Manual de orientación familiar basado en el pensamiento Martiano

Resumen

La educación en un país no puede quedar a la zaga de las extraordinarias transformaciones, la escuela ha resaltado el papel de la familia en el cumplimiento de sus funciones educativas, la cual ocupa un rol fundamental en la formación del niño desde sus primeras edades. La presente investigación propone una estrategia pedagógica que potencie el trabajo en las Escuelas de Orientación Familiar con el Cuaderno Martiano I. en la Educación Primaria. La Contribución de la estrategia consiste en el perfeccionamiento constante en la realidad educativa de las familias. Hacia esta dirección han sido encaminados los resultados de esta investigación, para lo cual fue necesario el empleo de métodos teóricos, empíricos y estadísticos o matemáticos. Los resultados del diagnóstico inicial favorecieron determinar un conjunto de dificultades en el cumplimiento por parte de las familias de sus funciones educativas para dirigir con éxito el proceso de orientación familiar en sus hijos. El manual fue la respuesta principal al objetivo trazado por la investigación, la que se complementa con un material didáctico (Manual Familiar Martiano) que ha permitido la aplicación exitosa de dicha propuesta. Los resultados alcanzados en este estudio pudieron convertirse en material de consulta y de trabajo para alumnos y padres. La Propuesta brinda vías y métodos para potenciar a las familias en el cumplimiento de su función educativa.

Dedicatoria

Mi Familia Martiana es un manual instructivo- educativo en manos de los padres para potenciar el cumplimiento de su función educativa a partir del estudio de la obra Martiana contemplada en Cuaderno Martiano I.

Objetivo

Educar, instruir y capacitar a nuestras familias en el cumplimiento de su función educativa desde el pensamiento Martiano, para que de conjunto con el accionar de la escuela logren la formación de un niño integral, a través del empleo del Manual Familiar Martiano.

Las obras que te ofrece el Manual Familiar Martiano han sido seleccionadas del Cuaderno Martiano I. leerla e interpretarlas te facilitará comprender el pensamiento de José Martí y los valores que para el Apóstol debe poseer un niño bueno e inteligente.

¿Para qué este manual?

Este Manual tiene como objetivo ser un instrumento educativo de apoyo en el proceso de formación martiana, el mismo que propicia que las familias puedan dirigir mejor el trabajo educativo de sus hijos, a entender con profundidad los problemas de la vida cotidiana de sus hijos, les mostrará cómo educarlos con mayor efectividad, cómo orientarlos en la solución de los múltiples problemas que impone el crecimiento de los seres humanos en el seno de la familia a partir del pensamiento martiano.

Formación martiana en la familia. Elementos que se tendrán en cuenta:

• Conocer las necesidades de las familias y determinar el problema que queremos resolver.
• Determinar el conocimiento inicial que posee la familia (entrevista, encuesta)
• Definir objetivo.
• Dar prioridades a temas importantes: función educativa.
• Mantener la motivación y despertar el interés en las familias.
• Adaptar la metodología de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta cómo las personas aprenden a partir de: métodos activos o experimentales, teóricos y reflexivos.

Algunas recomendaciones para lograr la formación martiana

• Efectuar la divulgación necesaria sobre las Escuelas de Orientación Familiar.
• Realizarlo con grupos de 15 a 20 personas.
• Conocer los recursos con los que se cuenta.
• Determinar el tiempo de duración.
• Incluir actividades que propicien la observación el análisis y reflexión, buscando las causas, las consecuencias y reacciones que el tema origine.
• Utilizar metodología participativa que permita movilizar al individuo y al grupo teniendo en cuenta sus vivencias.
• Brindar un espacio para la reflexión y el debate.
• Realizar actividades prácticas que le permitan aplicar, practicar o probar que lo aprendido funcione en la vida cotidiana.
• Realizar retroalimentación o comprobación de los conocimientos adquiridos.

