, por el lado duro se vio la manera diferente de
enfocar en el desarrollo de productos y por el lado "suave", Se relaciona con los resultados
menos tangibles , Sistemas de administración, Mecanismos operacionales y los Programas
de administración de recursos humanos por eso la compañía Matsushita comenzó en 1989
el proceso para establecer su visión corporativa para el siglo XXI, porque se cuestionaron
hacia donde iba la compañía y que clase de empresa les gustaría que fuera, La tarea de
desarrollar la visión fue encomendada al Comité Human 21 , ejecutivos de nivel alto medio
con grandes responsabilidades, No tenían ideas muchas ideas originales y estimulantes y se
creo el Comité Human 200-People que comprendía 200 estrellas seleccionadas entre un
gran número de participantes, Discutieron ideas acerca del siglo próximo y escribieron
reportes acerca de estas discusiones , Comité Human 21 examinaba informes y decidió si la
empresa debía adoptar las sugerencias hechas y él tipo de grupo deben formar los
empleados de Matsushita. Apareció un grupo de individuos voluntarios que Creyeran en
valores como el voluntarismo, la ambición, la creatividad y la productividad mental. Y cada
empleado debía reconsiderar el trabajo y la administración e intentar ser no solo un buen
hombre de negocios, sino también un buen ciudadano, miembro de familia e individuo .
Comité Human 21 se Desarrolló como visión corporativa , "Compañía que busca
posibilidades" , Un grupo de individuos voluntarios con abundantes y diversas bases de
conocimiento compartirían ideas y valores similares , Matsushita se consideraba envuelta
en el proceso de convertirse en una compañía creadora de conocimiento Algunos
ejecutivos senior no querían aceptar tal visión . En abril de 1990 se anunció oficial y
públicamente la visión corporativa. Estableció cuatro objetivos en las áreas de negocios,
tecnología, gente y globalización, Negocio de innovación humana, Tecnología humanware,
Grupo activo heterogéneo, Administración de redes multilocales y globales, pero se
necesitarían cinco condiciones requeridas en la práctica: Intención organizacional: Human
21 ayudó a que los altos ejecutivos expresaran sus dudas acerca del status quo y
desarrollaran un nuevo ideal, Fluctuación / caos , Redefinición incrementó la ansiedad de
los empleados , Variedad de requisitos , El comité estaba compuesto por 200 personas de
distintas divisiones y compañías del grupo, Redundancia, 200 personas compartieron su
conocimiento tácito y Proporcionó una base de conocimiento común pero tenían cincos
condiciones requeridas en la práctica: Autonomía, Comité de 200 empleados jóvenes tenían
autonomía para generar innovación y se puso en práctica del concepto: "individuos
voluntarios", Objetivo, Empleados voluntarios, ambiciosos, y mentalmente productivos, así
como buenos ciudadanos, miembros de familia e individuos , se Reducir las horas de
trabajo, Medio operacional para reducir los objetivos, Eliminando o reduciendo el tiempo
utilizado para trabajos rutinarios, los empleados podrían ser más productivos mentalmente,
ambiciosos y creativos , se realizó una innovación de pensamiento y administración hacia
1993 , Se estableció la meta de reducir las horas de trabajo a solo 1,800 al año Objetivo:
Incrementar la creatividad de los empleados, no solo reducir las horas de trabajo o los
costos y Oficina de promoción del MIT"93 pidió a cada una de las divisiones que
desarrollaran nuevos sistemas operacionales y de administración. Para esto se establecieron
tres comités para coordinar este esfuerzo en los departamentos de: Relaciones laborales ,
Personal, Contaduría general , El desarrollo se dejó en manos de equipos autoorganizables
en cada división, El análisis de las horas de trabajo existentes y los procesos de negocios
revelaron que había grandes oportunidades para mejorar los sistemas operativos existentes.
Se hizo que los empleados experimentaran un horario de 150 horas al mes . Ingeniería
concurrente Se establecen las especificaciones en una etapa temprana del desarrollo y, en
consecuencia, se reducía la necesidad de introducir cambios en el diseño durante las etapas
posteriores . Condiciones facilitadoras en la práctica: Fluctuación / caos, Reducción a 1,800
horas de trabajo por año . Búsqueda de causas de la ineficiencia, Intención Producir
"individuos voluntarios" , Variedad de requisitos Equipos formados por personas con
antecedentes distintos, en todas las divisiones y compañías del grupo y Autonomía para a
desarrollar ideas que condujeran al perfeccionamiento
Condiciones facilitadoras en la práctica” Redundancia, en forma de conocimiento común .
