Educando a la Sociedad Digital. Pruebas PISA en el mundo

  • Otros
  • 55 minutos de lectura
Educando a la sociedad digital
MARIA SUSANA SALFI CONTI
INTRODUCCION
El conocimiento se ha posicionado como el factor clave de competitividad para
el progreso social, económico, productivo y cultural de las sociedades. Hoy
contar con un Sistema Nacional de Innovaciones Educativas eficiente se
convierte en un elemento crucial para el desarrollo de la sociedad y por lo tanto
del país.
Enfrentamos profundos cambios que están transformando el mundo conocido y
lo harán en forma más drástica y profunda en las próximas cadas, de un modo
tal que no podemos imaginar las consecuencias de su impacto. No es la primera
vez que la humanidad enfrenta crisis producidas por innovaciones que cambian
la vida de las personas, de las comunidades y de todas las actividades humanas.
Por ejemplo el surgimiento de la rueda, de la máquina a vapor, de la electricidad,
la telefonía, y tantos otros inventos que cambiaron, en el curso de algunas
décadas, la vida y el trabajo del hombre.
La diferencia de la actual crisis con estos quiebres históricos es que en muy
tiempo (pocos años y aun meses) los aportes derivados de la tecnología digital,
de la informática, la universalización de los dispositivos tecnológicos favorecidos
por sus bajos costos, afecta de forma drástica la vida cotidiana, las formas de
trabajar, las manera de vincularnos, las formas de recreación, la manera de
producir, de comercializar, de transportar, fabricar y de transferir grandes
volúmenes de datos.
Estos cambios han sumido a las sociedades en un profundo desconcierto pues
han sucedido en un lapso de tiempo muy acotado y las personas enfrentan un
mundo no solo desconocido sino que a la vez es cambiante, a una velocidad que
toda situación que se logra dominar rápidamente evoluciona y se transforma en
desconocida. En este momento de convulsión una parte de la población que
nace en estas circunstancias, son nativos tecnológicos, adaptadas a este
ambiente de convulsionado y de cambio permanente. Son llamados Millenios ,
Generación Y (como referencia los nacidos entre los años 1980 y 2000) y la
Generación Z (lo nacidos entre 2000 y 2010).
La característica del mundo en el que hoy vivimos es el cambio permanente.
Llamamos a la sociedad de hoy con el calificativo que más la determina:
“Sociedad Digital”. Estos fenómenos impactan especialmente en la educación
como campo de la interacción humana, de transmisión de conocimientos, de
transmisión de valores y pautas culturales y además por ser el ámbito
responsable de la formación de las personas, de los ciudadanos y de la fuerza
laboral de las próximas décadas.
CAPÍTULO 1
ROL DE LA EDUCACION EN LA ERA DIGITAL
La educación que se brinda, en general, responde a un modelo generado en el
siglo IXX. No basta introducir en su estructura y organización mejoras o modificar
algunas de sus variables. Se requiere pensar en propuestas que la reinventen y
actualicen desde las propuestas edilicias, curriculares, de equipamiento, el
currículo, los roles, los presupuestos, la formación y la contratación docente, las
fuentes de financiamiento, la metodología, y muy especialmente el paradigma
pedagógico con respecto al rol del alumno, de reemplazar “enseñar” por
“aprender”.
La educación debe garantizar la posibilidad de alcanzar el mayor potencial
personal para desempeñarse como ciudadano y para insertarse exitosamente
en la estructura económica de su país y cooperar en el desarrollo del país. Es
decir que debe garantizar tanto el desarrollo a nivel personal como social.
La educación atraviesa un momento histórico de profundo cambio como
resultado del impacto de la revolución digital, del mismo modo en que está
afectando de modo muy profundo todos los ámbitos de la sociedad. En la
educación el impacto de la informática y la digitalización son factores que
impactan más rotundamente críticos con sus efectos y es por ello que no solo
debe actualizarse en el uso de la tecnología, la adecuación de los tiempos
tiempos, sino que debe anticiparse pues debe formar y capacitar a las personas
que en el futuro inmediato deben desempeñarse exitosamente en este nuevo,
abierto, cambiante, conectado, global , digital contexto.
Esta transformación, por su amplitud y complejidad, requiere el involucramiento
de las estructuras políticas, de la comunidad a través de sus instituciones, de los
padres como primeros y principales responsables de la formación del alumno,
del mundo de la producción haciendo conocer los requerimientos del mercado
laboral y aportando los recursos económicos que se requieren.
La educación debe ser flexible, formal e informal, complementaria, con salidas
orientadas a estudios superiores o formaciones técnicas, con posibilidades de
reconocimiento de competencias disponibles, con estructuras que brinden
puentes para movilizarse e insertarse en diferentes niveles del sistema y con
ofertas muy diversificadas para que las personas puedan educarse a lo largo de
toda la vida.
El diseño de nuevos paradigmas educativos se caracterizara por ser amplios
para contemplar todas las necesidades de las personas y de la sociedad,
incorporar los cambios, las innovaciones y transformaciones que reclama la
“sociedad digital”. Este es el nuevo concepto que reemplaza a “la sociedad del
conocimiento”. Los cambios e innovaciones estarán destinados a permitirles a
las personas desempeñarse en forma exitosa en la Sociedad Digital del siglo
XXI.
Este proceso inovativo ya está cambiando en muchos países y en algunos casos
las innovaciones están ya mostrando resultados muy exitosos. El con el
parámetro social, cultural, político y económico de la sociedad que desea
transformar su educación con la mirada puesta en el futuro e identificar las
iniciativas con mayor potencial de desarrollo. Además, y como corolario del
presente informe, presentaremos la síntesis de las innovaciones y propuestas
s originales que surgen del análisis de las instituciones y de los sistemas
pioneros.
Existen diferentes fuentes de información para visualizar las prácticas
innovadoras., por ejemplo: Las pruebas internacionales como Las Pisa (OCDE)
y LLECE (UNESCO) (i que proporcionan los resultados de la evaluación de los
aprendizajes de los alumnos y permiten apreciar la efectividad de los sistemas
de educación básica de los países participantes.
Cuando se comparan los resultados del puntaje de una escala de innovación
del nivel universitario se comprueba que no son correlativos con los resultados
que arrojan las evaluaciones de la educación básica, aunque cabe esperar que
los sistemas de educación básica exitosos marcan un alto nivel de formación de
los alumnos ingresantes en el siguiente nivel. Un caso indicativo es Suiza.
CAPITULO 2
RESULTADOS DE LAS PRUEBAS PISA
Presentamos una tabla donde figuran los países, por zonas geográfica, que han
obtenido los puntajes más altos en las últimas pruebas PISA publicadas en 2016.
Las abreviaturas corresponden a las asignaturas evaluadas:
(C=Ciencias)(CL=Comprensión Lectora)(M=Matemáticas) y el Promedio de los
países de la OCDE.