Características para lograr la familia martiana:

• Poseer conocimientos necesarios sobre la vida u obra de Martí.
• Tener capacidad para interpretar la obra martiana.
• Ayudar a extrapolar el pensamiento de Martí a la vida diaria.
• Promover una comunicación directa: simple y clara.
• Saber escuchar y permitir la expresión de los demás.
• No proyectarse con rigidez exprese sus opiniones e ideas.
• Revisar permanente sus conceptos, conocimientos y actividades.
• Capacidad de confiar en las personas, en sus decisiones.
• Habilidades de hacer y mantener acuerdos de integridad.

Metodología para las actividades educativa:

Cara-cara y grupal.

Pasos a seguir:

• Determinar la situación problémica dada en un espacio y tiempo determinado.
• Determinar grupos específicos con el que vamos a trabajar, características, edad, grado de escolaridad, sexo, necesidades reales, etc.
• Seleccionar el lugar para desarrollar la actividad. Condiciones.
• Precisar los objetivos que queremos lograr con la actividad.
• Seleccionar el contenido a tratar.
• Buscar vías de cómo impartir el contenido.
• Determinar el tiempo que requiere para cada contenido.

No olvides que: La familia tiene derecho a una atención educativa que le permita ejercer de manera adecuada su función formativa.

Mini consejos a la familia

La lectura no solo sirve para acrecentar la cultura, es un paso básico e imprescindible para progresar en cualquier estudio y en la vida. Quien no puede leer sin problemas no podrá triunfar en otras asignaturas y ello llevará a la frustración, al suspenso y al fracaso escolar. Por esta causa mucha gente inteligente y capaz se queda por debajo de sus posibilidades y expectativas.

Se debe empezar a leer desde muy temprana edad. Se debe leer aquello que más guste, interese o esté de moda; no es tan importante la calidad de lo que se lee como que se adquieran hábitos y destrezas para la lectura, lo importante es ser atrapado por el inefable placer de leer para que se convierta en una sana adicción.

La lectura constituye el alimento más proteico y vitamínico para el espíritu y la mente, en proporciones idénticas. De una lectura consciente se sedimentan disímiles conocimientos que iluminan el caudal del conocimiento de un aficionado lector.

Como ocurre con la historia, la lectura de la obra martiana no ofrece una teoría acabada, sus ideas sobre diversos temas aparecen a lo largo del quehacer literario, sujetas a la evolución vertiginosa y radicalmente ascendente de su pensamiento. Martí dado por un raro don, brinda una feliz lucidez para penetrar en los problemas esenciales y en los caminos del arte de educar. De ahí la necesidad de reforzar la función educativa en las familias buscando incesantemente el conocimiento martiano.

Curiosidades lectoras

El primer libro similar a los actuales fue uno de ordenanzas militares (1761-1763) y el primero de tema científico: Descripción de diferentes piezas de historia natural, conocido como “ libro de los peces”, de Antonio Parra, que tenía cerca de 200 páginas y 75 láminas(1787)

¿Sabías qué…?

• Los niños se apropian de los valores sociales en la actividad familiar.
• La comunicación afectiva en el seno familiar eleva la autoestima del niño.
• En el seno de la familia las actividades comprendidas en las distintas funciones mediatizan el desempeño de roles.
• La familia es la encargada de ejercer un control social peculiar sobre los miembros, adoptando normas y valores.
• Las familias atraviesan un ciclo de vida o desarrollo secuencial que comprende determinadas fases o etapas:

1. Formación.
2. Extensión.
3. Contracción.
4. Disolución.

Reflexionando en Familia:

¿Y por qué decimos que son los padres los primeros educadores de los hijos, que es la familia la primera escuela?