Resumen e Implicaciones, Importancia de introducirse en el conocimiento tácito de un
individuo (habilidad para amasar), Éxito de la panificadora condujo a la creación del
concepto "electrónica humana", Importancia de acrecentar las condiciones facilitadoras
organizacionales y La creación de conocimiento organizacional es un proceso interminable
que requiere innovación continua.
El modelo "centro-arriba-abajo", un proceso de administración para la creación de
conocimiento
Modelo abajo arriba: es un modelo clásico que considera la creación de conocimiento
desde el punto de vista del procesamiento de la información que será seleccionada y
simplificada y es transmitida hacia arriba de la pirámide hasta los altos directivos, quienes
la usan para crear planes y dar ordenes, las cuales se transmiten hacia abajo de la jerarquía,
Modelo arriba - abajo : es cuando los directivos crean los conceptos básicos para que los
miembros de los niveles inferiores los apliquen, estos conceptos se vuelven las condiciones
operacionales de los ejecutivos de nivel medio, quienes deciden cuales son los instrumentos
necesarios para materializarlos, en este nivel de la primera línea, la ejecución de estas
decisiones se vuelve rutinaria en gran parte, la organización que funciones de arriba a abajo
tiene la forma de una pirámide, y es un modelo tradicional que se asume de manera
implícita que los altos directivos tienen la capacidad de y están en posición de crear
conocimientos. Los conceptos generados por los altos ejecutivos deben estar libres de toda
ambigüedad o ambivalencia. Los conceptos se basan en la primisa de que tienen un
significado singular, este modelo es adecuado para tratar con conocimiento explícito, pero
al controlar la creación de conocimiento desde arriba, ignora el desarrollo de conocimiento
tácito que puede darse en la línea frontal de una compañía.
Modelo abajo arriba: es una organización que funciona de abajo a arriba y tiene una
forma plana y horizontal, La administración es inversa a la administración arriba abajo,
en lugar de jerarquizar y dividir las labores, se permite la autonomía, En vez de que el
conocimiento sea creado y controlado por los altos ejecutivos, se crea en los niveles
inferiores y en gran medida, es controlado por las personas en esos niveles. Los directivos
dan pocas ordenes e instrucciones y sirven como patrocinadores de los empleados de
primera línea, que tienen una visión empresarial, el conocimiento es creado por esos
empleados, quienes operan de forma independiente y separada y prefieren trabajar solos.
Hay poco dialogo directo con otros miembros de la organización, Ya sea vertical u
horizontalmente, el principio operativo es la autonomía y no la interacción. El
conocimiento es creado por algunos individuos, no por un grupo de individuos que
interactúa entre sí. Este modelo es apto para tratar con el conocimiento tácito, pero su
énfasis en la autonomía hace muy difícil compartir tal conocimiento en el interior de la
organización.
Modelo arriba abajo, abajo arriba: Estos dos modelos tradicionales pueden ser
alternativas el uno del otro, pero ninguno de ellos es adecuado como proceso de
administración de la creación de conocimiento. Ninguno es apto a la conversión de
conocimiento, el modelo arriba abajo provee una conversión parcial enfocándose solo en
la combinación (explícito a explicito) y la interiorización (explícito a tácito). El modelo
abajo – arriba lleva a cabo una conversión parcial concentrándose en la socialización (tácito
a tácito) y la exteriorización (tácito a explícito), En ambos modelos a los ejecutivos de
nivel medio no se les da reconocimiento ni relevancia . Administración centro arriba
abajo: en este el conocimiento es creado por los ejecutivo de nivel medio, quienes con
frecuencia son líderes de un equipo o una fuerza estratégica, a través de un proceso de
conversión en espiral que involucra tantos a los altos directivos como a los empleados de la
línea frontal. El proceso coloca a los ejecutivos de nivel medio en el centro de la
administración de conocimiento, justo en la intersección de los flujos de información
horizontal y vertical de la compañía. Operan como puente entre los ideales visionarios de
los altos ejecutivos y las realidades muchas veces caótica de los negocios enfrentados por
los trabajadores de la línea frontal. Ellos son los verdaderos ingenieros del conocimiento de
la compañía creadora del conocimiento, La tarea principal de los ejecutivos de nivel medio
es encauzar la situación caótica de los empleados de la línea frontal hacía la creación de
conocimiento con propósito. Para lograrlo , brindan a sus subordinados un marco
conceptual que los ayude a encontrar sentido a su experiencia, El papel de los altos
directivos es crear una teoría, mientras que los administradores de nivel medio, buscan una
teoría de medio alcance que puedan probar empíricamente en el interior de la compañía con
ayuda de los empleados de la línea frontal.
