La importancia de la educación emprendedora en niños de primaria

La importancia de la Educación Emprendedora en niños de primaria
Jacob Isidoro Mendoza
jacob.isidoromendoza@hotmail.com
Instituto Tecnológico de Acatlán de Osorio, Puebla
En la actualidad son muy escasos los programas de emprendimiento que pueden ser aplicados
desde la niñez por lo que en la edad adulta la mayoría de las personas se gradúan de la escuela
sin cimientos financieros (Kiyosaki, 1997). Entre las causas aparecen es que debido a que el
emprendimiento es un tema emergente no se han encontrado teorías concretas para la
educación en el tema por lo que estimular el espíritu emprendedor en los últimos años de la
educación primaria se convierte en un importante pilar para que los niños desarrollen
habilidades personales que les serán de utilidad en su vida adulta (Rodríguez, J., Dalmau, J.,
Pérez, B., Gargallo, E. y Rodríguez, G. 2014)., los universitarios graduados con problemas
económicos por poca cultura de ahorro (Kiyosaki, 1997) y que los niños son quienes
necesitan más atención y oportunidades en este mundo globalizado y cada día más competido
(Mateus y Galeano, 2015). Entre las consecuencias que se derivan es que se ayuda a
desarrollar las habilidades emprendedoras (González y Sánchez, 2013; MICyT-MEyC,
2003), la capacidad de afrontar riesgos y la independencia o autonomía en el trabajo. Este
tipo de actitudes se pueden impulsar desde la enseñanza temprana y tienen que superar a la
mera absorción de conocimientos, siendo un aprendizaje activo (CE, 2009). Por lo anterior,
se promueve el desarrollo social y económico en los ámbitos local y nacional (FESE, 2011).
El objetivo de este artículo, que trata sobre el desarrollo las habilidades emprendedoras de
los niños desde una perspectiva económica y social, es justificar la importancia de la
educación emprendedora por medio de la capacitación de estudiantes de nivel básico; por lo
tanto la pregunta clave a responder es: ¿Cuáles son los beneficios que pueden aportar la
educación emprendedora en los niños de primaria?
Antes de conocer los beneficios que aportan los programas de educación emprendedora en
los niños, es conveniente la definición de los siguientes conceptos para la comprensión del
tema. En primer lugar, un emprendedor es una persona capaz de detectar oportunidades y
poseedor de las habilidades necesarias para desarrollar un nuevo concepto de negocio; es
decir, tiene la virtud de detectar y manejar problemas y aprovechamiento de sus capacidades
y los recursos a su alcance, gracias a su autoconfianza (Harper, 1991). En segundo lugar se
necesita conocer el concepto de Educación la cual incluye toda una gama de medios
complementarios por los cuales se trasmiten el conocimiento, los valores y las
especializaciones y se modifican los patrones de comportamiento. (Naciones Unidas, 1968).
De acuerdo a estas definiciones podemos llegar a hablar sobre la Educación en
Emprendimiento, no existe una definición única o concreta, sin embargo, el Global
Entrepreneurship Monitor la define como: [...] la disciplina que engloba los conocimientos
y habilidades “sobre” o “con el fin de que” el emprendimiento, en general, sea reconocido
como parte de los programas educativos correspondientes a las enseñanzas primaria,
secundaria o terciaria en las instituciones educativas oficiales de cualquier país (Conduras,
A., Levie, J., Kelley, D., Saemundsson, R. y Schott, T., 2010).