Reflexiones de última hora:

El hijo pregunta al padre:

• Papá ¿cuánto ganas por hora?, el padre dirigió un gesto muy severo al niño y repuso:
• No me molestes, que estoy cansado.-Pero… papá-insistía-dime, por favor. ¿Cuánto ganas por hora?
• La reacción del padre fue menos severa. Sólo contestó: ocho pesos la hora.
• Papá ¿me podrías prestar 4 pesos?
• El padre montó en cólera y le dijo: vete a dormir y no me molestes.
• Había caído la noche. El padre había meditado lo sucedido y se sentía culpable y, queriendo descargar su conciencia dolida, se asomó al cuarto de su hijo y en voz baja le preguntó.
• ¿Duermes hijo mío?
• Dime papá…contestó entre sueños
• Aquí tienes el dinero que me pediste respondió el padre.

El niño le dio las gracias y metiendo sus manitos bajo la almohada sacó unos billetes.

Ahora ya completé el dinero… Tengo 8 pesos, ¿Me podrías vender una hora de tu tiempo?

(Artículo de Idalma Menéndez Febles. Periódico Guerrillero, 11 de abril del 2)

Mirando por dentro: ¿Qué opinan los hijos de su familia?

• Necesito apoyo en la realización de actividades escolares
• Necesito mayor comunicación con mis padres y ser comprendida
• Requiero que mi familia confíe más en mi, me aconseje pero que me permita ser independiente en la toma de decisiones.

Sesión No. 1

Título: Comenzando las Escuelas de Orientación Familiar.

Texto martiano: A los niños que lean La Edad de Oro.

Objetivo: Familiarizar a las familias sobre el eje temático que prevalecerá en cada sesión de las Escuelas de Orientación Familiar.

Situación problémica: Carlos es un niño de 10 años de edad, cursa el quinto grado en la Enseñanza Primaria, siente gran placer por la lectura, entre sus obras preferidas están las de nuestro Héroe Nacional. Pronto participará en el concurso, “Leer a Martí” que se efectuará en su escuela. Con el deseo de ser un concursante pide ayuda de sus padres, los cuales manifiestan no tener suficiente tiempo para atenderlo pues no cuentan con la bibliografía que requiere para su preparación y manifiestan además que el lugar idóneo es la escuela donde cuenta con el conocimiento y el apoyo incondicional de su maestra y de la bibliotecaria, le expresan que les gustaría que al concluirlo se los leyera para ver cómo se desenvolvió y ayudarlo a corregir algunos errores que en cuanto a la ortografía pudiera haber cometido.

Reflexión y debate:

1. ¿Qué opinas del resultado de la conversación establecida entre Carlos y sus padres?
2. ¿Cómo valoras la posición de esta familia?
3. ¿Cuál sería su reacción ante una situación similar?
4. ¿Consideras que poseen la preparación necesaria para brindar apoyo en caso que la situación lo requiera?
5. ¿Consideran importante recibir mediante las Escuelas de Orientación Familiar sugerencias de cómo trabajar con sus hijos los textos martianos que aparecen en Cuaderno Martiano I?

Invitarlos a leer un fragmento de la dedicatoria realizada por Martí sobre la necesidad de leer, La Edad de Oro.

Fragmento del texto: “A los niños que lean La Edad de Oro”

Para los niños en este periódico, y para las niñas, por supuesto. Sin las niñas no se puede vivir, como no puede vivir la tierra sin luz. El niño ha de trabajar, de andar, de estudiar, de ser fuerte, de ser hermoso: el niño puede hacerse hermoso aunque sea feo; un niño bueno inteligente y aseado es siempre hermoso.

Síntesis de la sesión:

¿Qué quiso decir Martí cuando expresó?

“…Sin las niñas no se puede vivir, como no puede vivir la tierra sin luz…”

Evaluación:

Se evaluará a partir de la interpretación realizada durante la síntesis.

Tarea para la casa:

Intercambiar con sus hijos la importancia de estudiar y conocer más a nuestro José Martí.

Decálogo de la Educación:

“No tratarás a los niños como personas mayores.”

Bibliografía

Cuaderno Martiano I.

Sesión No. 2

Título: El regalo de mis padres.

Texto martiano: La muñeca negra.