Estudios de caso para los tres modelos de administración : Administración arriba-abajo:
General Electric, dirigida por Jack Welch, Administración abajo-arriba: 3M,
Administración centro-arriba-abajo: Canon
Administración arriba-abajo , Jack Welch heredó una burocracia, puso en marcha una serie
de acciones para deshacerse de ella y de la jerarquía, La forma en que procedió era arriba-
abajo, Papeles, Creador de conceptos, Negociador, La Creación de Conceptos es tener
Visión, Los negocios que no estaban en los círculos tenían que crear una estrategia para
ingresar o desaparecer, por eso tenían que crear conceptos: Welch confiaba en el poder de
sus ideas para construir conceptos operacionales, Proceso de cambio fundamental o
revolución ,desarrolló la expresión "rapidez, sencillez y confianza en si mismo". Inició un
programa (Work-Out) que le daba a los empleados la autoridad para recomendar soluciones
posibles. E integraban una diversidad , los diferentes negocios
para mantener su independencia operativa al mismo tiempo que trabajaban como equipo Y
creo el concepto de "sin fronteras" y rompió con las barreras internas: la jerarquía, la
geografía y la función así como el intento de integrar grupos de interés externos
El mismo director ejecutivo en jefe llevó a cabo el proceso completo, creando los conceptos
(estratégicos y operacionales), refinándolos, comunicándolos en forma entendible a través
de metáforas y analogías, y reiterándolos en repetidas ocasiones
Negociaciones este es conocido como un consumado negociador. Durante los primeros 4
años de su dirección vendió 125 negocios. En ambos casos el presidente tuvo todo el
control Administración abajo-arriba: 3M, Minnesota Mining and Manufacturing Company
(3M), por esto la dirección general no es el centro de atención. Se presta más atención a los
a los inventores y emprendedores individuales, y es muy posible que en el exterior se les
conozca más que al director, Administración abajo-arriba: 3M los principios de 3M son la
autonomía y la actitud empresarial, se ponen en práctica como sigue: Ausencia de la
planificación excesiva, Poco papeleo Aceptación de los errores como algo normal , Ruptura
regular de las fronteras, Fomento de la iniciativa, Flujo de ideas desde niveles inferiores ,
Mínima interferencia de los altos directivos, Imposibilidad de los altos directivos para
eliminar una idea , Mantenimiento de una estructura organizacional pequeña y plana . Los
vendedores se convirtieron en investigadores de necesidades insatisfecha, nació una
compañía formada por personas que resuelven problemas en la práctica, fueran vendedores
o técnicos, por que fueron individuos con iniciativa , Los vendedor que se percató de las
dificultades de sus clientes de la industria automotriz para pintar sus automóviles con dos
colores y desarrollaron una cinta para resolver el problema , Primeros intentos fallaron: no
habían trabajado con cintas, el presidente pidió al jefe de Drew retirarlo del proyecto, Drew
continuó con el proyecto y surgió el masking tape y después creó la cinta Scotch.
Individuos con iniciativa, Art Fry: Decidió crear un marcador que se adhiriera a las páginas,
pero que pudiera despegarse sin dañar el papel, pero también construyó en una noche una
máquina. La idea de jefe no es muy aceptada, a los emprendedores les gusta pensar que
ellos controlan su destino. Es rara la ocasión en que un jefe da una orden o comando
Administración abajo-arriba. Los ejecutivos senior actúan como mentores, capacitadores y
patrocinadores y el desarrollo de ideas para nuevos productos es sagrada, Se sustituye la
obligación de probar que la idea es buena , por la obligación de robar que la idea no sirve.
Requerimiento corporativo dicta que al menos 25% de sus ventas debe provenir de
productos que no existían cinco años atrás. Administración centro-arriba-bajo: Canon .
