Proyecto infantil “La Colonia” y la obra Martiana, posibilidad para la educación cívica en Cuba

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El Proyecto infantil “La Colonia” y la obra martiana una
posibilidad en la educación cívico-moral.
Autores: Lic. Yarisleydis Segura Aguilar. Profesora Asistente. Marxismo- Leninismo e
Historia. CI 76062513873. MES
Lic. Jorge Mengana Romero. Profesor Asistente. Marxismo. Leninismo e
Historia. CI 70052810148. MINED
Lic. Roberto Rivero Estévez. Coordinador del proyecto. Instructor de arte.
Cultura.
Institución a la que pertenece, el autor principal: Centro Universitario Municipal. Mella.
Dirección electrónica: yarisleydis@uo.edu.cu
Resumen:
El trabajo educativo está estrechamente relacionado con la educación en
valores, donde el educando debe asumir una posición activa en la apropiación
individual de los significados. La institución educativa está llamada a
convertirse en el centro promotor de cultura más importante de una comunidad,
en ella convergen los elementos culturales de la sociedad y los de cada
individuo que en su estrecha interrelación conforman la cultura escolar.
El proyecto infantil “La Colonia” está encaminado al desarrollo de los niños,
niñas y adolescentes en las diferentes manifestaciones artísticas que se
relacionan con el teatro infantil, como son la danza, la música, la plástica y la
literatura creando un espacio que permita expresar las inquietudes y promover
su talento. Se pretende profundizar en el conocimiento de la historia local para
que permita el rescate y preservación de la identidad en las nuevas y futuras
generaciones, el desarrollo social y cultural, la potenciación de valores, con
énfasis en las posibilidades que la obra martiana brinda para ello consolidando
la labor educativa e incrementando el sentido de pertenencia hacia la
comunidad expresado en el cuidado y conservación del medio ambiente.
De igual forma este proyecto se plantea entre sus propósitos desarrollar las
normas de educación formal, potenciando la participación a niños con
problemas de conducta y de salud, permitiendo profundizar la investigación en
el campo psicopedagógico, psicológico y sociocultural en las diferentes
instituciones de la comunidad que se relacionan con el mismo, lo que
evidencia su factibilidad.
Palabras claves: trabajo educativo, cultura escolar, valores.
Introducción
El teatro nace del rito y del juego. Las energías y necesidades del niño encuentran en
el teatro, por su propia condición, un espacio natural de confrontación, realización y
desarrollo multidimensional. Su actividad movilizadora pone en juego la naturaleza
racional y física del niño, requiriendo y propiciando una participación integral de este.
Los inicios del teatro infantil en Cuba, después del triunfo revolucionario, se remonta al
año 1963 con la creación del Teatro Nacional de Guiñol, así culminaban 20 años de
esfuerzos tesoneros. Con la creación de la Escuela Nacional de Teatro infantil de
Güira de Melena en 1968, vinculado al Ministerio de Educación el trabajo se amplía, se
profundiza y gana en sentido cualitativo, de esta forma el énfasis se vuelca sobre las
escuelas, círculos infantiles y municipios, ganando en extensión.
La actividad de teatro infantil cobra una renovada visión a partir de la fundación de la
Compañía Teatral Infantil “La Colmenita”. Esta agrupación se ha caracterizado por
ser un laboratorio donde niños y adultos se afanan por alcanzar un resultado escénico
dirigido fundamentalmente a los niños. Tanto de uno como del otro proyecto, se han
derivado procesos artísticos y pedagógicos diversos, su importancia radica en que le
brindan un espacio a una modalidad del teatro infantil: el teatro hecho por niños.