Objetivo: Reflexionar acerca de la significación práctica que poseen los obsequios en un niño.

Situación problémica: Elenita cumple 11 años de edad y es hija única, en vísperas de su cumpleaños recibe regalos de toda la familia, juega animadamente y comparte con sus amiguitas. Al concluir cada juego solo guarda cuidadosamente los juguetes nuevos, el resto queda sin proteger pues para ella carecen de valor.

Reflexión y debate:

1. ¿Cuál en su criterio de la situación planteada?
2. ¿Cuáles serán las causas que propician la actitud de Elenita?
3. Ante una situación similar cómo actuarías, manifiéstalo cambiando el texto analizado.

Invitarlos a leer un fragmento de una obra Martiana donde precisamente Martí a través del personaje de Piedad refleja el amor de las cosas por su significado y no por las apariencias.

Fragmento del texto: La muñeca negra.

“… ¡Hoy cumple Piedad ocho años!” Y la besaron, y la vistieron con el traje color de perla, y la llevaron, con el estandarte detrás, a la sala de los libros de su padre… El padre se sentó con ella en el sillón, y le puso en los brazos la muñeca de seda y porcelana… Ella escondió la cabecita en el pecho de su padre bueno. Y en mucho, mucho tiempo, no la levantó, aunque ¡de veras! Le picaba de barba. Hubo paseo por el jardín, y almuerzo con un vino de espuma debajo de la parra, y el padre estaba muy conversador, cogiéndole a cada momento la mano a su mamá… Pero en cuanto estuvo Piedad donde no la veían… llevado el agua el ramo de nomeolvides… Cerró la puerta con mucho cuidado. Y en cuanto estuvo cerrada la puerta, relucieron dos ojitos en el borde de la sábana: se alzó de repente la cubierta rubia: de rodillas en la cama, le dio toda la luz a la lámpara de velar: y se echó… La besó, la abrazo se la apretó contra el corazón. Ven pobrecita: ven, que esos malos te dejaron aquí sola: tú no esta fea, no, aunque no tengas más que una trenza…”

Síntesis de la sesión:

¿En qué se diferencia la niña Elenita de la situación analizada a la niña Piedad del texto martiano?

Si su hijo estuviera en una situación similar a cuál de las dos niñas le gustaría que se pareciera. Argumente.

Evaluación:

Será en todo el desarrollo de la sesión mediante las valoraciones de las reflexiones que se realizan.

Tarea para la casa:

Comentar en familia acerca del contenido tratado en la sesión desarrollada.

Decálogo de la Educación:

“Dejarás a tus hijos plena libertad en su placer y lo ayudarás cuando se trate de renunciar a algo.”

Bibliografía

Cuaderno Martiano I. La muñeca negra. Página 101.

Sesión No. 3

Título: Trabajando y creciendo.

Texto martiano: Meñique.

Objetivo: Analizar situaciones que potencien cómo incentivar en la vida de nuestros hijos el amor hacia el trabajo.

Situación problémica: René y Ángel son dos hermanos que se comportan de manera muy diferente. René, siempre callado aislado, un poco egoísta con su hermano, no siempre se comunica con sinceridad con el objetivo de obtener siempre la razón.

Ángel, afectuoso, solidario de buen corazón piensa siempre en los demás como en el mismo, sus buenas acciones le abren caminos en su vida personal.

Reflexión y debate:

1. ¿Consideras que situaciones como estas ocurren en nuestra sociedad?
2. ¿Qué opinan de esta situación?
3. ¿Cómo valoran la conducta de René?
4. ¿Conocen ustedes de casos similares al de René de nuestra historia?
5. ¿Cuáles consideran ustedes que son las causas que provocan tales comportamientos en la conducta de un individuo?
6. ¿Cómo valorar ustedes el papel de la familia y la escuela en situaciones similares a esta?
7. ¿Qué beneficios puede tener una persona de buena conducta?
8. ¿A cuál de los dos personajes quisiéramos que nuestros hijos emitan?

