¿Cuánto tenemos que llegar a conocer en el siglo 21?

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Postscriptum: Producto de investigación realizada por el Sr. Andrés Agostini, especialmente cuando Napoleón consideraba, en sus responsabilidades de Emperador, que dejar registros escritos era un grave error estratégico. Se difunde este material por la importancia que tiene el CONOCIMIENTO en las empresas y otras organizaciones, incluyendo las educativas. Doy las gracias al Veterano de la Segunda Guerra Mundial que me facilitará la bibliografía original que respalda esta investigación. Noviembre 07, 2006.

CONTENIDO

1.- ¿Qué es el conocimiento? (según Andrés Agostini)
2.- Introducción
3.- Algunas citas elocuentes!
4.- Napoleón Bonaparte (1769-1821) y la formación, ¿acaso, un visionario para el siglo 21? » Por Andrés Agostini
5.- Educación y nota bene.
6.- Un punto de partida.
7.- Unas palabras de precaución con relación a la moralidad.
8.- Reflexiones en directa relación con el tema -- parte 1
9.- Qué está pasando en el mundo? Parte 1.
10.- Reflexiones en directa relación con el tema -- parte 2
11.- ¿Qué está pasando en el mundo? --parte 2
12.- Reflexiones en directa relación con el tema -- parte 3
13.- ¿Qué está pasando en el mundo? Parte 3
14.- Reflexiones en directa relación con el tema -- parte 4
15.- ¿Es el conocimiento estático y que implicaciones tiene este respecto del pensamiento?
16.- Observación introductoria.

17.- Nota bene nro. 1
18.- Nota bene nro. 2
19.- Definiciones y una pequeña palabra de precaución.
20.- ¿Qué es el "conocimiento"?
21.- ¿Qué es la "ignorancia"?
22.- ¿Qué significa "lo desconocido"?
23.- ¿Cuántos tipos de verdades existen?
24.- ¿Cuántos tipos de información existen?
25.- ¿Cuáles cualidades necesitaremos para interactuar con los conocimientos nuevos?
26.- Lo que sabemos y lo que ignoramos (muy breve resumen)
27.- ¿Cómo podría ayudarnos, entre otros emprendimientos y/o esfuerzos relacionados al «serendipity», a fin de poseer más conocimientos nuevos?
28.- Mi más reciente posición sobre la epifanía
29.- ¿Qué interrelación hay ente el conocimiento y el «serendipity» en el siglo 21?
30.- Además de aprender por la vía del «serendipity», ¿cómo podemos aprender cosas nuevas por otra vía?
31.- ¿Cómo se extrae conocimiento de los errores?
32.- Aprendiendo de los errores.
33.- Algoritmo genético.
34.- ¿Entre la era de la re-conceptualización y la era de la economía molecular?
35.- ¿Qué es el discontinuismo o la "no linealidad"?
36 .- ¿Cambió el mundo? (cambio el cambio, las eras, las epocas, el espíritu de los tiempos y la cosmo-vision, entre otros).
37.- ¿Cuáles preguntas usted se debería hacer a si mismo?
38.- La interrogante clave.
39.- Lo operacional versus lo estratégico
40.- Variables de diseño claves para la concepción de conceptos de negocios
41.- Algunas preguntas esenciales para aquellos que pretendan revolucionar sus negocios.
42.- ¿Qué hacer entretanto?
43.- ¿Otras consideraciones nuevas para tener éxito?
44.- ¿Cómo practicar la innovación gerencial?
45.- Como emprendedor y/o empresario, ¿qué puedo hacer y qué debo tener muy en cuenta?
46.- Diez ideas para poner en la práctica --parte 1
47.- Veinte ideas para poner en la práctica -- parte 2
48.- ¿Cómo se puede compatibilizar coherentemente la posición de un innovador determinado con la de un gerente de riesgos infatigable?
49.- Los conocimientos y la capacidades de procesamiento de Dichos conocimientos
50.- La ley de los grandes números y la ley de los promedios (anécdota).
51.- Los centros de investigación y desarrollo y los centros de innovación en negocios
52.- Transfiriendo conocimientos a tu equipo de talentos
53.- Citas elocuentes complementarias
54.- Una reflexión profunda y espero que útil
55.- Conclusión
56.- Bibliografía
57.- Acerca del autor
58.- Exitos metódicos (Andres Agostini)
59.- Un físico comentando con Andrés Agostini y las reflexiones que facilita éste a aquél.
60.- Futuro pertenecerá a las mentes verdaderamente desarrolladas”.
61.- ¿Cómo es que se piensa con genialidad? Nótese, con rigor, a un estadista de clase mundial darle la pista. A saber:
62.- Carta de una consultante sobre la reinvención de los profesionales del departamento de recursos humanos a la atención de Andres Agostini, con la respuesta correspondiente. Por Andrés Agostini, diciembre 05, 2006, Arlington, EE.UU.
63.- "Gerencia de riesgos transformativa (grt)".
64.- Gerencia de riesgos transformativa (grt): ¿cómo extraer peligros, amenazas y vulnerabilidades para capturar la rentabilidad sustentable que allí subyace?
65.- ¿Está, acaso, el serendipity de fleming obsoleto por el "nuevo serendipity" del siglo 21?
66.- Mitos y realidades respecto del «outsourcing»
67.- Conclusión.
68.- Bibliografía.
69.- Lecturas adicionales recomendadas!
70.- Acerca del autor.