REGIONES
PAISES
CLASIFICACION
C
CL
AMERICA
DEL
NORTE
ESTADOS
UNIDOS
CANADA
MEXICO
25
7
58
24
2
55
39
10
56
OCDE
30
28
30
AMERICA
DEL SUR Y
EL CARIBE
T84ARGENTINA
CHILE
URUGUAY
PERU
BRASIL
COLOMBIA
COSTA RICA
38
45
47
64
63
57
55
38
42
47
65
59
54
52
42
48
47
62
65
61
59
OCDE
30
28
30
EUROPA
ALEMANIA
BELGICA
DINAMARCA
ESPAÑA
FINLANDIA
FRANCIA
NORUEGA
PORTUGAL
REINO UNIDO
SUECIA
SUIZA
ESTONIA
ESLOVENIA
IRLANDA
HOLANDA
DINAMARCA
AUSTRIA
16
20
21
30
5
27
24
23
17
28
18
3
12
19
15
20
26
12
19
17
25
4
20
9
22
21
18
29
6
14
5
16
17
34
16
15
15
32
12
26
19
28
27
24
8
9
14
17
11
13
20
OCDE
30
28
30
ASIA
SINGAPUR
JAPON
TAIPEI
MACAO
VIETNAM
HONG KONG
CHINA
COREA
NUEVA
ZELANDA
AUSTRALIA
1
2
4
6
8
9
10
11
13
14
1
8
23
10
31
3
27
7
11
15
1
5
4
3
22
2
6
7
21
23
OCDE
30
28
30
Breves consideraciones sobre los resultados Pisa 2016:
Con excepción de Canadá, en Arica del Norte los resultados están más cerca
del promedio de la OCDE que de los primeros puestos.
En América del Sur todos los países están por debajo de la media de la OCDE.
Europa concentra el mayor mero de países que están por encima de la media
de la OCDE.
Asia es la región que obtiene los primeros puestos de la tabla. Es interesante
observar que en algunos países el puntaje de Ciencias y Matemáticas es inferior
al de comprensión lectora, a pesar de que tanto para Ciencias como para
Matemáticas se requiere comprender las consignas de la evaluación.
Cuando se comparan los resultados de la prueba PISA 2016 con el nivel de
innovaciones educativas se aprecia que en Europa un país se destaca, Finlandia.
En los últimos años los países asiáticos han encabezado la lista, en 2012 fueron
Shanghái, China, Singapur y Hong Kong los que ocuparon los tres primeros
lugares y Finlandia el duodécimo. En 2014 Singapur, Japón y Estonia fueron los
tres primeros y Finlandia el quinto. En 2016 los cinco primeros países en la tabla
de resultados Estonia y Finlandia, se localizan en Europa. Los demás son
asiáticos: Singapur, Japón, Taipéi
Cuando se analizan sus sistemas educativos es precisamente Finlandia el que
presenta mayores innovaciones a pesar del aparente éxito de los países
asiáticos cuyos resultados se deben, más que a innovaciones, al compromiso
social y familiar en la educación y al sistema de exigencias y presiones que tiene
los alumnos para superar las metas educativas.
El presente trabajo busca recoger las peculiaridades de los países más exitosos
y reconocer los puntos fuertes de cada sistema educativo. El orden que hemos
elegido para analizarlos seguirá la clasificación obtenida en las Pruebas Pisa
2016.
CAPITULO 3
LOS CINCO PAISES QUE ENCABEZAN LAS PRUEBAS PISA
PAIS: SINGAPUR
PUNTAJE ALCANZADO EN LA PRUEBA PISA 2016:
Ciencias: Primer lugar en la tabla y 7 puntos más que en la prueba anterior.
Comprensión Lectora: Primer lugar y 5 puntos más que en la prueba anterior.
Matemáticas: Primer lugar y 1 punto más que en la prueba anterior.
DATOS BASICOS DEL PAIS QUE INFLUYEN EN SU EDUCACION:
Republica parlamentaria, formado por sesenta y tres islas.
Sus idiomas oficiales: ingles, malayo, chino, mandarín y tamil.
Número de habitantes: 5.500.000 y su densidad es 7.700 hab/km²
IDH (índice de desarrollo humano): muy alto
Es el tercer país con mayor renta per cápita.
Singapur destina a la educación aproximadamente un 3% de su PIB.
ASPECTOS A DESTACAR DE LA EDUCACION EN SINGAPUR
La clave del éxito educativo de Singapur en Pisa se debe al esfuerzo de
los alumnos, a la presión familiar y a la presión social y a un sistema educativo
basado en la exigencia y el control. Del éxito escolar depende la vida académica,
laboral y social de los alumnos.
El sistema educativo segrega a los jóvenes según los resultados
académicos desde la escuela prima La presión familiar y escolar es tan fuerte
que los niños apenas saben desenvolverse socialmente pues dedican al estudio
todas las horas de su día.
Otro de los elementos que explican el éxito es la formación y
reconocimiento económico de los docentes. Solo los mejores estudiantes
pueden acceder al Instituto Nacional de Educación. El alto ingreso de los
docentes es similar a un ingeniero (alrededor de 3000 euros mensuales).
Al reconocimiento económico se complementa con bonificaciones
y beneficios en función del ranking que consiga la escuela, de los
resultados de los alumnos y de la antigüedad. Es decir que también los
docentes están altamente exigidos y evaluados anualmente.
EDUCACION BASICA
Se extiende desde los 6 hasta los 12 años.
Los alumnos aprenden inglés, el idioma oficial del país, además de
su lengua materna (tamil, mandarín o malayo), matemáticas, ciencias,
humanidades y artes.
Al finalizar este periodo los niños se enfrentan a una especie de
reválida que evaluará sus conocimientos de lenguas, matemáticas y
ciencias.
Los resultados determinan su futuro académico y profesional. Si bien
casi todos los niños lo aprueban, la nota obtenida les permitirá elegir el centro
donde cursarán sus estudios de educación secundaria.
Las 160 escuelas secundarias figuran clasificadas en un ranking de
méritos.
La nota en el examen de reválida del nivel primario sirve también
para dividir a los niños en tres grupos: avanzado, normal y cnico. Los
grupos son permeables, por lo que los estudiantes pueden pasar de un
nivel a otro según su progreso académico.
En la escuela secundaria los alumnos continúan con las asignaturas de
primaria a las que se añade una tercera lengua, a elegir entre japonés, coreano,
francés, alemán o español. Las horas lectivas diarias son cinco para primaria y
seis para secundaria.
Los alumnos tienen 10 semanas de vacaciones, en los que la
mayoría de las familias recurre a las clases privadas para que los niños
consigan los niveles de exigencia requeridos.
Esto ha provocado un intenso debate en la opinión pública, ya que las
familias con mayor poder adquisitivo pueden pagar más y mejores profesores
privados para sus hijos, lo que altera el principio de igualdad de oportunidades
de la escuela pública.
EDUCACION SUPERIOR:
Después de los estudios secundarios, que duran entre cuatro o cinco años
según el nivel, los alumnos pasan una nueva reválida para continuar estudios
preuniversitarios o de formación profesional.
PUNTOS FUERTES DE LA EDUCACION EN SINGAPUR:
Gran exigencia con los alumnos por presión familiar y por el sistema,
pues deben atravesar dos evaluaciones selectivas.
En el nivel primario de acuerdo a sus resultados pueden elegir la
escuela en la que cursaran el nivel secundario.
Las instituciones están clasificadas en un ranking de méritos y
cuando finalizan este nivel los alumnos son clasificados en tres grupos de
acuerdo a sus resultados académicos.
El multilingüismo se practica desde la escuela primaria
Las altas exigencias que se deben sortear para ingresar a la formación
docente ejercen una fuerte selección. Estas exigencias le proporcionan alto
prestigio social y muy buen ingreso económico.
El porcentaje del presupuesto anual destinado a educación es
relativamente bajo.
Los niños estudian largas horas y durante todo el año lo que los
hace exitosos académicamente descuidando otros aspectos de la
formación personal.
El sistema educativo esta tan imbricado con los valores culturales de
la sociedad que lo hace de muy difícil transferencia a otras culturas.