Invitarlos a leer un fragmento de una obra Martiana donde precisamente Martí a través del personaje de Piedad refleja el amor de las cosas por su significado y no por las apariencias.

Fragmento del texto: “Meñique”

“…Bueno tenía que ser un hombre de ingenio tan grande; porque el que es estúpido no es bueno, y el que es bueno no es estúpido. Tener talento es tener buen corazón; el que tiene buen corazón, ese es el que tiene talento. Todos los pícaros son tontos. Los buenos son los que ganan a la larga.”

Síntesis de la sesión:

Pedir leer la parte final de texto en alta voz para debatir qué quiso decir Martí cuando expresó:

“… Tener talento es tener buen corazón…”

Evaluación:

Se realizará a partir de la interpretación realizada durante la síntesis de la sesión.

Tarea para la casa:

Comentar con sus hijos la enseñanza que Martí transmite a través del cuento Meñique y hacerles ver como ellos pueden ser pequeños de estatura pero de corazones iguales que Meñique.

Decálogo de la Educación:

“Serás para tus hijos un modelo de naturaleza que inspire confianza.”

Bibliografía a estudiar: Cuaderno Martiano I.

Sesión No. 4

Título: Cuando se es bueno, se actúa con justicia.

Texto martiano: Bebé y el señor Don Pomposo.

Objetivo: Explicar cómo la familia puede potenciar los valores humanos para un buen desarrollo de las relaciones interpersonales en el marco social donde crece y se desarrolla el niño.

Situación problémica:

Canción: En una palangana vieja.

Autora: Liuva María Hevia.

Reflexión y debate:

Invitarlos a leer la última parte de la letra de la canción.

“… a las cosas que son feas ponles un poco de amor y verás que la tristeza va cambiando de color…”

1. ¿Qué mensaje nos trasmite la autora de esta canción?
2. ¿Cómo vemos este mensaje en nuestra vida práctica?
3. ¿Por qué ante una situación difícil o desagradable debemos ser consecuentes, amorosos?
4. Se han encontrado ustedes o sus hijos en situaciones similares.

Explicarle que Martí con su visión amplia también en una de sus obras este mensaje y lo apreciamos en el personajes de Bebé del texto Bebé y el señor Don Pomposo.

Fragmento del texto: Bebé y el señor Don Pomposo”

Bebé es un niño magnífico… Como lo quieren a él mucho, el quiere mucho a os demás. No es un santo… Pero en cuanto ve un niño descalzo le quiere dar todo l que tiene… Allí en el cuarto está Raúl con Bebé, el pobre Raúl, que no tiene el pelo rubio, ni va vestido de duquecito, ni lleva medias de seda colorada… En cuanto entró en el cuarto en señor Don Pomposo le dio la mano, como se la dan los hombres a los papás; le puso el sombrerito en la cama, como si fuera una cosa santa, y le dio muchos besos feos, que se le pegaban en la cara, como si fueran manchas. Y a Raúl, al pobre Raúl, ni lo saludó, ni le quitó el sombrero, ni le dio un beso. Raúl estaba metido en un sillón, con el sombrero en la mano, y con los ojos muy grandes… “Anda, Bebé: mírate al espejo; ese es un sable muy rico: eso no es más que para Bebé, para el niño. ”Y Bebé muy contento, volvió la cabeza a donde estaba Raúl, que lo miraba, miraba el sable, con los ojos más grandes que nunca, y con la cara muy triste, como si fuera a morir… Bebé se escurre de la cama, va al tocador en la punta de los pies, levanta el sable despacio, para que no haga ruido… y ¿qué hace, que hace Bebé? ¡va riéndose, va riéndose el pícaro! Hasta que llega a la almohada de Raúl, u le pone el sable dorado en la almohada.

Síntesis de la sesión:

1. ¿Por qué se plantea que Bebé es magnífico?

Pedir que seleccionen una palabra que exprese cómo ustedes quisieran que fueran sus hijos.