"…ACERCA DEL CONOCIMIENTO (sobre todo el científico o que extrae ciencia), Andrés Agostini, señala que es el hecho o la condición de conocer algo con familiaridad ganada a través de la experiencia y la asociación…2.- familiaridad o entendimiento con la ciencia, el arte o la técnica…3.- el hecho o la condición de ser consciente de algo…4.- el rango de información o comprensión de alguien…5.- .la circunstancia o la condición de capturar el significado de la verdad o de los hechos vía el razonamiento…6.- el hecho o la condición de poseer información o de haberse enterado acerca de algo…7.- la suma de todo lo conocido (hacia la perspectiva de la omniciencia)… 8.- el cuerpo de verdades, informaciones y principios adquiridos por la humanidad…9.- el conocimiento aplica a los hechos o las ideas obtenidas mediante el estudio, la observación, la experiencia en la naturaleza humana…10.- adquisición profunda y recóndita académica como la referida a la erudición…11.-captación de aprendizajes de parte de un erudito siendo ésta inusual en dichos eruditos…12.- la posesión de características de aprendizaje en un campo especializado del estudio o investigación…13.- conocimiento derivado de la experiencia, lo opuesto a conocimiento a priori…14.- el conocimiento a posteriori, el cual se deriva de la experiencia misma…15.- la información y las habilidades adquiridas mediante la experiencia o la educación…16.- la suma de lo que es conocido…17.- consciencia o familiaridad ganada por experiencia de un hecho o situación…18.- garantía con base a un hecho o proposición según la percepción de los sentidos o la intuición discernitiva…19.-percepción verosímil de lo que existe o respecto de la verdad, hecho o responsabilidad…20.- los recursos de la impresión mental…21.- informaciones diversas y circunstancias que engendran creencia en la certeza moral o que inducen hacia un estado mental que alguien considera conocer…22.- aviso suficiente para avivar la atención y elevar la guardia de un persona cuando es llamada para colaborar con una investigación…23.- el conocimiento consiste en la percepción de la verdad concerniente a proposiciones afirmativas o negativas…24.- entendimiento teórico y práctico acerca de un tema….25.- estar bien informado.…26.-inteligencia…27.- antónimo de opinión….28.- erudición general…29.-familiaridad alcanzada por la vista, el hecho o los estados del conocimiento…30.-información que es o puede ser conocida…31.- acumulación de verdades y hechos a través del tiempo…32.-diseminación de informaciones especiales…33.- entendimiento, comprensión y discernimiento…34.- habilidad o destreza práctica…aprendizaje profundo y extenso…35.- el resultado de conocer informaciones….…36.-cognición….…37.- convicción segura…38.-certidumbre…39.-el acto, el proceso o el estado de cognición…40.-cada una de las percepciones recibidas con base a las facultades sensoriales del hombre en la medida en que están activas…".

INTRODUCCIÓN

Seguidamente, y con el ánimo de ganar "masa crítica reflexiva", quien suscribe ha incluido las siguientes elocuentes citas célebres respecto del vocablo "conocimiento" y su opuesto. Al final del trabajo, el lector encontrará otras citas complementarias. Todo lo anterior con la finalidad de enriquecer el tema aquí tratado, ofreciendo las posturas que personas de diferentes tiempos, lugares y disciplinas, de pensamientos con las más diversas orientaciones, han tenido sobre el conocimiento y su carencia.