PAIS: JAPON
PUNTAJE EN LA PRUEBA PISA 2016:
Ciencias: Segundo lugar en la tabla y 3 puntos más que en la prueba anterior.
Comprensión Lectora: Octavo lugar en la tabla y 2 puntos menos que en la
prueba anterior
Matemáticas: Quinto lugar en la tabla y 1 punto más que en la prueba anterior
DATOS BASICOS DEL PAIS QUE INFLUYEN EN SU EDUCACION
Es una monarquía parlamentaria’.
Su población es de 127.000.000.Su densidad es de 336 hab/km²
El IDH (2015) es muy alto
Tiene como lenguas reconocidas, siendo su idioma oficial el japonés.
Es un archipiélago de 6852 islas
Participo en la Segunda Guerra Mundial y finalizo con dos bombas
nucleares en 1945.
Su PBI la coloca como la tercera economía mundial.
ASPECTOS CLAVES DE LA EDUCACION DE JAPON:
La educación en Japón se organiza en seis años de nivel elemental, tres
años de educación secundaria inferior y tres años de educación secundaria
superior.
La educación es obligatoria únicamente durante los nueve años que
duran la primaria y secundaria inferior, pero el 97% de los alumnos continúan
sus estudios secundarios superiores.
La cultura japonesa valora la posesión de una determinada
titulación, y cuanta más alta mejor, pues es la que determina la posición
social.
El éxito de su logro en las pruebas Pisa se asienta principalmente la
exigencia social, familiar y del propio sistema pues los alumnos tienen que
someterse a una férrea disciplina y varios exámenes para acceder a los
institutos y a las universidades.
Los alumnos que completan la educación secundaria superior pueden
acceder a cinco tipos de instituciones de educación superior, en los que pueden
ingresar estudiantes internacionales.
El modelo educativo de Japón es producto de una cultura y una
sociedad que exige eficiencia en todos los aspectos de la vida personal
poniendo gran peso en el trabajo en equipo y la meritocracia.
La educación obligatoria es mayoritariamente pública y gratuita. Los niños
comienzan el colegio a los 6 años de edad y la educación es obligatoria hasta
los 15 años, aunque el 95 por ciento continúa hasta los 18.
Hay cuatro niveles educativos fundamentales: primaria (desde 6 a los 12
años), secundaria inferior (hasta los 15), secundaria superior (hasta los 18 años)
y el 74% del nivel universitario. El Ministerio de Educación decide qué libros
de texto se aprueban para cada nivel y se distribuyen a los colegios
gratuitamente.
Los alumnos tienen que colaborar en diversas tareas como limpiar
el centro o servir las comidas, que se toman en el propio centro. Para ello
los estudiantes se dividen en grupos y trabajan juntos.
El colegio también organiza multitud de actividades complementarias,
como torneos deportivos, excursiones o salidas culturales, y clubes de
actividades extraescolares muy variadas: deporte, música, arte, ciencia etc. Se
considera que este tipo de actividades contribuyen a desarrollar la capacidad de
resolver problemas, trabajar en equipo y colaborar por un fin común.
Además de las asignaturas básicas que se estudian en cada nivel
educativo, los alumnos cuentan con materias como economía doméstica,
en la que aprenden a cocinar o a coser, artes tradicionales japonesas, como
la caligrafía o la poesía, y cursos de educación moral. Se considera
esencial que los alumnos desarrollen una conducta cooperativa, disciplina
de grupo y respeto a las normas.
Los alumnos más destacados ayudan a aquellos con más
dificultades, y el profesor tiene a su alcance diferentes herramientas como
brindar atención personalizada en el aula y clases extraescolares. Los
éxitos alcanzados en las pruebas internacionales como TIMSS o PISA muestran
altos rendimientos educativos. El sistema, en el que se destacan la disciplina y
la formación de alta calidad, ofrece un modelo que se exportará a otros países
de Asia, Oriente Medio y África.
PUNTOS FUERTES DE LA EDUCACION EN JAPON:
El Ministerio de Educación, Cultura, Deporte, Ciencia y Tecnología (con la
colaboración de profesores universitarios y el Consejo Central de Educación)
establece el Currículo a nivel nacional, donde se fijan las líneas básicas de todas
las materias que se enseñan en los colegios japoneses, sus objetivos y
contenidos. Estas directrices, que deben seguir todas las escuelas del país, se
revisan cada diez.
La sociedad japonesa considera que el éxito depende
exclusivamente del esfuerzo personal logrado a través del trabajo
cooperativo.
Los alumnos se ajustan al sistema de meritocracia con dos
objetivos: lograr buenos resultados para tener mejores oportunidades de
formación y empleo en el futuro, y ganar la aprobación del grupo social y
de su propia familia.
La competitividad es alta, especialmente en los exámenes que permiten
acceder a las mejores escuelas de secundaria superior y a las universidades
s prestigiosas.
El currículo educativo japonés es muy completo y exigente en cuanto a
contenidos y se completa con la resolución de problemas y situaciones de
conflicto como modo de superar la memorización de la información. Se preparan
así para afrontar la selección que hacen las empresas que para contratar a su
personal. El mercado valora más las destrezas generales que el conocimiento o
la experiencia en el trabajo concreto, pues los conocimientos específicos los
brindan cuando acceden a la empresa.
Tanto los alumnos de la escuela primaria como los de secundaria tienen
que hacer deberes en el hogar. Entre otros temas, deben practicar
los caracteres del sistema de escritura japonés. Además invierten muchas
horas en actividades extraescolares, clases de refuerzo y horas de estudio.
También hacen deberes durante las vacaciones de invierno y de verano, que
suelen consistir en algún proyecto de su elección.
Las vacaciones anuales son más cortas, un total de 60 días, y divididos
en cuatro momentos del años.
El prestigio de los docentes es alto intrínsecamente pues los profesores
en Japón procedían de la clase Samurai y tenían una alta consideración en la
sociedad y el respeto hacia los maestros se mantiene intacto. Estos dos
motivadores hacen esta profesión sea muy demandada.
Los padres tienen la responsabilidad y el deber social de apoyar la
educación de sus hijos personalmente o mediante la contratación de un
profesional. El fracaso del alumno se considera también un fracaso de su
entorno familiar.
El éxito se basa en el esfuerzo de los alumnos y de sus familias.
El alumno estudia muchas horas por día y durante casi todo el año,
aun en vacaciones.
Los docentes son muy valorados, bien remunerados y muy exigidos
con capacitación continua y revalida de tu certificación cada 10 años.
Del fracaso escolar se responsabiliza, además del alumno, la familia
y los docentes.
El sistema es muy meritocratico pues de las notas obtenidas
depende la posibilidad de elegir las instituciones del siguiente nivel.
Las instituciones son clasificadas según los resultados obtenidos
por los alumnos, por la evaluación de su cuerpo docente, por las
prestaciones complementarias que ofrecen, y por la opinión de los padres.
PAIS: ESTONIA
PUNTAJE EN LA PRUEBA PISA 2016:
Ciencias: Tercer lugar en la tabla y 2 puntos más que en la prueba anterior.
Comprensión Lectora: Sexto lugar en la tabla y 9 puntos más que en la prueba
anterior
Matemáticas: Noveno lugar en la tabla y 2 punto más que en la prueba anterior
DATOS CLAVES DEL PAIS QUE INFLUYEN EN SU EDUCACION
Estonia ha vuelto a sobresalir en el informe PISA por ocupar el
primer país europeo en la categoría de ciencias.
Este país europeo tiene una población de 1.287.000 habitantes.
