El cambio educativo en México. Ensayo

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El cambio educativo en México. Ensayo
INTRODUCCIÓN
En el trabajo realizado podremos ver que comúnmente las decisiones que se toman en
colectivo, buscan favorecer a los directivos y docentes, y no necesariamente los intereses de
los beneficiarios directos o indirectos del servicio que presta la escuela: alumnos y padres
de familia.
Las actualizaciones docentes, la gestión pedagógica y las innovaciones son elementos que
intervienen de manera participativa en el proceso de reconstrucción educativa. Por tal
razón, ha de comprenderse el qué debe cambiar y el mo se puede lograr de la mejor
manera; dándonos cuenta que es el cambio, en qué se cambiara ymo, se mantiene en un
proceso de interacción y reconfiguración constante.
Para intentar realizar un cambio o una innovación se debe responder a una serie de
cuestiones relacionadas, por ejemplo ¿vale la pena realizarla?, ¿de aceptarse, que
generaría?, ¿qué se puede hacer para que el efecto sea positivo?, esas serian una serie de
cuestiones necesarias para poder ver más allá del simple cambio.
Verdaderamente es un gran desafío llevar a la mejora la calidad de aprendizajes y mejores
resultados educativos, situación compleja pero posible; por lo tanto debemos de poner de
nuestra parte para que se haga posible la colaboración con las escuelas para realizar con
éxito su proceso de transformación y así conseguir mejores resultados para todos sus
alumnos.
Podemos ver que todos los actores somos de gran importancia en el proceso del cambio, el
gobierno, la administración, los actores encargados de crear planes y proyectos y los
docentes, entre otros.
Una verdad indudable es lo que el autor Albert Einstein dice; “no pretendamos que algo
cambie si siempre hacemos lo mismo”.
El Programa Escuelas de Calidad ha traído muchos cambios en el sistema educativo,
implementando un modelo de gestión que retoma experiencias nacionales e internacionales,
este desarrollo de las escuelas puede verse desde distintas perspectivas y recibe nombres
diferentes en cada país.
Según algunos referentes internacionales se encuentra que en algunos países como Gran
Bretaña apenas empieza a difundirse la planificación del desarrollo, ya que no hay una
legislación que exija a las escuelas elaborar un plan de mejora, pero ya por todo el mundo,
los gobiernos están poniendo en práctica una variedad de estrategias destinadas a mejorar la
financiación y la prestaciones de los servicios educativos.
Junto con todo el cambio que está ocurriendo con el sistema educativo, viene la demanda
de lo que están viviendo los docentes en relación a la innovación, algunos no cuentan con la
preparación necesaria y el apoyo suficiente para adaptarse al cambio, otros dicen tener
“nueva estructura” aunque manejen el modelo viejo.
Cuando ocurre un cambio educativo, se debe de comprender que es lo que se quiere
cambiar y cómo se puede lograr para realizarlo de la mejor manera. Fullan y Stiegelbauer
(2000) dice que para este movimiento debe encontrarle sentido y darle significado al
cambio y responder una serie de preguntas con la reforma misma.
La escuela misma puede controlar su propio trabajo, por lo tanto la escuela debe saber a
qué se dirigen, buscando logro y eficacia para mejorar el aprendizaje de los alumnos,
llevando así al desarrollo y responsabilidad tanto a la escuela como al sistema educativo.
Para conocer la eficacia y la calidad educativa se basa en ver los resultados educativos y en
la forma de gestión; la escuela se centra en la relación de los profesores y la cultura escolar
para generar estrategias de mejora, a través del trabajo conjunto.
una problemática para un director en la gestión de una escuela es la situación de las
inasistencias de los docentes, especialmente cuando faltan a laborar y no presentan un
documento oficial que justifique dicha inasistencia, por lo que el director está obligado a
aplicar la falta al descuento económico, pero en ciertas ocasiones es necesario pasar por
alto el reglamento buscando no perjudicar a los compañeros o compañeras docentes pero lo
que si se perjudica es la calidad del aprendizaje y el seguimiento del mismo.