El autor ha apelado a la síntesis de ideas reveladoras y universales que gente de primera línea como Da Vinci, Bacon, Milton, Shakespeare, Feynman, Popper, Confucio, Bonaparte, Lord Chesterfield, von Schiler, Lord Acton, Víctor Hugo, Hipócrates, Aristóteles, Darwin, entre muchos otros. EL FIN DE QUIEN SUSCRIBE ES SENSIBILIZAR,

CONSCIENTIZAR Y FACILITAR LA COMPRENSIÓN ACTUAL DEL TEMA PLANTEADO EN EL PRESENTE TRABAJO, SOBRE TODO POR LA PARADIGMÁTICA DICOTOMÍA DE TENER RECURSOS DE CONOCIMIENTOS SIN PRECEDENTES, POR UNA PARTE, Y, POR LA OTRA, MILLONES DE PERSONAS QUE NO ACCEDEN A ESTOS RECURSOS DEL CONOCIMIENTO. En todo caso, el lector está en la plena libertad de omitir la lectura de las referidas citas celebres, según sea su mejor disposición, aunque quien escribe recomienda se siga la lógica establecida.

De manera intercalada, se darán algunas cifras importantes sobre algunos acontecimientos que han venido tomando lugar en el mundo. Quien escribe se apegará, en la mayor medida posible, no sólo a los hechos, sino también a las cifras que acompañan a los primeros, siempre de manera documentada. ESTE MATERIAL CONTIENE MÚLTIPLES REFLEXIONES (PRÁCTICAS), PERO, EN LA MEDIDA QUE SE PROGRESA EN SU LECTURA, SE OFRECEN UN SINNÚMERO DE RECOMENDACIONES PRÁCTICAS QUE USTED PUEDE UTILIZAR EN SU EMPRENDIMIENTO O NEGOCIO DE INMEDIATO.

ALGUNAS CITAS ELOCUENTES!

"El más noble placer es la alegría de comprender". Leonardo Da Vinci - (Pintor italiano del renacimiento, arquitecto, ingeniero, matemático, filósofo y, por muchos, considerado como un genio. 1452-1519).

"Si hiciéramos todas las cosas de la que somos capaces, nosotros mismos quedaríamos impresionados". Thomas A. Edison (Inventor estadounidense. 1847-1931).

"Si el dinero es su única esperanza de independencia, usted nunca lo tendrá. La única seguridad verdadera que una persona tendrá, en este mundo, es una reserva de conocimientos, experiencias y habilidades". Henry Ford - (Fabricante de automóviles. 1863-1947).

"Ningún argumento racional tendrá un efecto racional en un hombre que no quiere adoptar una aptitud racional". Karl Popper - (Filosofo de origen austriaco. 1902- ).

NAPOLEÓN BONAPARTE (1769-1821) Y LA FORMACIÓN, ¿ACASO, UN VISIONARIO PARA EL SIGLO 21? » Por Andrés Agostini

“…la ciencia de la ingeniería y la de la artillería (esfuerzo de {i} planificación estratégica, {ii} mercadeo, {iii} ventas y {iv} operaciones) pueden ser aprendida en los tratados, al igual que la geometría, pero el conocimiento de los niveles superiores de la guerra (en la industria en donde usted compite está asediada por paradojas y complejidad), se obtienen sólo a través del estudio [teniendo rigor con vigor acerca] de la historia de las guerras (cambios en la economía por parte de la ciencia, la tecnología y la geopolítica y la conducción homínido de ponerle utilidad al ‘deo opositor’ desde el multi-orgánico cerebro) y las batallas (los esfuerzos máximos de emprendedores, empresarios y gerentes) de los Grandes Capitanes (máximos exponentes en la gestión de empresas y naciones, como Jack Welch de General Electrics (GE) y Tony Blair del Reino Unido), así como por el aprendizaje que se adquiere desde la experiencia. NO HAY REGLAS PRECISAS, NI FIJAS (¿SEGÚN NAPOLEÓN EL SENTIDO COMÚN ES, ACASO, CUESTIONABLE O RELATIVO?)”.