La Ley de Educación vigente en Estonia (1992) conjuntamente con el
Currículo Base fue (1996) siguen vigentes, lo que permite hablar de gran
estabilidad legislativa que permite sostener y perfeccionar prácticas educativas.
El sistema educativo estonio es descentralizado pues es el municipio
quien gestiona los centros educativos públicos. En la distribución de la
gestión de los centros que no son municipales: en la educación secundaria el 3%
de los centros son estatales y el 5% privados. El 92% de los centros son de
titularidad pública municipal. El Estado interviene sólo de forma subsidiaria.
La administración desde una instancia local el municipio- permite
la cercanía de los problemas a atender.
En Estonia los centros educativos tienen gran autonomía para la
gestión.
Cada centro se encarga de la selección y el despido del personal
docente que para trabajar en la enseñanza blica debe aprobar una
oposición. Los profesores de las instituciones públicas están sujetos a un
régimen de contratación que hace que sistema de contratación sea muy
transparente.
Los profesores y directores de centros también están obligados a
formarse a lo largo de toda su carrera.
En rminos económicos, Estonia destina solo el 2% de su PIB a la
educación lo que significa que la distribución de los recursos económicos es
optimizada sustancialmente.
LA EDUCACION BASICA
En Estonia la escolarización es obligatoria un año s tarde que en
la mayoría de los países pues se inicia a los siete años.
Los estudiantes cursan nueve años de educación primaria es decir
ingresan al nivel secundario con16 años de modo que llegan más maduros
para cumplir los objetivos que les plantea un segundo ciclo muy exigente.
LA EDUCACION SECUNDARIA
La educación secundaria que tiene un alto nivel de exigencia, es de
tres años de duración.
Al finalizar el nivel medio los alumnos pueden optar por dos itinerarios: la
primera opción permite seguir estudios superiores.
Estonia es el país de la en el que se dedican más horas a las Ciencias
Naturales. A las lenguas extranjeras dedican el 18% de las horas y al arte
más del 10%. La graduación exige aprobar un trabajo práctico.
La segunda opción es la Formación Profesional con más especialidades
que las tradicionales.
Esto nos habla de una educación secundaria decisiva, muy orientada
al futuro, no un mero periodo de estabilidad antes del siguiente nivel.
Las clases en Estonia son más reducidas pues tienen un límite de 24
alumnos por aula. La educación personalizada es un horizonte que busca la
equidad del sistema.
PUNTOS FUERTES DE LA EDUCACION DE ESTONIA:
La educación primaria es extensa y preparan al alumno para una
breve y muy exigente educación secundaria.
La formación profesional ofrece una amplia gama de opciones.
El sistema otorga gran espacio curricular a las ciencias y a las
lenguas extranjeras.
PAIS: TAIPEI ( Taiwan)
PUNTAJE EN LA PRUEBA PISA 2016:
Ciencias: Cuarto lugar en la tabla e igual que en la prueba anterior.
Comprensión Lectora: Vigésimo tercer lugar en la tabla y 1 puntos más que en
la prueba anterior
Matemáticas: Cuarto lugar en la tabla e igual que en la prueba anterior
DATOS CLAVES DEL PAIS QUE INFLUYEN EN LA EDUCACION
Por siglos muchas sociedades asiáticas han puesto gran énfasis en la
enseñanza. Esa actitud se remonta 2.500 os atrás, a la época del filósofo chino
Confucio, que sostenía que la educación, el respeto y fuertes lazos familiares
eran la clave de una sociedad fuerte y funcional.
La Republica de China (Taiwán) es una isla de 36 mil kilómetros
cuadrados y 23 millones de habitantes, cuya capital es Taipéi, razón por la
cual el comercio exterior es muy importante para el desarrollo económico.
A través del arduo trabajo del Gobierno, conjuntamente con las escuelas,
estos esfuerzos no solo facilitan el desarrollo democrático y económico, sino
también cultivan el talento entre los jóvenes, que se demuestra por las
estadísticas del notable éxito de Taiwán en las competiciones académicas
internacionales.
La educación ha jugado un papel fundamental en el desarrollo
económico y tecnológico de Taiwán en los últimos años
l desarrollo económico que ha experimentado Taiwán, va de la mano
con un sistema educativo, garantizando los resultados con el seguimiento
constante que da el Estado a los alumnos dentro y fuera de las aulas.
De acuerdo con la Ley de Educación, ningún padre puede retener un
hijo en la casa en tiempo de escuela con pena de ir preso. Cuando el
estudiante falta a escuela el profesor se comunica con los padres para saber el
motivo de su ausencia, el segundo día consecutivo el educador se presenta en
la casa del alumno para investigar personalmente por qué no fue a clase, ya en
la tercera ocasión el tutor podría ser detenido. Ade riguroso es el sistema
que coloca en la familia la primera responsabilidad de la educación.
El sistema escolar garantiza nueve años de educación gratuita y
obligatoria. Toda la educación, pública y privada, está sujeta a la supervisión
estatal, debiendo dedicar el Estado a la educación no menos del 15% del
presupuesto total de la nación.
La educación en Taiwán no lo debe centrarse en el logro académico
excelente, también debe hacer hincapié en la importancia de la asistencia a las
familias desfavorecidas.
Taiwán se concentra en la formación de personal altamente calificado,
investigación, producción y comercialización de productos tecnológicos,
producción de cerebros inventivos y diseños creativos que promuevan la marca
país.
El país ha fijado en la educación y formación, especialmente en el
nivel universitario, su potencial de desarrollo con metas muy ambiciosas
que se alcanzan centrando todos los esfuerzos en las metas establecidas.
Por ejemplo en 2014 el Departamento de Educación de Taipéi, el Centro de
Innovación Americano y el gigante estadounidense Microsoft Corporation
anunciaron un programa para formar a un millón de programadores
informáticos en Taiwán en el plazo de un año.
ASPECTOS CLAVES DE LA EDUCACION EN TAIWAN
Los uniformes escolares son obligatorios en la mayoría de las escuelas.
Hay un profundo nivel de respeto como actitud culturalmente forzada. En
la escuela primaria, los alumnos deben ponerse de pie y decir al unísono:
"Gracias Maestro".
Los estudiantes deben aprobar el alto nivel de exigencia especialmente
en matemáticas y ciencias. El idioma de instrucción es el mandarín. La ley actual
organiza el sistema en lo nueve años de escolaridad obligatoria. Sin embargo,
el 95% de los estudiantes van a la escuela secundaria, escuela técnica o
universidad.
El o escolar consta de dos semestres separados por las vacaciones de
invierno que tienen una duración de tres semanas durante las cuales los
alumnos deben realizar un proyecto escolar.
Los dos años de educación preescolar son opcionales.
Escuela Primaria.
Formalmente, los estudiantes comienzan la escuela a los 6 años y culmina
a los 12 años.
La educación primaria es de los grados 1 al 6. Las clases se imparten de
lunes a viernes, por lo general de 7:30 AM a 16:00, ocho horas y media (salvo
el miércoles que terminan al medio día)
El currículo contempla:
Mandarín: El idioma oficial de enseñanza.
Matemáticas: La educación matemática comienza con los fundamentos y
alcances de introducción de álgebra y la geometría en 6 º grado.
Ciencia: las clases de ciencia que abarcan la biología básica, física y
química.
Inglés: inglés es una asignatura obligatoria dentro del sistema
escolar general de la Escuela Primaria de grado 3 en adelante.
Los hábitos de orden y respeto son muy estricto y reglamentados.