Existen tres premisas del movimiento; la primera premisa es hacer lo mismo pero más, la
segunda es hacer lo mismo, pero mejor, y la tercera es hacer las cosas diferentes para
obtener resultados distintos, este último es el que concibe el cambio como un proceso y no
como un acontecimiento.
La gestión orientada al cambio integra una serie de modelos: el normativo, el prospectivo,
el estratégico, el estratégico situacional, calidad total, reingeniería, y comunicacional.
Todas estas series de modelos están elaborados con el fin de ir mejorando el nivel
educativo, por lo mismo no se eliminan los anteriores si no que se van mejorando para así
poder abarcar las necesidades que el anterior no cubría, para ir obteniendo un avance y no
un retroceso.
Hablando del modelo de calidad total que es el que generaliza el desarrollo de sistemas y la
evaluación de calidad de la educación, este modelo da pauta en los años 90, que consiste en
buscar una mejor, de acuerdo a las necesidades de los usuarios, componer los errores, crear
normas y sobre todo la busca de la calidad.
Estos modelos manejan unas secuencias o etapas que llevan una trayectoria evolutiva que
son cambiantes, para las cuales es necesario hacer ajustes constantes mediante la
innovación, para mejorar la gestión educativa, haciendo más fuerte la competencia para una
buena calidad educativa.
La educación tiene que cambiar, pero ¿Quién realiza el cambio?, la respuesta es el
gobierno, porque él tiene el poder y el dinero, por lo tanto ya tenemos a quien echarle la
culpa de si funciona o no una nueva reforma curricular, si funciona el cambio o no, pero
también hay factores que influyen en ese proceso.
El cambio empieza del gobierno, elabora como se va a realizar, a veces sin tomar en cuenta
las necesidades de los demás, después pasa a como lo tomen los profesores, a su
adaptación, a su formación y sobre todo a su actualización, también depende de la
organización que haya en la institución.
A pesar de los cambios educativos, se ve en la actualidad que muchas escuelas se
convierten en multigrado o de un solo grupo, cuando anteriormente se veía las escuelas
primarias con seis grupos y un director, por eso los cambios educativos deben ser acordes
los cambios de la sociedad.
La innovación viene a la par de las tecnologías, por eso es que a muchas personas se les
hace difícil adaptarse al nuevo cambio, a veces aparentan manejar el cambio educativo,
aunque no lo estén llevando a cabo, llevando así a que no ocurra la calidad o los resultados
que se esperan.
El cambio educativo viene para mejorar la calidad de aprendizajes para las actuales y
nuevas generaciones, que influyen en su vida personal, social, profesional y cultural, o sea
que también cuentan las personas para quienes son dirigidos el cambio educativo y cada
país establece sus propias estrategias.
Otro factor importantísimo que ha ido orientando el cambio institucional es la llamada
gestión escolar, la cual se caracteriza por una visión amplia de las posibilidades reales de
una organización para resolver alguna situación o para alcanzar un fin determinado, es el
elemento base utilizado para obtener un objetivo.
Internacionalmente se han establecido cinco principios fundamentales que son: la equidad,
relevancia, pertinencia, eficacia y la eficiencia; al hablar de equidad se refiere a una
educación de calidad que se les brinda a todos por igual, tomando en cuenta la
individualización de los estudiantes, su contexto social, su ámbito cultural y su entorno
geográfico.
La relevancia se refiere al ¿qué? Y ¿para qué? De la educación, al aprendizaje de
competencias para participar en los ámbitos y retos con el conocimiento; en la pertinencia
toma en cuenta los contextos sociales y las características de los estudiantes para ver los
beneficios que traen.
La eficacia se refiere a la medida y a la proporción en la que se alcanzan los objetivos
educativos; y por último la eficiencia se refiere que tanto se esperaba y que aprendizajes se
lograron con el cambio educativo, y también la eficiencia compromete a una buena acción
pública.
Ahora hablando de lo que marcan los referentes nacionales, nos dice que el cambio, lleva al
sistema educativo a constantes actualizaciones del currículo y de sus docentes, ya que ellos
son los principales que siguen el proceso del cambio educativo para un mejor aprendizaje
de los estudiantes.