Pidieron a investigadores que crearan una copiadora relativamente nueva
Desarrollar un producto con múltiples características que pudiera ser utilizado por cualquier
persona y producido a un bajo costo, y Copias claras y estables constantemente
La más pequeña y la más ligera del mundo, creando Metas. Precio equivalente a la mitad
de la copiadora más pequeña existente en el mercado . Evitarse el mantenimiento en la
mayor medida posible Ser creativa y contener un elemento divertido . Administración
centro-arriba-bajo: Canon, el equipo de estudio de la factibilidad y se diseño de producto ,
tomando en cuenta primero el Análisis técnico, ¿por qué son las copiadoras tan caras? ,
¿por qué necesitan tanto servicio?, Administración centro-arriba-bajo: Canon y crearon un
cartucho desechable
¿Qué sucedería si la parte problemática de la copiadora (el cilindro y su mecanismo) se
hiciera desechable para que después de obtener un número determinado de copias el
usuario tirara el módulo completo e insertara uno nuevo, La copiadora no necesitaría
mantenimiento. La naturaleza multidisciplinaria de la fuerza estratégica brindó a sus
miembros algunos beneficios de largo plazo "obtuve un gran beneficio con saber qué cosa
preguntarle a quién". Administración centro-arriba-bajo: Canon . Hiroshi Nitanda quien fue
asignado líder asistente del grupo de fuerza estratégica de la mini copiadora, atribuyó el
éxito del proyecto al diálogo abierto y sincero que hubo entre los miembros del equipo, a
pesar de que pertenecían a distintos grupos funcionales y tenían diferentes edades y títulos.
Comparación de los tres modelos de administración, primero es la creación del
conocimiento, luego los ejecutivos creaban y justificaban los conceptos, pero también los
directivos se desempeñaron como patrocinadores o mentores, los ejecutivos de nivel
medio , eran los responsables de llevar a cabo las cinco fases del proceso y de involucrar
tanto a directivos como a empleados del frente. Se creo el conocimiento explícito y la
forma de conversión fue la de combinación y exteriorización y esto provee un escenario
apropiado para llevar a cabo las cuatro formas de conversión de conocimiento. La
comunicación se transmitió a los niveles inferiores como una orden o instrucción, Las
ideas generadas por los individuos con iniciativa son comunicadas por los individuos
involucrados, quienes trabajan con base en la autoorganización. Se apoyan en la
comunicación en dos sentidos, como el diálogo, las sesiones de campo y las reuniones para
beber y con frecuencia hacen uso de metáforas y analogías, por eso todos eran un equipo, y
como todas las personas de una compañía creadora de conocimiento son creadoras de
conocimiento, El valor de la contribución de cada integrante está determinado más por la
importancia de la información, que por la posición que la persona ocupa en la jerarquía de
la empresa, La creación de conocimiento es producto de la interacción dinámica de
Practicantes de conocimiento, Ingenieros de conocimiento
Funcionarios de conocimiento y el equipo creador de conocimiento
Todos los individuos involucrados en la creación de conocimiento en la empresa
Esta formado por : Practicantes de conocimiento -- Empleados de línea, Ingenieros de
conocimiento -- Ejecutivos de nivel medio , Funcionarios de conocimiento -- Altos
directivos .
Los practicantes de conocimiento son responsables de la acumulación y generación de
conocimiento tanto tácito como explícito, Interactúan sobre todo con el conocimiento tácito
especialistas en conocimiento, Interactúan sobre todo con el conocimiento explícito
Ingenieros de conocimiento.
Responsables de la conversión de conocimiento de tácito en explícito y viceversa
Facilitan las cuatro formas de conversión de conocimiento , acumulan, generan y actualizan
conocimiento tácito todos los días, funcionando casi como archivos andantes
La calidad del conocimiento que acumulan y generan es determinada por la calidad de sus
experiencias en la línea frontal del negocio. Los ingenieros y los funcionarios de
conocimiento deben asignarles tareas que demanden tanta exploración y representen el
mayor reto como sea posible, Acumulan y generan conocimiento tácito abundante en forma
de habilidades encarnadas basadas en la experiencia, Acumulan, generan y actualizan el
conocimiento, pero de un tipo distinto del que manejan los operadores de conocimiento ,
Movilizan conocimiento explícito bien estructurado en forma de datos técnicos, científicos
y otros también cuantificables. Planificadores estratégicos
Especialistas que trabajan en posiciones de apoyo como finanzas, personal, legal e
investigación de mercadotecnia , Utilizan sobre todo la mente : Altos estándares
intelectuales que tienen gran sentido del compromiso para recrear el mundo de acuerdo con
su propia perspectiva y tienen una gran variedad de experiencias tanto dentro como fuera de
la compañía y habilidad para sostener diálogos con los clientes y con los colegas de la
empresa pero están abiertos a la posibilidad de llevar a cabo discusiones ligeras y debates
con otras personas, y habilidad para enunciar una visión de conocimiento que dé sentido de
dirección , y capacidad para justificar la calidad del conocimiento creado y talento para
elegir el líder del equipo adecuado y Habilidad para interactuar con los miembros del
equipo con capacidad para dirigir o administrar el proceso total de creación de
conocimiento .