En el año 2001 comienza una experiencia novedosa en el municipio Mella, de la
provincia Santiago de Cuba, con la organización de un taller de creación infantil, con
niños de talento amplio, vinculándose varios estudiantes e instructores de la Casa de
Cultura del municipio para su desarrollo, lo cual permitió su presentación en festivales,
jornadas y eventos culturales pioneriles del territorio, posibilitando su posterior
presentación en municipios aledaños. En una fase superior del trabajo, surge la idea
de crear un espacio que de forma sistemática permitiera al taller intercambiar con una
mayor cantidad de niños, creando como alternativa de presentación el espacio 1,2 y
3… sube el telón donde se hacían presentaciones teatrales adaptadas a las
características de los locales y las posibilidades escénicas, de igual forma se crea el
espacio “Las Travesuras de Tontín” donde las obras teatrales se convertían en un
espectáculo de animación e intercambio con elblico asistente. Estos primeros
espacios permitieron que varios de los integrantes del taller por su talento y madurez
integraran la escuela de instructores de arte, adquiriendo una formación especializada.
De esta forma se producen los orígenes del proyecto de teatro infantil La Colonia”, el
cual representa una colonia de mariposas que en determinada época del año se
concentran en las márgenes del río, el 36 de Mella, este lugar que desde el punto de
vista climático ofrece las posibilidades para que ocurra este hecho natural permite que
diversas variedades de mariposas confluyan en este escenario natural, donde
mariposas y reinas se entremezclan con un inusual movimiento en su volar, lo cual
disipa alegría, energía positiva y una singular atracción. Desde el punto de vista
escenográfico se recrea en la escena a los duendes, quienes se presentan como los
guardianes de la colonia y protectores de las mariposas.
Desde su creación en septiembre de 2009, el proyecto de teatro infantil “La Colonia”,
ha logrado incluir niños de sectores vulnerables dentro de la comunidad, como es el
caso de niños con problemas de conducta y dificultades en el aprendizaje, niños con
limitaciones físico motoras y enfermedades como autismo, retardo en el aprendizaje,
que por dichas limitaciones de discapacidad o enfermedad no encontrarían otro
espacio que les permitiera hacer una presentación de esta índole, dándole la
posibilidad de disfrutar y expresar sus potencialidades en un escenario teatral.
Objetivo general del proyecto: Desarrollar acciones desde una perspectiva
sociocultural que permitan ampliar integralmente las potencialidades artísticas en la
comunidad mediante las manifestaciones artísticas de teatro, literatura, danza, música
y plásticas en niños, niñas y adolescentes de la enseñanza primaria y media del
municipio Mella.
Objetivos específicos:
1. Establecer un espacio con carácter participativo, para el desarrollo de las cualidades
escénicas de los niños, niñas y adolescentes del municipio Mella.
2. Motivar a los niños, niñas y adolescentes por la historia local y nacional, haciendo
énfasis en los orígenes de la comunidad en la cual viven y se desarrollan.
3. Promover el cuidado y preservación del medio ambiente a través de un pensamiento
naturalista que garantice la calidad de vida en los miembros de la comunidad.
4. Elevar los índices de cultura general integral entre los niños, niñas y adolescentes,
asociados a la cultura, la historia y la ética social.
5. Promover la investigación científica, con un perfil psicopedagógico y sociocultural, en
las instituciones del municipio Mella.
6. Potenciar la formación de valores a través de la obra martiana.
Para garantizar el cumplimiento de este objetivo específico fue necesario
realizar un diagnóstico que incluyó a los integrantes del proyecto y sus
familiares, teniendo en cuenta que el pensamiento pedagógico de José Martí
se proyecta hacia la realidad contemporánea con tanta luz que existe la
responsabilidad histórica de estudiarlo profundamente y divulgarlo, pues sus
todos van dirigidos a enseñar, pensar, trabajar con independencia, que sus
alumnos conocieran y actuaran a través de sentimientos y emociones, siempre
elevándolos con la cultura de los sentimientos, para enriquecer su mundo
interior, que pudieran identificarse y enfrentarse con grandes problemas
sociales y políticos.