Los estudiantes son responsables de limpiar sus propias aulas.
El castigo corporal está prohibido oficialmente, pero muchos
informes indican que sigue siendo practicado por muchos profesores, con
a menudo, el apoyo de los padres.
Nivel Secundario Inferior
Comprende 3 años, de 7 a 9 grado, y es el último tramo de la
enseñanza obligatoria. Instrucción termina alrededor de 16:00, sin
embargo, muchos estudiantes suelen permanecer en la escuela hasta tan
tarde hasta las 21:00 para estudios adicionales. Las clases particulares
después de la escuela son una opción popular.
El currículo, además de las asignaturas básicas mantiene el inglés e
incluye Literatura China Clásica, Composición y Oratoria; Economía
Doméstica y Manualidades, Artes (Bellas Artes, Música y Teatro) y
Educación Scout: habilidades de supervivencia al aire libre.
En la finalización del tercer año, los estudiantes participan en los
exámenes que los habilitaran para ingresar escuela Secundaria Superior.
Las escuelas son clasificadas por orden de mérito y la posibilidad de
acceder a las mejores conceptuadas dependerá de la puntuación obtenida
en los exámenes de fin del ciclo primario.
Los estudiantes también pueden participar en un Examen
Profesional Independiente Nacional que les permite el acceso a la escuela
profesional.
La Escuela Secundaria Superior
La escuela secundaria superior se extiende los grados 10 al 12.
La atención se centra de nuevo en la prueba al su finalización, esta
vez para entrar en la Universidad. La mayoría de las escuelas permiten a
los estudiantes entrantes seleccionar interés por la ciencia o las artes
liberales: Grupo I lo integran estudiantes de artes liberales, Grupo
II y Grupo III con la base en estudios de ciencias (la biología como una
materia adicional).
La disciplina es administrada por militares oficiales estacionados en
las escuelas.
Junto las signaturas básicas de la escuela Secundaria, hay una clase
de educación militar que abarcan cuestiones como la defensa civil,
instrucción militar, la defensa nacional, armas de fuego.
El ingreso a la Universidad
Se administra a través de dos métodos:
1. Recomendaciones: Los estudiantes toman un examen académico nacional y
seleccionar una lista de carreras que están solicitando. Ellos son evaluados por
primera vez por los resultados del examen de admisibilidad, a continuación,
segunda está determinada por departamentos académicos de las carreras que
están solicitando.
2. El examen: la segunda opción es para los estudiantes que no aprobaron sus
aplicaciones deben participar en las pruebas de acceso a las universidades
nacionales después de la graduación, con la esperanza de acceso a la
universidad.
Escuela Vocacional
Las escuelas profesionales son similares a las escuelas secundarias.
Son instituciones de tres años, orientadas a desarrollar las habilidades
con énfasis práctico y profesional. Los estudiantes entrantes eligen una
única concentración, como la electricidad, ingeniería civil, informática o de
negocios.
Los graduados de la escuela profesional también pueden participar en las
pruebas de acceso de las universidades nacionales.
Escuelas Privadas
Las escuelas privadas disponibles son caras y han tenido la reputación de
ser una opción para los estudiantes cuyo puntaje en los exámenes no fueron lo
suficientemente alto como para acceder a las escuelas públicas.
Casi todas las escuelas privadas brindan programas internacionales
Universidad
Alrededor del 43% de los residentes de Taipéi han obtenido una
educación universitaria. Aproximadamente 66,6% de los más de 100.000
estudiantes que toman los exámenes de la universidad nacional de entrada son
aceptados en una institución de educación superior.
La matrícula es menos costosa en las universidades públicas. Algunos
fondos federales están disponibles por parte del gobierno para apoyar las
universidades privadas.
Las universidades en Taiwán ofrecen una variedad de programas de
maestría y doctorado. El periodo de estudios requerido es de dos a cuatro
años para maestrías, y de dos a siete años para doctorado
Son más de 100 instituciones educativas en la ciudad Taiwán.
En contraste con la naturaleza de alta presión ambiente de los
niveles educativos anteriores, la vida universitaria es en general mucho
más relajado.
Los títulos de posgrado de los EE.UU. y Europa son muy apreciados
y muchos estudiantes estudian en el extranjero. Un promedio de 13.000
universitarios graduados por año decide cursar estudios de posgrado en
los EE.UU.
Intercambios y estudios en el extranjero:
En vista de las competiciones internacionales, Taiwán ha puesto mucho
empeño en promover los intercambios académicos, fomentar el estudio en el
extranjero y los trabajos de voluntariado. Muchos jóvenes viajan a países
extranjeros para estudiar y conocer otras culturas.
Además, la República de China (Taiwán) establece un entorno favorable para
atraer cada vez más estudiantes internacionales para estudiar en las diversas
universidades de Taiwán. Las altas tecnologías atraen todos los años a muchos
jóvenes interesados en estudiar ciencias y tecnología.
PUNTOS FUERTES DEL SISTEMA EDUCATIVO DE TAIWAN
La presencia del estado se manifiesta en el alto porcentaje del
presupuesto que le destina a la educación, el control de la asistencia y la
elaboración de un currículo que mantiene la tradición cultural china, como
el idioma mandarín y la literatura clásica.
La exigencia de altos rendimientos para continuar estudios
superiores es alta.
El aprendizaje de inglés desde el tercer grado de la escuela primaria.
La presión familiar se suma a la social y estatal que exige a los
alumnos muchas horas de estudio, alto rendimiento, gran respeto y actitud
de servicio.
El estado promueve el intercambio de estudiantes con las
instituciones educativas en el extranjero y con la recepción de estudiantes
de otros países.
El nivel universitario es muy prestigioso y valorado por sus resultados a
nivel internacional.
El tiempo dedicado al estudio es muy alto: ocho horas y medio por
día, estudio extraescolar, solo tres semanas de vacaciones anuales y
durante la misma deben realizar un proyecto escolar.
PAIS: FINLANDIA
PUNTAJE EN LA PRUEBA PISA 2016:
Ciencias: Quinto lugar en la tabla y 11 puntos menos que en la prueba anterior.
Comprensión Lectora: Cuarto lugar en la tabla y 5 puntos menos que en la
prueba anterior
Matemáticas: Décimo segundo lugar en la tabla y 10 puntos menos que en la
prueba anterior
DATOS BASICOS DEL PAIS QUE INFLUYEN EN LA EDUCACION
A pesar de haber descendido en la tabla de puntaje de las pruebas Pisa
con respecto a años anteriores, sigue siendo el país europeo de mejores
resultados.
Por ser el país de cultura occidental de mayor éxito educativo, es para
nosotros muy interesante estudiar las claves de sus logros, pues es de este
sistema que podemos tomar algunos puntos fuertes para innovar en las escuelas
de los países europeos y americanos.
Finlandia tiene como objetivo estratégico asegurar el desarrollo social y
económico, sostenible y equilibrado, basado en la productividad y la
competitividad internacional.
Para ello ha cambiado, a partir de 1995 cuando entro en la Unión
Europea, la economía basada en la explotación de los recursos naturales por
una economía basada en el conocimiento.
En pocos años los logros alcanzados son importantes, por ejemplo
la población habla, en su mayoría, por lo menos 3 idiomas y el 65% tiene
título universitario.
Finlandia tiene dos lenguas oficiales, el fines (92%) y el sueco (6%) los
lapones hablan saame por lo que se brinda educación en estas lenguas. En
algunas escuelas se imparte educación solo en inglés o en romaní, para los
gitanos.