KNOWLEDGE MANAGEMENT (KM)
El conocimiento es el uso de los datos y la información en interrelación con el potencial de
habilidades, competencias, intuiciones, y motivaciones de las personas. Por consiguiente, el
conocimiento es más relevante para sostener los negocios que el capital, el trabajo o la
tierra. Es esencial para la acción, el rendimiento y la adaptación y provee la capacidad para
responder a situaciones nuevas. Desde un punto de vista holístico el conocimiento forma
parte de las ideas, los juicios, los talentos, las relaciones, las perspectivas y los conceptos.
Es acción, innovación focalizada, experiencia compartida, tiene que ver con las relaciones
personales y las alianzas, es, en definitiva, un valor agregado del comportamiento y las
actividades. Tomando esta perspectiva, debemos considerar dos aspectos relacionados con
el conocimiento que son vitales para la viabilidad y el éxito en cualquier nivel:
Los datos : éstos deben ser aplicados y explotados. Es necesario que sean aumentados,
preservados y utilizados al máximo tanto por los individuos como por las organizaciones.
Los procesos relacionados con el conocimiento: la creación, construcción, compilación,
transformación, transferencia, aplicación y salvaguarda del conocimiento debe ser
administrada explícita y cuidadosamente en todas las áreas afectadas.
El conocimiento se almacena en la mente de los individuos o se lo codifica en procesos
organizacionales, documentos, productos, servicios y sistemas.
Desde el punto de vista organizacional, el conocimiento es la base y el impulsor de la
economía post-industrial. El conocimiento organizacional es el resultado del aprendizaje
que provee la única ventaja competitiva perdurable. Para que se convierta en un verdadero
valor agregado, es necesario que el conocimiento organizacional esté focalizado, al alcance
de todos y que pueda ser compartido.
La administración del conocimiento (KM) es el proceso mediante el cual se gobierna la
creación, diseminación y uso del conocimiento. Implica hacer una revisión del capital
intelectual focalizando en los recursos singulares, las funciones críticas y los obstáculos que
podrían amenazar el flujo del conocimiento para su uso diario dentro de la organización.
Este proceso implica una renovación continua de la base de conocimientos de la
organización para lo cual es necesario crear estructuras de soporte y poner en marcha
instrumentos de inteligencia tecnológica, haciendo énfasis en el trabajo de equipo y la
difusión del conocimiento.
Como el conocimiento es el resultado de un proceso de ¨construcción¨, no es directamente
observable; es algo específico del sistema cognitivo que lo ha creado ( entendiendo por tal
la interrelación entre individuos y sus talentos , el medio cultural y medio social), y no
reside fuera de él. Es así que la administración del conocimiento permite aprovechar tanto
la experiencia como el producto del trabajo de todos los individuos que componen una
empresa, supone ganar conocimiento a partir de la experiencia propia y la de otros y
aplicarlo para cumplir la misión de la organización.
La KM protege y conserva el conocimiento organizacional , genera oportunidades para
ampliar las posibilidades de decisión, mejora los servicios y productos y agrega flexibilidad
a la organización. Además, complementa y potencializa otras iniciativas organizacionales
como la administración de la calidad total (TQM) y el proceso de reingeniería de negocios (
BPR) proveyendo nuevos puntos de urgencia para sostener una posición competitiva. La
KM en las organizaciones debe ser considerada desde tres perspectivas con diferentes
horizontes y propósitos:
Perspectiva de Negocios: focalizada en por qué, dónde y qué parte de la organización debe
invertir en conocimiento o explotarlo. Las estrategias, los productos y servicios, las
alianzas, adquisiciones e inversiones deben ser consideradas desde puntos de vista
relacionados con el conocimiento.