El mismo permitió identificar la necesidad de potenciar el estudio de la obra
martiana, pues de 36 encuestados, sólo 15 pudieron referirse de manera
coherente y acertada sobre el contenido de las obras que se les preguntó, del
mismo mido se pudo identificar que aún no es suficiente el conocimiento que se
logra de la vida y obra del apóstol para que sea asumido de una manera más
diáfana en el momento de las puestas en escena.
Pudo identificarse además que sigue siendo necesario vincular a los familiares
a las acciones educativas que se desarrollan desde el proyecto pues de
manera mancomunada, se deben lograr mejores resultados en la misma.
A solicitud del coordinador de proyecto y luego de la realización del
diagnóstico, atendiendo a las necesidades del territorio y a las realidades
observadas se pudo establecer como problema el insuficiente dominio de la obra
martiana no permite un dominio pleno de las mismas ni contribuye a potenciar los
valores en los integrantes del proyecto “La Colonia”, del municipio Mella.
Todo esto condujo a la necesidad de acercar a Martí por nuevos caminos, utilizando
para ello la lectura, el trabajo con diccionarios, la explicación detallada del contexto
histórico de cada una de las obras, el descubrimiento de recursos expresivos en las
mismas e ir desentrañando esa lectura entre líneas que nos transporta al nuevo
conocimiento siendo por tanto el objetivo, la elaboración de una propuesta
metodológica para el desarrollo de talleres martianos para potenciar la formación de
valores en el Proyecto infantil “La Colonia”.
Como parte de las acciones que se desarrollan desde el Centro Universitario
para asesorar, los proyectos socioculturales fueron utilizados varios métodos
de investigación científica los teóricos y prácticos: observación, entrevistas,
encuestas; el análisis-síntesis a través de todo el proceso de la investigación
científica; histórico-lógico en el estudio de los antecedentes del objeto y campo
de acción (transitó además a lo largo de todo el proceso investigativo).
Desarrollo:
La estrategia de desarrollo de este proyecto está centrada en el trabajo formativo y
educativo con niños, niñas y adolescentes, donde se vincula la actividad
psicopedagógica desde una perspectiva sociocultural que permite un trabajo
multidisciplinario entre diferentes instituciones del territorio. El tipo de intervención que
se manifiesta en el proyecto es participativa ya que involucra a diferentes actores
locales e instituciones con el propósito de dar cumplimiento a los objetivos propuestos.
El proyecto de teatro infantil La Colonia”, tributa con sus acciones al desarrollo
sociocultural del municipio, concebido para que entre sus proyecciones fundamentales
se incluya: la transformación de hábitos de vida, costumbres y conductas no
adecuadas de los niños en el medio social donde se desarrollan, propiciando el
desarrollo local sostenible desde dimensiones socialmente funcionales, ambientales,
organización social, cultural e histórica.
Una de las prioridades del Programa para el Desarrollo Cultural del municipio Mella
es el acceso y la participación activa de la población en la vida cultural del territorio.
Uno de los objetivos de trabajo de este programa plantea:
Fortalecer el trabajo de conservación, protección, investigación y promoción del
patrimonio cultural y natural en defensa de los valores de la identidad de este poblado.
Este objetivo da respuesta a la línea de trabajo Fortalecimiento de la cultura, el
patrimonio e identidad, perteneciente a la Estrategia Municipal de Desarrollo Local
(EMDL) del Municipio Mella. Se considera para ello toda acción dirigida a conservar el
patrimonio tangible e intangible, a promover acciones de divulgación de estos valores
en las comunidades del territorio, además de cuidar y mantener un entorno
medioambiental saludable.
Dentro de los objetivos que se propone el proyecto La Colonia” está:
La revitalización de la cultura y la historia local en la comunidad.
El incremento de los índices de educación y cultura alcanzados en los diferentes
sectores de nuestra localidad que tributan al mejoramiento sostenido de la calidad de
vida de la población.