2. ¿Qué puede hacer la familia para lograr que su niño sea como Bebé?

Evaluación: Completa la siguiente idea:

Me gustaría que mi hijo_____________________________________.

¿Por qué nuestros hijos deben parecerse a Bebé?

Tarea para la casa:

Comunicarle a su hijo que usted desea mucho que él se parezca a Bebé. Pedirle que lea en su escuela durante el Descanso Activo el cuento Bebé y el señor Don Pomposo para conversar que opinan de este niño y en qué les gustaría parecerse a él.

Decálogo de la Educación:

“Reconocerás en la rareza de tus hijos tus propios defectos y sacarás de ello provecho para tu propia educación”’

Bibliografía

Cuaderno Martiano I. página 72.

Sesión No. 5

Título: mar y ser amado.

Texto martiano: La perla de la mora.

Objetivo: Reflexionar acerca de los efectos negativos que propician los obsequios materiales.

Situación problémica:

Alina es una niña de 10 años de edad que al jugar prefiere hacerlo con sus muñecas nuevas, sus ratos de juego disfruta hacerlo junto a sus amiguitas del barrio y en especial con su amiguita Lily, a la que con frecuencia regala los juguetes viejos, pues ya estos no les gustan. Lily muy contenta los recibe, los cuida, les hace nuevos trajes y peinados para que parezcan nuevas. Alina al apreciar el cambio que sufren sus muñecas viejas desea tenerlas nuevamente, aunque por pena con su amiguita no dice nada.

Reflexión y debate:

1. ¿Qué opinan ustedes de la actitud inicial de Alina?
2. ¿Cómo se sintió Lily al recibir los regalos dados por su amiguita Alina?
3. A su juicio cuál fue la actitud negativa de Alina.
4. ¿Cómo ustedes valoran ese accionar?
5. ¿Han presenciado ustedes situaciones similares? Comentarlas.
6. ¿Cómo puede accionar la familia para que situaciones como estas no se repitan en la vida práctica de nuestros hijos?

Fragmento del texto: La perla de la mora

Una mora de Trípoli tenía

Una perla rosada, una gran perla:

Y la echó con desdén al mar un día:

-“¡Siempre la misma! ¡ya me cansa verla!”

Pocos años después, junto a la roca

De Trípoli…la gente llora la verla!

Así le dice al mar la mora loca:

-“¡Oh mar! ¡oh mar! ¡devuélveme mi perla!”

Síntesis de la sesión:

De su criterio sobre la parte del texto que dice:

-“¡Siempre la misma! ¡ ya me cansa verla ! ”

Ponga ejemplos de la vida práctica donde de algún modo hemos expresado ideas similares y a qué conclusión puede llegar después de nuestro análisis de hoy.

Evaluación:

Valorando la calidad de las respuestas dadas en la síntesis de la sesión.

Tarea para la casa:

Representar el texto analizado mediante un dibujo y reflexionar junto a sus hijos sobre la importancia de cualquier objeto material que pueda en un momento dado posee gran valor emocional y no material.

Decálogo de la Educación:

“Educarás a tus en la comunidad y no aislados de ella, aunque como seres singulares.”

Sesión No. 6

Título: La ambición y el egoísmo enemigos de todos.

Texto martiano: El camarón encantado.

Objetivo: Reflexionar Sobre la formación integral del niño desde el hogar.

Situación problémica:

Audición No Basta.

Autor: Julio Iglesias

Reflexión y debate:

1. ¿Qué mensaje nos transmite la letra de esta canción?
2. Cuando una persona puede considerarse feliz?
3. ¿Cómo usted desearía que fuera su hijo para ser verdaderamente feliz?
4. ¿Cómo usted logra accionar con su niño para potenciar valores como:

• Honestidad
• Laboriosidad
• Camaradería
• Honradez

Explicarles que Martí quiso retomar cuentos de famosos escritores como lo es del francés Laboulaye con su cuento” El camarón encantado,” donde a través del personaje de Masticas refleja la ambición desenfrenada y la permisividad total en el personaje de Loppi, al no ponerle freno a tales ambiciones que solo conllevaron a la desgracia.