Perspectiva de la Administración: focalizada en determinar, organizar, dirigir, facilitar y
monitorizar las prácticas y actividades relacionadas con el conocimiento que son necesarias
para llevar a cabo las estrategias de negocios y alcanzar los objetivos deseados.
Perspectiva Operativa : focalizada en la aplicación a las tareas de destrezas específicas
relacionadas con el conocimiento ( entrenamiento).
La administración del conocimiento activa y efectiva requiere nuevas perspectivas y
técnicas y alcanza prácticamente a todas las facetas de una organización. La práctica de esta
actividad se relaciona principalmente con dos aspectos. Por un lado el componente de
conocimiento en las actividades que debe ser tratado como un interés explícito que se
refleja en las estrategias, políticas y prácticas en todos los niveles de la organización; y, por
otra parte la conexión directa entre el capital intelectual de la organización (tanto explícito
o documentado como implícito o supeditado a capacidades personales de los individuos que
la componen) y sus resultados positivos. Por lo tanto, incluye la identificación e inventario
del capital intelectual y la posibilidad de generar nuevos conocimientos para la obtención
de ventajas competitivas.
En este proceso se detectan relaciones con otras prácticas y estrategias de administración
conocidas como la reingeniería ,la administración del riesgo y el cambio. Su
implementación incluye métodos provenientes de la tecnología para acceder, controlar y
divulgar la información así como también todos los métodos que permiten cambiar la
cultura de la organización.
En la actualidad poseemos nuevos conceptos y soluciones provenientes de una variedad de
disciplinas que pueden ser aplicados para medir y administrar el conocimiento. También la
tecnología puede proveer de nuevas herramientas.
Debemos aceptar que la naturaleza de los negocios ha cambiado por lo menos en do
cuestiones importantes:
1)El trabajo especializado, basado en el conocimiento, tiene un caracter diferente del
trabajo físico.
2)El trabajador especializado está casi completamente inmerso en un entorno
computarizado. Esta nueva realidad altera dramáticamente los métodos mediante los cuales
debemos administrar, aprender , representar, interactuar y resolver los problemas.
No pueden resolverse los problemas de negocios de la Era de la Información, o ganar
ventajas competitivas simplemente agregando personas o información. Tampoco pueden
resolverse problemas de conocimiento con aproximaciones provenientes de un enfoque
tomado de la economía orientada al producto. Estas soluciones serían reactivas e
inapropiadas. Es por esto que se hace necesario definir de una manera clara, rigurosa y
ampliamente aceptada las características fundamentales del conocimiento en un entorno
informatizado.
¿Por qué aplicar estrategias de administración del conocimiento?
Para ser útiles a sus clientes y mantener su competitividad, las compañías deben: reducir
sus ciclos de tiempo, operar con insumos mínimos fijos, acortar el tiempo de desarrollo del
producto, mejorar su servicio de atención al cliente, llevar a cabo un empowerment
adecuado con sus empleados, innovar y generar productos de alta calidad, ampliar su
flexibilidad y adaptación, capturar información, crear tecnología, compartir y aprender.
Nada de esto es posible sin la creación de un foco de conocimiento acerca del trabajo y el
mercado. Este conocimiento debe ser continuo, estar actualizado, y ser accesible para todos
los empleados y grupos de la organización.
En cuanto a los conocimientos generales de negocios que ya han sido acopiados, podríamos
hacer un listado de sus puntos más importantes tomando los datos que nos brinda el
Artificial Intelligence Applications Institute (University of Edinburgh) que identifican
algunos de los factores específicos de los negocios en la actualidad:
Los mercados son cada vez más competitivos y aumenta el índice de renovación.
Las reducciones en el staff crean la necesidad de reemplazar el conocimiento informal por
bases de datos formales. Las presiones competitivas reducen el tamaño de la fuerza de
trabajo que posee conocimiento valioso acerca de los negocios. Ha disminuido el tiempo
que puede utilizarse para acopiar experiencia y adquirir conocimientos. Los retiros
tempranos y el aumento en la movilidad de la fuerza de trabajo llevan a la pérdida de
conocimiento. En la medida en que pequeñas compañías constituyen la fuente de
operaciones transnacionales, es necesario administrar cada vez una mayor complejidad.