En el año 2000 la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico recomendó
a los países que la conforman incluir programas de emprendimiento los cuales se han
fomentado en su mayoría en el nivel media superior a superior, existiendo en nuestro país un
rezago en la materia (CCE, 2003; CE, 2004: CE, 2006). No obstante, se empieza a incorporar
la Educación en Emprendimiento en el nivel básico pues de manera coordinada la Asociación
Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y la Fundación
Educación Superior Empresa (FESE), en el marco del Programa de Fomento a la Actitud
Emprendedora están desarrollando el subprograma Mi Primera Empresa: “emprender
jugando” La investigación fue descriptiva y exploratoria. Participaron 26 alumnos, 15
varones y 11 mujeres que cursaban el quinto y sexto grado en la Escuela Primaria Rural
Benito Juárez ubicada en la localidad del Edén del municipio de San Juan Bautista Tuxtepec,
Oaxaca. En términos generales los resultados muestran que los participantes sí adquirieron y
aplicaron conocimientos teóricos de emprendimiento pues fueron capaces de desarrollar el
plan de negocio correspondiente a su mini empresa. (González y Sánchez, 2013; MICyT-
MEyC, 2003).
Mi Primera Empresa: “emprender jugando actualmente se ha ido extendiendo en otras
comunidades interesadas en el desarrollo del emprendimiento teniendo casos de éxito al
aplicar el programa, como ejemplo se creó la empresa “Peques-llaveros” dedicada a la
producción de llaveros para celulares, llaves o memorias USB que se formó con las ideas de
6 niñas y 4 niños de 10 años quienes de acuerdo a sus gustos decidieron crear este producto.
Fue dirigido a la Escuela Primaria Rural “Plan de Ayala” de la comunidad San Carlos La
Roncha al Sureste de la Ciudad de León, Gto. Se eligió a la escuela por las necesidades
observadas en su entorno y en sus instalaciones (Casillas, 2014). Gracias a esto los niños han
podido desarrollar sus habilidades emprendedoras y han tomado la decisión de hacer algo
diferente, muchos de los grandes empresarios que existen hoy día son lo que son por que
determinaron serlo, incluso en contra de los ideales familiares.
Cuántas veces no hemos escuchado: estudia, ahorra, compra una casa, cásate, pero ¿en verdad
es eso lo que queremos? Los niños reciben una imagen recortada de la realidad y creen que
así es la realidad. También adquieren actitudes que sus mayores le transmiten, formas de
comportamiento familiares que a ellos se les impregnan y ven como la única manera de hacer
las cosas. Esto forma parte de la historia que cada individuo tiene consigo. (Berger y
Luckman, 1984). Las generaciones pasadas quieren hacer matemático al pintor, abogado al
veterinario y arquitecto al músico sin embargo, no se preocupan porque los niños hagan lo
que realmente le gusta, sino que es un tema ya pre-determinado por el adulto, sin tener en
cuenta cuáles son sus gustos y cuáles sus habilidades, sin dar la opción al estudiante de elegir
de acuerdo con sus potenciales. El término trabajo, para la gran mayoría de niños, es algo
enmarcado dentro del contexto negativo, puesto que sus papás siempre llegan cansados, de
mal genio después de realizar esta actividad, lo cual hace concluir que el trabajo es algo malo
y que no les gustaría llegar a ser adultos y tener que realizarlo. (Mateus y Galeano, 2015).
“Si no sacan buenas calificaciones, no les va a ir bien en el mundo real” son frases que aún
repiten maestros en la actualidad, las escuelas están diseñadas para producir buenos
empleados en lugar de buenos empleadores (Kiyosaki, 1997). Por lo anterior, se debería
empezar por emprender las actitudes y capacidades de los niños y así ver más provecho en
los trabajos que realicen en el futuro porque estarían por gusto y podrán ser felices porque
desarrollan sus capacidades y no serían personas frustradas que deseaban realizar otra cosa
en sus vidas.
La mayoría de la gente no comprende que en la vida no se trata de cuánto dinero hagas, sino
de cuánto dinero guardes (Kiyosaki, 1997). Si se le educa al niño a comprender la importancia
del ahorro, pudiera entender que una moneda de 10 pesos al ser ahorrada y posteriormente
invertida para convertirse en 20 o 30 pesos más y así el niño crecerá con el hábito para invertir
en algo que le guste, se necesitaría crear conciencia de la importancia del ahorro y es que
siempre nos enfocamos en la palabra “educación”, y no en el término “educación
emprendedora” (kiyosaki, 1997).