Es por ello que el proyecto de teatro infantil “La Colonia” se encuentra relacionado
con la estrategia de desarrollo de la institución docente desde una perspectiva
sociocultural y comunitaria, dado por la significación que tiene para nuestra sociedad
el gradual incremento del nivel cultural de las futuras generaciones, la consolidación
en la formación de valores y la preservación de la identidad local.
Las universidades como instituciones educativas juegan un importante rol en el mundo
actual caracterizado por los retos y desafíos que le plantea la Sociedad del
Conocimiento. La Universidad no puede verse lo como el centro formador de
hombres, sino también de cultura, de producción científica e innovación tecnológica,
vinculada con la sociedad, para aportar a la comunidad y, a la vez, nutrirse de ella con
un alto nivel de actualización científico-técnica.
El trabajo educativo y la extensión universitaria se sustentan en un sistema de
acciones que organiza la institución para influir en el desarrollo de la
personalidad de cada estudiante con características propias que permita una
formación integral en correspondencia con los objetivos educativos de la
sociedad en que vive.
La dimensión extensionista tiene como soporte la promoción de cultura en su
concepción genérica, comprende la participación estudiantil en el movimiento
de artistas aficionados, cátedras multidisciplinarias, el movimiento deportivo, el
trabajo comunitario, haciendo énfasis en la labor de educación y promoción de
salud. Esta dimensión permite transmitir a todas las generaciones de
profesionales los valores culturales que genera la Universidad, conservar la
memoria histórica y promover la divulgación e intercambio profesional.
La enseñanza de la Historia de Cuba constituye en las Universidades una
necesidad vital, que debe continuar consolidando la formación integral y
revolucionaria de los egresados, con convicciones revolucionarias y valores
morales que permitan la defensa de las conquistas.
La Historia de Cuba debe potenciar la vinculación con la Historia local y con las
instituciones culturales de la comunidad, conduciendo a los estudiantes a la
realización de investigaciones donde se desempeñen como protagonistas de la
cultura comunitaria; teniendo en cuenta que el efecto de la enseñanza y su
desarrollo son el resultado directo de la actividad de los educandos con el
mundo circundante, lo que le permite desplegar su capacidad cognoscitiva,
haciendo surgir imágenes, representaciones, conceptos, juicios y
generalizaciones.
De aque el proyecto trabaje por fomentar entre los niños, niñas y adolescentes el
amor por la cultura y el arte, la identificación con la historia de su territorio, el cuidado y
preservación del medio ambiente, conductas apropiadas de acuerdo al escenario
donde se desenvuelve, el rescate de la educación formal y el cuidado y respeto a las
personas. El proyecto contribuye al empeño y preocupación de los niños y
adolescentes por su rendimiento académico y deportivo, ayudando a la elevación de la
calidad de vida desde el punto de vista intelectual y personal. El proyecto propicia un
espacio para el trabajo y desarrollo de los niños desde edades tempranas permitiendo
una opción recreativa y creativa en una edad tan importante en la formación del
individuo en un municipio sin antecedentes en este tipo de manifestación.
Desde el centro universitario y a partir de los estudios antes mencionados, se
implementa una propuesta metodológica para el desarrollo de talleres martianos para
potenciar la formación de valores en el Proyecto infantil “La Colonia”.
Los mismos incluyen la participación de los familiares, se realizan cada 15 días, en la
Casa Comunitaria Ruta por la Historia, sede de los ensayos del grupo, el horario es de
1 hora, las temáticas que se han implementado son las siguientes:
Objetivo del Taller: Potenciar la formación de valores en los niños, niñas y
adolescentes que integran la Compañía, a través del análisis, debate y
reflexión de textos martianos.
Tema 1: La Edad de Oro y el cuento de Meñique una posibilidad en la
educación cívico-moral de nuestros niños.