Su población es de 5,2 millones de habitantes. La religión es la
luterana (85%)
Si bien los cambios en educación son constantes, la organización del
sistema se conserva desde 1970 casi invariable.
Existe en Finlandia una herencia cultural luterana basada en la
responsabilidad que fomenta la disciplina y el esfuerzo.
La inversión del país en educación es alta (6,8% del presupuesto
nacional, que aumenta cuando se suma la participación de los
ayuntamientos, pudiendo alcanzar hasta el 12%).
Este presupuesto alcanza para brindar a las familias ayudas
oficiales para que puedan conciliar el trabajo y el cuidado de sus hijos.
El 80 % de la población frecuenta los fines de semana las bibliotecas
públicas y en la población adulta la educación continua es de práctica corriente.
Los años escolares tiene 190 días. La semana escolar es de 5 días y
el número de horas es entre 19 y 30 semanales (entre 3,8 y 6 horas diarias).
Hay autonomía local para establecer vacaciones extraordinarias.
La Dirección Nacional Finlandesa de Educación diseña el Currículo
Nacional que luego es adaptado por los centros y las autoridades locales
sensibles al contexto.
ASPECTOS CLAVES DE LA EDUCACION EN FINLANDIA
EDUCACION PREESCOLAR:
De dos años de duración, no es obligatorio y se desarrolla en una
ludoteca, en la misma escuela pública, o en las cercanías de esta, con un costo
bajo para las familias, de acuerdo su poder adquisitivo. Tiene una duración diaria
de dos horas. Y si se dicta en un edificio escolar es antes o después del horario
escolar.
En el hogar empiezan a aprender la lengua y la socialización. La familia le
da una gran importancia a la educación. El personal docente, de apoyo y
orientación de las guarderías tienen una formación profesional post-secundaria.
LA EDUCACIÓN BÁSICA:
No divide los os en primaria y secundaria, sino que dispone que los
primeros 6 cursos estén a cargo de maestros que dictan casi todas las
asignaturas y los 3 últimos cursos las clases las dictan maestros especializados
en la materia o licenciados con formación pedagógica.
Al finalizar el noveno año pueden pasar al siguiente nivel o hacer un
año suplementario que para mejorar su promedio de la educación básica y
lo acreditara una certificación.
El número promedio de alumnos por clase es entre 12 a 20. En
general los alumnos son de la misma edad pero puede haber niños de otras
edades pues siendo el sistema continuo permite adelantar o retrasar el
proceso educativo de acuerdo a las necesidades del niño.
La socialización en la escuela es muy importante y el vínculo con el
maestro es alto, pues en general continúan con el mismo grupo hasta el
sexto grado y el número de alumnos a su cargo no supera los 20 niños.
Los maestros no transmiten información sino que enseñan a pensar,
hacen énfasis en el desarrollo de la curiosidad, la creatividad y la
experimentación.
La planificación educativa es consensuada entre los docentes y los
alumnos.
Las clases no son unidireccionales y se dan en un ambiente relajado y
tolerante. El profesor está obligado a ser innovador en sus clases para para
atraer la atención de los alumnos, vinculando aquello que se trata en clase con
los sucesos reales.
Los docentes constituyen el pilar del sistema educativo finlandés.
A pesar de que su salario no es demasiado alto, es muy valorizado
por la sociedad. El prestigio que posee hace que sea una profesión muy
valorada y muy buscada por los alumnos al terminar el bachillerato.
El ingreso a la carrera docente ya produce una gran selección pues
entra solo el 10% de los aspirantes. Para ser maestro se requiere un puntaje
de 9 en una escala de 10 en su promedio del bachillerato y de reválida, una
importante dosis de sensibilidad social, apreciada por la participación en
actividades sociales y de voluntariado.
Superado este primer obstáculo cada universidad estipula otras
evaluaciones a los aspirantes, por ejemplo, una entrevista para evaluar su
capacidad de comunicación y de empatía, un resumen escrito de la lectura
de un libro, la explicación de un tema de una clase, una demostración de
aptitudes artísticas, una prueba de matemáticas y el manejo de tecnologías.
La carrera de magisterio tiene una duración de cinco años, tres son
de licenciatura y los últimos dos años de un master de especialización
pedagógica. La formación es muy exigente pues se espera que sean
expertos en educación.
Los alumnos más brillantes se dedican a los primeros años infantiles
pues se considera la etapa más importante y decisiva para el resto de su proceso
educativo. El prestigio que tienen los docentes los convierte en personas de
importancia social que se ocupa de los múltiples temas que preocupan a la
sociedad. Los profesores de universidad deben tener un título de doctorado
o de post grado
La escolarización se inicia a los 7 años de edad pues se considera que
en ese momento están maduros intelectualmente para asimilar y comprender la
información que se brinda.
El sistema vela por que ningún alumno quede excluido del proceso
con un eficiente sistema de apoyo y clases individuales .Es una manera de
fortalecer su estabilidad emocional y su seguridad.
La atención personal dedicada a cada alumno, muy especialmente a los
que presentan alguna dificultad, reciben apoyo individual intentando superar los
problemas de aprendizaje desde el inicio de la escolarización.
Se fomenta desde el inicio de la escolaridad la autosuficiencia, la
creatividad, el desarrollo intelectual, pensar por mismo, a razonar y no
memorizar.
La supervisión educativa ha sido reemplazada por la evaluación.
Cada centro se rige por el marco legal y los objetivos del currículo. El
sistema se sustenta en la calidad y competencia de los docentes. Se realiza
la autoevaluación del centro y la evaluación externa superando así el
sistema de supervisión.
Si bien la lecto - escritura se inicia a los 7 años, por lo general los niños
llegan al inicio de la educación básica sabiendo leer, aprendizaje que se hace en
el preescolar y del hogar.
Hasta quinto grado no hay evaluación numérica pues se busca no
fomentar la competencia entre los niños.
Tienen menos horas lectivas que los niños de otros países.
Los niveles de enseñanza Educación Básica y el Bachillerato están
integrados y organizado como un todo.
Los centros educativos eligen a sus docentes. Estos tienen un apoyo
de docentes s experimentados y son evaluados por el sistema, por los
alumnos y los padres.
Por Ley los niños deben tener tiempo para descanso, juego, recreación y
afecciones luego del horario escolar, de los viajes educativos y deberes.
En los primeros años tienen muy pocos deberes y en los últimos
años aumentan la carga de estudios en el hogar, pero estos son siempre
necesarios y nunca excesivos. Entre las tareas en el hogar deben realizar
prácticas de cocina, de costura, y mucha lectura de libros.
El ambiente de aprendizaje en los centros es muy acogedor pues
cuenta con un centro comunitario, donde los alumnos pueden encontrar en el
colegio mesas de billar o ping-pong, ambientados de manera que los jóvenes
disfruten de compartir tiempo de esparcimiento con sus compañeros. Los centros
tienen espacios de aprendizaje abiertos, con paredes y muebles corredizos, que
se adaptan a las necesidades del grupo y con equipamiento tecnológico
completo y actualizado, ya que el enfoque pedagógico estimula el trabajo grupal
y potencia las habilidades propias del s. XXI.
El diseño arquitectónico combina los colores llamativos del mobiliario y
de las paredes, amplios espacios calefaccionados por energía geotérmica y
solar.