Fragmento del texto:

¡A tu rincón imbécil, a tu rincón! ¡ los maridos cobardes hacen a las mujeres locas!

En sus criterios qué quiso expresar el autor del cuento con la frase anterior.

¿Por qué nunca podemos ser cobardes al tomar una decisión ante lo mal hecho?

Síntesis de la sesión:

Ante situaciones similares de la vida práctica cómo han actuado cuando han tenido que tomar medidas educativas.

Evaluación:

Valorando la calidad de las respuesta dadas en la síntesis de la sesión.

Tarea para la casa:

Expresa por escrito con ayuda de tu hijo una lluvia de ideas sobre cómo evitar la ambición y el egoísmo de las personas que nos rodean.

Decálogo de la Educación:

No educarás a tus hijos con arrebatos irreflexivos, sino con serenidad.

Sesión No. 7

Título: La solidaridad deber de todos.

Texto martiano: Los zapaticos de rosa.

Objetivo: Fomentar desde el hogar la solidaridad en nuestros hijos.

Situación problémica:

Dramatizar la Poesía Los zapaticos de rosa.

Reflexión y debate:

Leer detenidamente la poesía:

1. ¿Cuáles son los valores que a su juicio resaltan en Pilar?
2. Alguna vez su hijo o hija estado en situaciones similares. Coméntalo
3. ¿Cómo debe actuar la familia para lograr que los hijos crezcan en el amor, sean solidarios?

Fragmento del texto: Los zapaticos de rosa

“Mira: ¡la mano le abrasa,

Y tiene los pies tan fríos!

¡Oh, toma, toma los míos:

Yo tengo más en mi casa!”

-“¡Sí, Pilar, dáselo! ¡y eso

También! ¡Tu manta! ¡tu anillo”

Y ella le dio su bolsillo,

Le dio el clavel, le dio un beso.

Síntesis de la sesión:

Diga qué cualidades posee la niña Pilar y que usted quisiera que su hijo imitara.

Evaluación:

Valorando la calidad de las respuesta dadas en la síntesis de la sesión.

Completar la idea:

La solidaridad es____________________________________________.

Tarea para la casa:

Conversar con sus hijos la necesidad e importancia social que tiene ser solidarios, poniendo como ejemplo el de la niña Pilar de nuestra poesía.

Decálogo de la Educación:

“Educarás a tus hijos en la libertad y sin coacción.”

Bibliografía:

Cuaderno Martiano I.

Sesión No. 8

Tema: Mi familia revolucionaria.

Texto martiano: Tres héroes.

Objetivo: Incentivar desde la familia el amor por los héroes y por la Patria.

Situación problémica:

Canción: A los héroes

Autora: Sara González

Escuchar la audición de la canción: A los héroes

¿Qué mensaje nos transmite la letra de la canción escuchada?

¿Qué otros músicos ustedes conocen que han compuesto canciones dedicado a héroes de nuestra Patria?

¿Qué sentimientos nos inspiran en sus canciones?

Explicarles que Martí también quiso que los niños conocieran a nuestros héroes para que aprendieran amarlo y a respetarlos, de ahí la escritura del texto: Tres héroes.

Fragmento del texto: Tres héroes

Principales ideas:

1. Libertada es el derecho que todo hombre tiene a ser honrado, y a pensar y a hablar sin hipocresía.
2. Un hombre que oculta lo que piensa, o no se atreve a decir lo que piensa, no es un hombre honrado.
3. El niño desde que puede pensar, debe pensar en todo lo que ve, debe padecer por todos los que no pueden vivir con honradez, debe trabajar porque puedan ser honrados todos los hombres, y debe ser un hombre honrado.
4. Hay hombres que son peores que las bestias, porque las bestias necesitan ser libres para vivir dichosas.
5. Los desgraciados no hablan más que de las manchas. Los agradecidos hablan de la luz.