Objetivo: Explicar el proyecto educativo de José Martí contenido en el prólogo
y reflejado en el cuento de Meñique.
Metodología: se indica a padres e integrantes de la compañía la lectura del
prólogo y el cuento de Meñique, para garantizar que se hayan familiarizado con
los mismos, recordando además que hay niños que aún no saben leer. Con
ayuda de un power se va dando a conocer el proyecto educativo planteado por
Martí con énfasis en su postura ética del bien, la verdad y la bondad. Se
demuestra además mo la sabiduría se adquiere a través de la búsqueda
constante, es decir a través de la lectura y el intercambio. También se trabajan
valores como la honestidad, la solidaridad, la perseverancia, pero se adoptan
posturas sobre otros temas como la envidia, los celos, la ignorancia.
El adecuado trabajo en este tema ha de garantizar un pleno dominio del
objetivo del proyecto educativo perseguido por José Martí con la Edad de Oro,
pues se dará a conocer el significado de la portada, lugar y fecha en que inicia
su edición, así como las causas que conducen a que abandone el proyecto.
Tema 2: Las cartas de Martí a María Mantilla, amor, merecimiento y respeto.
Objetivo: Argumentar la importancia del amor en la formación de valores
partiendo de la lectura de fragmentos de las cartas de Martí a María Mantilla.
Metodología: atendiendo a la edad se indicará a padres e integrantes de la
compañía la lectura de los fragmentos seleccionados. En el momento del taller
se utiliza un power que irá sirviendo para guiar el intercambio, las ideas
fundamentales que serán abordadas conducen a entender que las cartas que
Martí dirige a María Mantilla, encierran entre sus mensajes, el amor profundo a ella y
su familia, el incentivo constante para la búsqueda y el estudio, así como, despertar en
ella la necesidad de trasmitir dichos conocimientos.
También se explicará que la forma de redactar sus cartas es conversacional, le hace
interrogantes que él mismo responde y le propone ejercicios que según sus palabras
le harán saber si ella ha pensado en él. De este modo se intentará que los niños
aprendan una nueva manera de dirigir sus cartas con énfasis en aquellas que hoy
dirigen a sus padres en cumplimiento de misión.
Es necesario además aprovechar las potencialidades para hablar del amor, el respeto,
la belleza, las necesidades de aprender y enseñar, el amor a los padres en especial a
las madres, la invitación constante a no ser esclavos de la ignorancia.
Tema 3: Intercambio sobre el texto Cien preguntas sobre José Martí
Objetivo: Promover la búsqueda de nuevos aspectos de la vida y obra de José
Martí.
Metodología: el libro que se propone en mismo contiene una metodología
porque da respuestas a interrogantes comunes entre nuestros niños,
adolescentes y jóvenes, la esencia está en iniciar a partir de dichas
interrogantes una profundización de los conocimientos, que estará en
dependencia de los objetivos de trabajo de la compañía, así como los grupos
por edades.
Tema 4: Una mirada al tema de la muerte desde la perspectiva martiana, vista
en textos de La Edad de Oro.
Objetivo: Explicar cómo Martí enfrenta en sus textos el tema de la muerte
desde una postura educativa y formativa.
Metodología: se indicará la lectura de textos seleccionados, aunque en todos
los contenidos en la Edad de Oro se aborda el tema de la muerte, la idea
consiste en buscar la intencionalidad educativa. Para que esto se comprenda
mejor, debemos dejar sentado que se aborda desde estas perspectivas, como
causa de, tristeza, envidia, decisión, belleza, guerra, deber, honor, vejez,
ilusión, premio, pobreza, desamor, violencia.
Sólo utilizaremos un ejemplo para su mejor comprensión:
La última página que funciona como resumen del número y espacio para
adelantar el contenido del siguiente, transmite de forma sencilla un
mensaje, en este segundo número, la muerte es mostrada como lo que no
debe ocurrir hasta que haya una obra, como si las personas no tuvieran
el derecho de hacerlo en tanto son necesarios.