A partir de agosto de 2016 la enseñanza incrementa el estudio de
fenómenos o tópicos, reemplazando gradualmente a las asignaturas. No se
propone eliminar las materias tradicionales, pero si habrá cambios sustantivos
para incrementar este modelo pedagógico pues todas las escuelas de Formación
Básica deberán gradualmente incluir un periodo anual extendido dedicado a la
enseñanza por tópicos. Son fenómenos o tópicos son por ejemplo, Cambio
Climático Unión Europea “o “Servicios de cafetería”, y que para su tratamiento
requieren un abordaje multidisciplinario (saberes de matemáticas, geografía,
historia, lenguas extranjeras y salud pública, por ejemplo). Para ello el 70% de
los docentes se están formando. Para elaborar la propuesta de trabajo por
tópicos los docentes trabajaran en equipo y reciben un pequeño reconocimiento
económico por este trabajo.
El cambio abarca enseñar en base a problemas rompiendo la
fragmentación arbitraria y esquemática en horarios y asignaturas y generar el
impulso al conocimiento empezando por grandes preguntas.
El último tramo educativo es de 3 años de duración y culmina a los
14 años o 15 si cursa, en forma optativa, un décimo año que permite
mejorar sus calificaciones para tener acceso a una mejor carrera educativa.
Este tramo educativo los habilita para iniciar el siguiente nivel.
INSTITUTOS SECUNDARIOS:
La continuidad de la Educación Básica se puede realizar en un Instituto
de Secundario Superior (de Bachillerato) o en un Instituto Secundario Superior
Profesional.
Ambas modalidades son gratuitas excepto por el material didáctico
La planificación es consensuada con los alumnos. Los adolescentes
opinan sobre las propuestas de los docentes, informan de sus intereses y
participan en la planificación educativa.
INSTITUTO DE EDUCACION SECUNDARIA SUPERIOR GENERAL
(BACHILLERATO):
El ingreso a este nivel está condicionado por las notas obtenidas en
la escuela de bachillerato
Si bien tiene tres años de duración, se puede cursar en dos o cuatro,
pues el aprendizaje es continuo. Al finalizarlo se debe rendir una Reválida
de Bachillerato para ingresar a la universidad.
Las universidades tienen pruebas y requisitos de admisión distintos.
Este evento se realiza dos veces al año.
Casi no existe la educación privada pues la pública tiene altos estándar
de calidad.
La organización pedagógica es modular o créditos que los alumnos van
aprobando y al finalizarlo.
Finaliza con el Examen de Bachillerato o Revalida que abarca cuatro
pruebas obligatorias: la segunda lengua nacional, una lengua extranjera,
matemáticas y estudios generales (humanidades y ciencias naturales) y
pueden incluir pruebas opcionales. Se obtiene un certificado que detalla
las pruebas cursadas las calificaciones obtenidas
El método Pedagógico es por Proyectos o Tópicos, además de las
materias básicas.
INSTITUTOS DE EDUCACION SECUNDARIA SUPERIOR DE FORMACIÓN
PROFESIONAL:
Cubre 7 sectores de educación, 52 calificaciones profesionales
incluyendo un total de 112 programas de estudio diferentes. Los estudios
abarcan 3 años o 120 créditos.
Cada Calificación profesional consiste en estudios profesionales (incluyen
20 créditos en equivalente seis meses de práctica en empresas) asignaturas
básicas (lengua y ciencias), estudios opcionales, orientación para estudiantes y
un proyecto final. El plan de estudios es individual e incluye materias
obligatorias y optativas. Cada módulo al finalizarlo, es evaluado. Al finalizar los
créditos el alumno recibe una certificación.
En general son privadas o a cargo del municipio.
Los criterios de selección para el ingreso abarcan, además de
experiencia laboral pctica y otros factores comparables así como
pruebas de admisión y aptitud.
Los alumnos de las escuelas de Formación Superior Profesional pueden
rendir el Examen de Bachillerato.
Las calificaciones profesionales obtenidas en este nivel pueden ser
obtenidas cursando la escolaridad del nivel o bien en forma de Contrato de
Aprendizaje, que es una capacitación de oficio guiada por un contrato entre
un instituto profesional y una empresa.
Estas instituciones tienen una orientación práctica
CALIFICACION PROFESIONAL POR COMPETENCIAS:
Al finalizar la escuela media se pueden obtener Certificaciones
Profesionales Especializados o Calificaciones Profesionales Adicionales
aprobando una evolución que acredite la competencia que se certifica por
experiencia laboral.
EDUCACION SUPERIOR:
Hay dos modalidades que continúan las orientaciones del nivel medio: la
Educación Universitaria y la Educación Superior Profesional.
Los jóvenes acceden a ellas con el Examen del Bachillerato o con un
diploma de Educación Superior Profesional. Las universidades pueden recibir
también personas que hayan adquirido los conocimientos necesarios para cursar
los estudios, luego de rendir evaluaciones que los avalen.
EDUCACION SUPERIOR PROFESIONAL:
Se accede con una certificación de Educación Secundaria Superior
Profesional y o con una certificación de Educación Secundaria Superior General.
En general tiene 4 años de duración y permite acceder a la Educación
Profesional de Postgrado.
La selección de estudiantes se basa prueba de ingreso, las
calificaciones académicas, y la experiencia laboral.
La duración de los estudios dura desde 3 a 6 años, obteniendo un título
inferior o de Diplomatura (180 créditos) y Superior o de Maestría (240-270
créditos)
LA EDUCACION UNIVERSITARIA
Las Universidades ponen énfasis en la investigación y la enseñanza
científica
Todas las áreas de estudios tienen el ingreso de admisión restringido
y las universidades aplican diferentes criterios de selección de
estudiantes.
Los estudios abarcan entre 3 y 5 años.
Su culminación permite acceder a estudios de post-grado y doctorados.
EDUCACION Y CAPACITACION DE ADULTOS:
Todas las formas de educación mencionadas están disponibles para los
adultos. Ofrecen estas oportunidades instituciones para esta población o
también dentro de la vida laboral. Pueden participar también en los exámenes
de Bachillerato o de Educación Profesional.
CALIFICACIONES BASADAS EN LA EXPERIECIA:
El sistema de Acreditación de Competencias está especialmente
diseñado para los adultos ya que les permite obtener títulos profesionales
demostrando en pruebas de competencias sin tomar en cuenta el origen
de esas habilidades.
Los estudios están basados en programas de aprendizaje
personalizados diseñados para el alumno en forma individual.
Hay dos niveles de calificaciones profesionales basada en la
competencia: Calificaciones Profesionales Especializadas y Calificaciones
Profesionales Adicionales. Los criterios de acreditación están determinados por
el estado finlandés y también su financiación.
Son instituciones de gran autonomía para la selección de
asignaturas, métodos de enseñanza y tipos de pruebas de competencia.
PUNTOS FUERTES DE LA EDUCACION EN FINLANDIA:
El gasto por alumno es de un nivel moderado. La educación superior
si presenta niveles altos comparado con otros países europeos.
El número de horas de formación dedicadas en el nivel secundario
se encuentra por debajo de la media de la OCDE. Lo importante en este
sistema educativo es la calidad y no la cantidad de educación.
El sistema es uniforme en diferentes regiones, ambientes socio-
cultural y distancia entre buenos y malos alumnos. El sistema potencia al
grupo sea tan bueno como el mejor de los alumnos y no la uniformidad a secas.
Cuando se busca el promedio del rendimiento del grupo, desincentiva a los
alumnos brillantes y se penaliza a los que deben mejorar.