Los cambios en la dirección estratégica pueden resultar en una pérdida de conocimiento en
un área específica. La mayor parte de nuestro trabajo se basa en información. Las
organizaciones compiten en base al conocimiento. Los productos y servicios son cada vez
más complejos y se basan en un significativo componente de información. En definitiva, el
conocimiento y la información se han convertido en el medio en donde se desarrollan los
problemas de negocios. Por ello, las compañías pequeñas necesitan enfoques formales de
administración del conocimiento aún más que aquellas de mayor envergadura ya que no
poseen la ubicación en el mercado, la inercia ni los recursos de las grandes compañías.
Una breve historia de la KM
Las prácticas asociadas con la administración del conocimiento tienen sus raíces en una
amplia variedad de disciplinas y dominios. Algunos teóricos de la administración como P.
Drucker, P. Strassmann y P Senge en los EEUU han contribuido a la evolución de la KM.
Ducker y Strassmann subrayaron la importancia creciente de la información y explicitaron
el lugar del conocimiento como uno de los recursos organizacionales, y Senge puso el
acento en el concepto de ¨learning organization¨ como la dimensión cultural de la
administración del conocimiento. El trabajo de E. Roger sobre la difusión de la innovación
realizado en Stanford y la investigación de T. Allen acerca de información y transferencia
de tecnología llevado a cabo en el MIT, ambos de los 70´ también contribuyeron para
comprender cómo se produce, utiliza y difunde el conocimiento dentro de las
organizaciones. Ya a mediados de los 80´ comenzó a evidenciarse la importancia del
conocimiento como capital competitivo a pesar de lo cual las teorías económicas clásicas
siguieron ignorando su valor y la mayor parte de las organizaciones carece todavía de
estrategias y métodos para administrarlo.
El reconocimiento de la creciente importancia del conocimiento organizacional se
acompañó de la preocupación acerca de cómo manejarse con el aumento exponencial de la
cantidad de conocimiento accesible y al creciente complejización de productos y procesos.
La tecnología informática que tanto contribuyó en la superabundancia de información
comenzó a convertirse en parte de la solución.
Diferentes enfoques en la administración del conocimiento.
Existen muchas formas diferentes de acercarse al multifacético mundo de la KM. Que
podrían categorizarse como sigue:
- Enfoque mecanicista : caracterizado por la aplicación de la tecnología. Sus principales
afirmaciones incluyen:
*Mejor acceso a la información incluyendo métodos ampliados de acceso y reutilización de
los documentos (hipertexto, bases de datos, búsqueda de texto completo, etc.)
*Tecnología intranet y trabajo grupal on-line
-Enfoque cultural / comportamental : con raíces en los procesos de reingeniería y
administración del cambio, tiende a ver el problema del conocimiento como una temática
propia de la administración. Este enfoque se centra más en la innovación y la creatividad
que en el relevamiento de los recursos existentes. Sus principales afirmaciones:
*El comportamiento y la cultura organizacionales deben cambiar dramáticamente. Las
organizaciones tal cual se las concebía hasta hoy han pasado a ser disfuncionales en los
ambientes informatizados.
*El comportamiento y la cultural organizacional pueden pero no a través de la tecnología,
que ya ha alcanzado su límite de efectividad. Se requiere una visión holística del problema.
Enfoque sistemático : mantiene la fe en el análisis racional del problema del conocimiento.
Algunas afirmaciones:
*Lo único importante son los resultados que pueden comprobarse experimentalmente.
*Los métodos tradicionales de análisis pueden usarse para re-examinar la naturaleza del
trabajo del conocimiento y resolver sus problemas.
Las 5 formas de la generación del conocimiento son: Adquisición; Recursos dedicados,
Fusión, adaptación y redes de conocimiento. Y las características del conocimiento
adquirido son: Significa conocimiento adquirido por una Organización y el conocimiento
desarrollado en ella. No tiene que ser creado últimamente - sólo nuevo para la organización.
La originalidad es menos importante que la utilidad (Ladrón del año). El camino más
directo para adquirir conocimiento es Comprarlo o contratar individuos que poseen
conocimiento. Cuando una compañía adquiere otra por su conocimiento, ¿ella está?.