(…) La Edad de Oro no se quiere morir, porque nadie debe morirse
mientras puede servir para algo. (…)
Los temas, sólo culminan cuando se ha logrado el objetivo propuesto, pues
este es un trabajo de amor que requiere constancia y verdadera comprensión
pues el objetivo final radica en que cada puesta en escena sea muestra de los
valores asumidos por los integrantes del Proyecto La Colonia.Conclusiones:
1.- El proyecto infantil “La Colonia” clasifica como un proyecto sustentable, el mismo
genera un impacto desde el punto de vista social ya que atiende desde diferentes
perspectivas el trabajo con niños, niñas y adolescentes de conductas irregulares en la
comunidad, de la misma manera el proyecto atiende a los que presentan dificultades
en el aprendizaje y otros con problemas de salud que generan trastornos motores y
otros.
2.- La obra martiana debe continuar siendo un referente en el quehacer de los
educadores, pues ella es colmada de valores éticos y estéticos que contribuyen a
formar a nuestros educandos.
3.- En el proyecto infantil La Colonia el trabajo de formación de valores debe ser
coherente y cohesionado, la obra martiana contribuye a elevar su calidad.
Bibliografías:
1.-Almendro, Herminio. Ideario Pedagógico de Jo Martí. Editorial Pueblo y
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3.- Colectivo de autores.la formación de valores morales a través de la enseñanza de
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5.-Fernández Retamar, Roberto. Introducción a José Martí. Letras Cubanas. La
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6.- Fernández Retamar, Roberto e Ibrahím Hidalgo. Semblanza biográfica y cronología
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8.-Lafaurie Ochoa, Yamila y otros. El trabajo educativo y la extensión universitaria en
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9.- Leal García, Haideé. Pensar, reflexionar y sentir en las clases de Historia. Editorial
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10.-López Civeira, Francisca. 100 preguntas sobre José Martí. Editorial Gente Nueva.
La Habana, Cuba. 2012.
11.-Martí Pérez, José. Ideario Pedagógico (selección e introducción de Herminio
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12.-Santos Moray, Mercedes. Páginas del Joven Martí. Editorial Gente Nueva. La
Habana, Cuba. 1984.
13.-Toledo Sande, Luis. Cesto de llamas. Biografía de José Martí. Editorial de Ciencias
Sociales. La Habana, Cuba. 1996.
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Segura Aguilar Yarisleydis. (2018, febrero 19). Proyecto infantil “La Colonia” y la obra Martiana, posibilidad para la educación cívica en Cuba. Recuperado de https://www.gestiopolis.com/proyecto-infantil-la-colonia-la-obra-martiana-posibilidad-la-educacion-civica-cuba/
Segura Aguilar, Yarisleydis. "Proyecto infantil “La Colonia” y la obra Martiana, posibilidad para la educación cívica en Cuba". GestioPolis. 19 febrero 2018. Web. <https://www.gestiopolis.com/proyecto-infantil-la-colonia-la-obra-martiana-posibilidad-la-educacion-civica-cuba/>.
Segura Aguilar, Yarisleydis. "Proyecto infantil “La Colonia” y la obra Martiana, posibilidad para la educación cívica en Cuba". GestioPolis. febrero 19, 2018. Consultado el 15 de Noviembre de 2018. https://www.gestiopolis.com/proyecto-infantil-la-colonia-la-obra-martiana-posibilidad-la-educacion-civica-cuba/.
Segura Aguilar, Yarisleydis. Proyecto infantil “La Colonia” y la obra Martiana, posibilidad para la educación cívica en Cuba [en línea]. <https://www.gestiopolis.com/proyecto-infantil-la-colonia-la-obra-martiana-posibilidad-la-educacion-civica-cuba/> [Citado el 15 de Noviembre de 2018].
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