En el sistema finlandés tiene dos pilares fuertes como son la calidad
y prestigio del profesorado, contratado por el centro en forma anual, por lo
que se ven sometidos a las presiones de los demás trabajadores, y la
concepción de la educación, que le permite obtener altos niveles de rendimiento
en las pruebas internacionales con una propuesta educativa mucho menos gida
que la de los países asiáticos.
La estabilidad del sistema, dada por la importancia de la educación para
el desarrollo del país que se deriva del consenso político sostenido en el
tiempo.
El método que impone el trabajo grupal de los maestros entre y
con los alumnos. Las clases son participativas y en un ambiente de confianza
que estimula a los alumnos a participar activamente. Los maestros se
comprometen con el aprendizaje de cada alumno y hacen foco en el desarrollo
de competencias.
El centro involucra a los padres en sus actividades. Las maneras de
buena educación y conducción social son de competencia de los padres
La cantidad de horas de clase es baja pues en los dos primeros años, es
de 4 a 5 horas diarias.
El currículo incorpora la lectura, con un peso muy importante, como
así también cocina y costura, preparándolos para la vida.
De los primeros años de escolaridad se encargan los mejores docentes
pues los alumnos estarán desarrollando el basamento de toda su escolaridad.
CAPITULO 3
INNOVACIONES EDUCATIVAS QUE LOGRARON ALTOS
DESEMPEÑOS EN LAS PRUEBAS PISA 2016
Los países asiáticos, que encabezan los resultados, presentan:
Sistemas educativos están tan imbricado con los valores culturales de la
sociedad que lo hace de muy difícil transferencia a otras culturas.
Alumnos que sufren una gran exigencia por parte de las familias y por el
propio sistema el sistema, pues deben atravesar dos o más evaluaciones
selectivas.
Un desempeño a lo largo de recorrido de aprendizaje condiciona,
por medio de los resultados obtenidos, la calidad y nivel del siguiente y
sucesivo nivel de enseñanza.
Instituciones están clasificadas en un ranking de méritos y cuando
finalizan el nivel primario y secundario los que acrediten méritos más altos
estándares pueden elegir la institución que desean.
En Singapur:
Los alumnos son clasificados en tres grupos de acuerdo a sus
resultados académicos.
Multilingüismo que se practica desde la escuela primaria
Altas exigencias que se deben sortear para ingresar a la formación
docente ejercen una fuerte selección.
Exigencias para la elección de docentes, le proporcionan alto prestigio
social y buen ingreso económico.
El porcentaje del presupuesto anual destinado a educación es
relativamente bajo. La presencia del estado se manifiesta en el alto
porcentaje del presupuesto que le destina a la educación, el control de la
asistencia y la elaboración de un currículo que mantiene la tradición
cultural china, como el idioma mandarín y la literatura clásica.
La exigencia de altos rendimientos para continuar estudios
superiores es alta.
El aprendizaje de inglés desde el tercer grado de la escuela primaria.
La presión familiar se suma a la social y estatal que exige a los
alumnos muchas horas de estudio, alto rendimiento, gran respeto y actitud
de servicio.
El estado promueve el intercambio de estudiantes con las
instituciones educativas en el extranjero y con la recepción de estudiantes
de otros países.
El nivel universitario es muy prestigioso y valorado por sus resultados a
nivel internacional.
El tiempo dedicado al estudio es muy alto: ocho horas y medio por
día, estudio extraescolar, solo tres semanas de vacaciones anuales y
durante la misma deben realizar un proyecto escolar.
Los niños estudian largas horas y durante todo el año lo que los hace
exitosos académicamente descuidando otros aspectos de la formación
personal.
Países Europeos:
EDUCACION DE ESTONIA:
La educación primaria es extensa y preparan al alumno para una
breve y muy exigente educación secundaria.
Al finalizar el nivel primario los alumnos puedes elegir formación
profesional y estudios preparatorios para el nivel universitario.
La educación profesional ofrece carreras cortas (2 o 3 años)y una amplia
gama de ofertas formativas
Los currículos otorgan amplio espacio curricular a las ciencias y a
las lenguas extranjeras.
LA EDUCACION EN FINLANDIA:
Reviste gran interés pues es el país cuya cultura es más afín a los
países occidentales
El gasto por alumno es de un nivel moderado. La educación superior
si presenta niveles altos comparado con otros países europeos.
El número de horas de formación dedicadas en el nivel secundario
se encuentra por debajo de la media de la OCDE. Lo importante en este
sistema educativo es la calidad y no la cantidad de educación.
El sistema es uniforme en diferentes regiones, ambientes socio-
cultural y distancia entre buenos y malos alumnos. El sistema potencia al
grupo sea tan bueno como el mejor de los alumnos y no la uniformidad a secas.
Cuando se busca el promedio del rendimiento del grupo, desincentiva a los
alumnos brillantes y se penaliza a los que deben mejorar.
En el sistema finlandés tiene dos pilares fuertes como son la calidad
y prestigio del profesorado, contratado por el centro en forma anual, por lo
que se ven sometidos a las presiones de los demás trabajadores, y la
concepción de la educación, que le permite obtener altos niveles de rendimiento
en las pruebas internacionales con una propuesta educativa mucho menos gida
que la de los países asiáticos.
La estabilidad del sistema, dada por la importancia de la educación para
el desarrollo del país que se deriva del consenso político sostenido en el
tiempo.
El método que impone el trabajo grupal de los maestros entre y
con los alumnos. Las clases son participativas y en un ambiente de confianza
que estimula a los alumnos a participar activamente. Los maestros se
comprometen con el aprendizaje de cada alumno y hacen foco en el desarrollo
de competencias.
El centro involucra a los padres en sus actividades. Las maneras de
buena educación y conducción social son de competencia de los padres
La cantidad de horas de clase es baja pues en los dos primeros años, es
de 4 a 5 horas diarias.
El currículo incorpora la lectura, con un peso muy importante, como
así también cocina y costura, preparándolos para la vida.
De los primeros años de escolaridad se encargan los mejores docentes
pues los alumnos estarán desarrollando el basamento de toda su escolaridad.
i - PRUEBAS PISA: La Organización para la Cooperación del Desarrollo Económico (OCDE) realiza estas
evaluaciones educativas que mide el rendimiento escolar en jóvenes de 15 años.
LLECE: Prueba que desarrolla el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la
Unesco.

Hazle saber al autor que aprecias su trabajo

Tu opinión vale, comenta aquíOculta los comentarios

Comentarios

comentarios

Compártelo con tu mundo

Cita esta página
Salfi Conti María Susana. (2018, febrero 1). Educando a la Sociedad Digital. Pruebas PISA en el mundo. Recuperado de https://www.gestiopolis.com/educando-la-sociedad-digital-pruebas-pisa-mundo/
Salfi Conti, María Susana. "Educando a la Sociedad Digital. Pruebas PISA en el mundo". GestioPolis. 1 febrero 2018. Web. <https://www.gestiopolis.com/educando-la-sociedad-digital-pruebas-pisa-mundo/>.
Salfi Conti, María Susana. "Educando a la Sociedad Digital. Pruebas PISA en el mundo". GestioPolis. febrero 1, 2018. Consultado el 15 de Junio de 2018. https://www.gestiopolis.com/educando-la-sociedad-digital-pruebas-pisa-mundo/.
Salfi Conti, María Susana. Educando a la Sociedad Digital. Pruebas PISA en el mundo [en línea]. <https://www.gestiopolis.com/educando-la-sociedad-digital-pruebas-pisa-mundo/> [Citado el 15 de Junio de 2018].
Copiar
Imagen del encabezado cortesía de cogdog en Flickr
DACJ