Existen dos grandes enfoques de la EE: el enfoque “utilitarista” que concibe a la EE como el
medio a través del cual se enseña o alude a una formación específica para crear una nueva
empresa por lo que este enfoque es muy utilizado por instituciones u organizaciones
financieras del sector privado y; el enfoque “social” que asigna a la Educación Emprendedora
un objetivo más amplio tal como el desarrollo de atributos personales y un conjunto de
competencias transversales generales que si bien conforman la base de la mentalidad y el
comportamiento empresarial, también les serán de utilidad al individuo en todo aspecto y a
lo largo de su vida (Damián, 2013). Es importante dejar de ver el emprendimiento como algo
netamente financiero o referente al dinero, las ideas de emprender también pueden ir dirigidas
al ámbito social y humanista para emprender y ayudar a emprender, ahora mismo muchos
grupos sociales están ayudando en obras caritativas, educando al que no sabe o llevando
alimento a quien no tiene y todas esas acciones también son emprendedoras.
Entre algunos de los beneficios y valores que promueve la Educación en Emprendimiento
son los valores personales como la creatividad, autonomía, confianza en uno mismo,
tenacidad, sentido de responsabilidad, capacidad para asumir riesgos y los valores sociales
como el liderazgo, espíritu de equipo, solidaridad. La educación y capacitación en
emprendimiento desde la escuela primaria desempeña un papel clave en el desarrollo de
aptitudes y competencias, pues, el saber hacer es necesario para estimular el potencial de
innovación de los estudiantes e influye en los procesos de socialización y adaptación a los
cambios de los alumnos (Uribe y De Pablo, 2011).
En conclusión, la aplicación de programas de emprendimiento como Mi Primera Empresa:
“emprender jugando” (González y Sánchez, 2013; MICyT-MEyC, 2003) en el nivel de
enseñanza básico es una buena propuesta para empezar a fomentar la cultura emprendedora
en los niños sin embargo, mi propuesta es que aparte del enfoque financiero se le integre el
enfoque social para el desarrollo de atributos personales (Damián, 2013) porque considero
que en nuestros días con la crisis social que se vive es importante educar a los niños para que
sean altruistas y humanos, se requiere de valores como los que estimula el emprendedurismo
para formar gente con carácter y con criterios propios para hacer una niñez más próspera,
capaz y sobre todo más feliz porque esta palabra desafortunadamente se ha dejado en un
segundo plano. Para subsanar las necesidades de los programas actuales propongo que se le
dé un giro de acuerdo a las necesidades del entorno cultural en el que es aplicado el programa
ya que cada escuela tiene diferentes necesidades y todos merecen la oportunidad de tomar
este tipo de programas para realizarse como persona y tener esperanzas de lograr un futuro
mejor para ellos y su familia y al ser emprendedores, ayudar a que la sociedad avance.
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Isidoro Mendoza Jacob. (2017, junio 21). La importancia de la educación emprendedora en niños de primaria. Recuperado de https://www.gestiopolis.com/la-importancia-la-educacion-emprendedora-ninos-primaria/
Isidoro Mendoza, Jacob. "La importancia de la educación emprendedora en niños de primaria". GestioPolis. 21 junio 2017. Web. <https://www.gestiopolis.com/la-importancia-la-educacion-emprendedora-ninos-primaria/>.
Isidoro Mendoza, Jacob. "La importancia de la educación emprendedora en niños de primaria". GestioPolis. junio 21, 2017. Consultado el 20 de Noviembre de 2017. https://www.gestiopolis.com/la-importancia-la-educacion-emprendedora-ninos-primaria/.
Isidoro Mendoza, Jacob. La importancia de la educación emprendedora en niños de primaria [en línea]. <https://www.gestiopolis.com/la-importancia-la-educacion-emprendedora-ninos-primaria/> [Citado el 20 de Noviembre de 2017].
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