Comprando el conocimiento que existe en las cabezas de la gente y en comunidades de
conocedores. Pero no es fácil medir el conocimiento que es adquirido? Porque no existen
herramientas analíticas confiables para medir el valor de este conocimiento. Es muy
subjetivo. Junto al problema de medir el valor del conocimiento adquirido, Hay otro
problema y es Determinar exactamente dónde reside el conocimiento. El conocimiento que
crees que estás comprando puede salir por la puerta. Incluso, otros problemas que surgen
con el conocimiento adquirido es El proceso de adquisición interrumpe la ecología del
medio ambiente creador de conocimiento. Pero la compañía puede no tener éxito
integrando el nuevo conocimiento efectivamente. Un tipo común de renta de conocimiento
es cuando el apoyo financiero de una universidad o instituto de investigación
intercambiando el derecho del primer uso comercial de los resultados prometidos y es
contratar a un consultor para que comparta su conocimiento o lo aplique en un punto en
particular, Pero algo que hay que recordar acerca de la renta del conocimiento es
Asegurarse que se tomen pasos para retenerlo al conocimiento, este debe estar disponible a
los clientes en algún formato estructurado.
La adquisición por recursos dedicados es la generación del conocimiento estableciendo un
grupo específicamente para ese propósito. Pero toma tiempo Una vista a corto plazo con
tiempos cortos de terminación. Pero el problema mas serio es la transferencia del
conocimiento a donde puede ser usado. Y la diferencia del conocimiento por fusión es
reunir gente con diferentes perspectivas para trabajar en un problema o proyecto
obligándolos a llegar a una respuestas conjunta. Aparecen los cinco principios de la
Administración del Conocimiento que pueden ayudar a hacer que la fusión tenga buenos
resultados.
Fomentar la conciencia del valor del conocimiento buscado y un deseo de invertir en el
proceso de generarlo. Identificar los trabajadores de conocimiento claves que pueden ser
reunidos efectivamente en un esfuerzo de fusión. Enfatizar el potencial creativo inherente
en la complejidad y diversidad de ideas, viendo de manera positiva las diferencias, no como
fuentes de conflicto, y eliminando respuestas simples a preguntas complejas. Hacer la
necesidad de generación de conocimiento clara, recompensada y dirigida hacia una meta
común. Introducir medidas e indicativos de éxito que reflejan el valor verdadero del
conocimiento de una forma más completa que un simple reporte contable.
Para que se origine la generación de conocimiento por adaptación se necesitan cambios
externos y algunas veces internos que causan que un negocio se adapte a la competencia.
Pero muchas no se adaptan pues son exitosas y las compañías que son exitosas son las que
tienen más dificultad en adaptarse, por que si todo le esta saliendo bien porque cambiar.
Esto le exige (una rigidez principal) y es la tendencia de las compañías de permanecer con
una trayectoria exitosa y protegida. Por eso muchas compañías tiene problemas a adaptarse
a estos cambios porque tienen mucho tiempo trabajando a toda capacidad y esto no se
cambia de la noche a la mañana. Para adaptarse hay que tener recursos internos y
capacidades que pueden ser utilizadas en formas nuevas y Ser abierto al cambio o tener una
alta “capacidad de absorción”.
El conocimiento es generado por Redes informales autoorganizadas que pueden con el
tiempo llegar a ser formales. La comunidad de conocedores: Un grupo de personas unidas
por intereses comunes, que usualmente hablan en persona, por teléfono, email, y groupware
para compartir experiencias y resolver problemas juntos. Cuál es un denominador común
para las formas de generación de conocimiento? . Una necesidad de adecuar tiempo y
espacio dedicado a la creación o adquisición de conocimiento. El reconocer que la
generación de conocimiento es una actividad importante para el éxito de los negocios y un
proceso que puede ser nutrido y sobre todo tener sus antecedentes corporativo.
Dr. Manuel De La Cruz Peñs

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De La Cruz Peñas Manuel. (2003, octubre 27). La organización creadora de conocimiento. Recuperado de https://www.gestiopolis.com/la-organizacion-creadora-de-conocimiento/
De La Cruz Peñas, Manuel. "La organización creadora de conocimiento". GestioPolis. 27 octubre 2003. Web. <https://www.gestiopolis.com/la-organizacion-creadora-de-conocimiento/>.
De La Cruz Peñas, Manuel. "La organización creadora de conocimiento". GestioPolis. octubre 27, 2003. Consultado el 20 de Febrero de 2018. https://www.gestiopolis.com/la-organizacion-creadora-de-conocimiento/.
De La Cruz Peñas, Manuel. La organización creadora de conocimiento [en línea]. <https://www.gestiopolis.com/la-organizacion-creadora-de-conocimiento/> [Citado el 20 de Febrero de 2018].
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