Reflexión y debate:

¿Considera usted importante incentivar en sus hijos estas ideas de Martí?

¿Qué vía usted utilizaría para llevar este mensaje a sus hijos? Ponga ejemplos concretos.

Síntesis de la sesión:

¿Qué valores estaremos formando en nuestros hijos al trabajar las ideas esenciales que en la obra: Los tres héroes, Martí resalta?

Evaluación:

¿Por qué será importante que la familia contribuya a fomentar en sus hijos el amor por la Patria y por los héroes?

Tarea para la casa:

Comentar con sus hijos el papel que han jugado nuestros héroes en la historia de Cuba.

Decálogo de la Educación:

“Te preocuparás de la educación tanto más pequeños sean tus hijos, y tanto menos cuanto mayores sean.”

Bibliografía:

Cuaderno Martiano I.

Sesión No. 9

Tema: Mi familia y yo.

Texto martiano: Los dos príncipes.

Objetivo: Sensibilizar desde la familia a la igualdad social entre los individuos fomentando el desarrollo de las relaciones interpersonales.

Situación problémica: Dramatización de la poesía.

Invitarlos a que comentan sobre la parte observada que más los conmovió. ¿Por qué?

Pedir que describan cómo suceden ambas historias en la poesía dramatizada.

Reflexión y debate:

Analizar el terminar de cada historia:

Historia # 1: -¡El hijo del rey se ha muerto!

¡Se le ha muerto el hijo al rey!

Historia # 2: -¡Se quedó el pastor sin hijo!

¡Murió el hijo del pastor!

¿Cómo describirías a ambos hijos?

¿Cuál es su criterio sobre la discriminación social?

¿Cómo debemos combatir en nuestra sociedad los rasgos de discriminación social que en ocasiones se evidencia?

¿Cómo debemos incidir en nuestros hijos para que no existan entre ellos rasgos de discriminación social y lograr las buenas relaciones interpersonales?

Síntesis de la sesión:

¿Con qué acciones concretas podemos desde el hogar potenciar mayor desarrollo de la justicia social en nuestros hijos?

Evaluación:

Durante los análisis realizados en la síntesis.

Tarea para la casa:

Comentar con sus hijos el mensaje que nos transmite la poesía analizada y otras similares buscando en cada una la enseñanza brindada.

Decálogo de la Educación:

“El hogar es la primera escuela del niño y los padres sus primeros maestros por lo que es necesario aprender a educar a los hijos.” (Para la Vida. Pág. 2. versión cubana.)

Sesión No. 10

Tema: El patriotismo en mi familia.

Texto martiano: Abdala.

Objetivo: Familiarizar a las familias en el escrito que Martí dedica a su Patria publicado en la Patria Libre, el 23 de enero de 1869.

Situación problémica:

Presentación de los personajes:

• Espirta; madre de Abdala.
• Elvira; hermana de Abdala
• Un senador, consejeros, soldados.

Dramatización de la obra Abdala.

Reflexión y debate:

¿A quién Martí dedica este escrito?

¿Cuándo fue publicado?

¿Qué sentimiento transmite Martí a través del personaje Abdala?

¿Qué cualidades caracterizan a este personaje?

¿Consideran importante que sus hijos posean cualidades como los que se evidencian el personaje Abdala? ¿Por qué?

Síntesis de la sesión:

¿Cómo la familia puede accionar para potenciar en sus hijos un amor similar, al amor que hacia la Patria sentía Martí?

Evaluación:

Durante los análisis realizados en la síntesis.

Tarea para la casa:

Comentar con sus hijos el mensaje que nos transmite Martí con la obra Abdala y cómo hoy estos ideales se encuentran presentes en nuestro patriota pueblo cubano.

Decálogo de la Educación:

“Ser cultos es el único modo de ser libres.”

Bibliografía:

Cuaderno Martiano I.