Por lo mismo la formación de los individuos para la democracia de la sociedad actual exige
al sistema educativo que asuma una mayor responsabilidad, desarrollando estrategias y
modalidades que ayuden al buen funcionamiento de la formación de la personalidad de los
individuos.
El un programa nacional de educación (PRONAE 2001), toma en cuenta la problemática de
la escuela pública mexicana, también se encarga de la transformación, organización y el
funcionamiento de educación básica, haciendo responsables de su participación a los
alumnos, docentes, directivos y padres de familia.
Este programa tiene como objetivo comprometerse consigo mismo por los resultados
educativos, al procurar para todos sus alumnos oportunidades diferenciadas para el
aprendizaje; para alcanzarse este objetivo se diseñaron cinco líneas de acción en la política
pública educativa.
Las líneas son: primero establecer las condiciones necesarias, haciendo modificaciones
administrativas para el cumplimiento de funcionamiento, después se fortalecen las
decisiones de los directivos con el fin de establecer medidas organizativas y pedagógicas
adecuadas.
En seguida se pasa a reorientar el ejercicio de la función de directivos escolares y fortalecer
sus competencias profesionales de tal forma que realicen bien su función académica y
promuevan el mejoramiento continuo de la calidad de la escuela; la cuarta línea promueve
la transformación de la organización y el funcionamiento de las escuelas, a través de la
asesoría y la evaluación.
Por ultimo esta la línea de extender el tiempo el tiempo que se le destina a las labores
educativas, que toman en cuenta las necesidades y las modalidades de la escuela de
educación básica, para poder asegurar el logro del aprendizaje de los alumnos.
Todo lo que ha surgido con el cambio educativo, a traído para muchos éxitos y para otros
fracasos; éxitos para aquel buen funcionamiento institucional, formación profesional y a la
dedicación que cada uno le pone; el fracaso se debe al desinterés de la institución y del
profesorado.
CONCLUSIÓN:
En general existen diversos factores los cuales aquejan al cambio educativo, factores
externos así como también factores internos, las problemáticas que se involucran en los
cambios, los diversos actores que intervienen como lo son: los docentes, el gobierno, las
instituciones, alumnos, etc. y los papeles que estos juegan en el proceso y en las
innovaciones.
Todos estos componentes tienen un papel fundamental en el desarrollo de los cambios
educativos ya sean curriculares o de otros tipos pero el objetivo principal es llevar a las
instituciones a un mejoramiento general desde todos los puntos de vistas.
El conocer el pasado, es una base firme para comprender los procesos que se desarrollan
actualmente, las transformaciones políticas, culturales, sociales, educativas y así tener los
fundamentos para poder innovar dentro de una sociedad.
Se pudo observar que el sistema educativo y los docentes son quien debe ejecutar el
proceso de gestión para hacer que los cambios se mantengan en constante movimiento pero
el principal responsable podría decirse que es el gobierno porque él es quien distribuye los
recursos financieros a las diversas instituciones y actualmente todo cambio genera costos,
los cuales escasamente son bajos.

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Villanueva Hernández José Rigoberto. (2015, noviembre 9). El cambio educativo en México. Ensayo. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/el-cambio-educativo-en-mexico-ensayo/
Villanueva Hernández, José Rigoberto. "El cambio educativo en México. Ensayo". GestioPolis. 9 noviembre 2015. Web. <http://www.gestiopolis.com/el-cambio-educativo-en-mexico-ensayo/>.
Villanueva Hernández, José Rigoberto. "El cambio educativo en México. Ensayo". GestioPolis. noviembre 9, 2015. Consultado el 10 de Diciembre de 2016. http://www.gestiopolis.com/el-cambio-educativo-en-mexico-ensayo/.
Villanueva Hernández, José Rigoberto. El cambio educativo en México. Ensayo [en línea]. <http://www.gestiopolis.com/el-cambio-educativo-en-mexico-ensayo/> [Citado el 10 de Diciembre de 2016].
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