“Todo depende del carácter que la Naturaleza ha conferido al General (presidente ejecutivo, directores ejecutivos, gerente general), con base a sus cualidades y fallos, con base a las tropas (equipo de trabajo talentoso con ESPÍRITU DE CUERPO que se ‘juega’ el todo por el todo y SIEMPRE AL UNÍSONO), con base al rango del armamento (el capital intelectual y el capital tecnológico, el capital relacional más infraestructuras intangibles y tangibles) y con base a la estación climática (especialmente en los Hemisferios Norte y Sur), asimismo de conformidad a miles de circunstancias (RIESGOS –BUENOS Y MALOS– A SER TODAVÍA GERENCIADOS) que nunca son las mismas (cambiantes en función del UBICUO CAOS, etc.)…La EDUCACIÓN, estrictamente hablando, tiene varios objetivos: uno necesita aprender a cómo HABLAR Y ESCRIBIR CORRECTAMENTE, lo cual es generalmente denominado gramática y literatura. Cada lyceum (centro de educación básica) ha tomado previsiones respecto de esta finalidad”.

“Tampoco existe un hombre educado que no haya aprendido a ejercer la retórica (el arte del bien decir, de dar al lenguaje escrito o hablado bastante eficacia para transmitir, deleitar, persuadir o conmover)…Después de la necesidad de HABLAR Y ESCRIBIR CORRECTAMENTE viene la habilidad de saber contar y medir. El lyceum (centro de educación básica) ha tomado previsiones para facilitar clases de matemáticas que abarquen el conocimiento de la aritmética y la mecánica (física clásica) en sus diferentes ramas (ahora también incluye la mecánica cuántica)…Los elementos de varios otros campos vienen ahora: la cronología, la geografía, así como los elementos centrales de la historia, que también forman parte del lyceum (centro de educación básica) …Un joven que se retira del lyceum a los dieciséis años de edad, por consiguiente, está en conocimiento de la dinámica de su idioma y de los autores clasicos, las partes constituyentes del discurso, las diferentes modalidades para expresar la elocuencia, los recursos que se utilizan o para calmar o para acentuar las pasiones, todo aquello [ ,en fin, ] que se aprende en un curso de literatura”.

“Él deberá conocer las épocas principales de la historia, las divisiones geográficas (territoriales) básicas y cómo saber calcular y medir. Él tendrá algunas ideas generales acerca de los fenómenos naturales más paradójicos [y superpuestos] y sobre los principios del equilibrio [la estática] y del movimiento [y la dinámica, así como la mecánica implicada], ambos respecto de [aquellos en estado] sólido (lo estático) y fluido (lo rampantemente dinámico y evolutivo)…Ya sea que él desee desarrollar carrera de importancia en las cortes (conjunto de todas las personas que componen la familia y el acompañamiento habitual del monarca o quienes dirijan la aristocracia), o en alguna práctica de la espada (los negocios con o sin fines de lucro), el inglés [lingua franca] o la literatura [el conocimiento con base a la perspectiva de la omnisciencia]; si él está destinado a ingresar a una sociedad de académicos, ser un geógrafo o estudioso del terreno (geómetra, como se denomina en italiano)— en todos estos casos, él habrá recibido una educación general para estar apto a recibir una instrucción acerca de lo que las circunstancias le requieran, y es, en ese momento, cuando él debe escoger una profesión, que puede alcanzar mediante estudios especiales….”.

“Si él desea ser un devoto de las artes militares (el mundo comercial bajo máxima intensidad de competición), la ingeniería o la artillería, él ingresará en un colegio especial de matemáticas, ‘el politécnico’. Lo que él ahí aprende es sólo el corolario (proposición que no necesita prueba particular, sino que se deduce fácilmente de lo demostrado antes) de lo que él ha aprendido en matemáticas elementales, pero el conocimiento adquirido en esos estudios debe ser desarrollado y aplicado antes de él acceder a diferentes ramas de las matemáticas. Ya no se trata de una pregunta de SIMPLE EDUCACIÓN, como en el lyceum (centro de educación básica): AHORA DE LO QUE SE TRATA ES DE ADQUIRIR CIENCIA…”.

Nota: El Primier Británico aquí citado tiene TRES PALABRAS PRINCIPALES PARA DESARROLLAR SU GOBIERNO: "EDUCACION, EDUCACION, EDUCACION". El Sr. Welch (ex-presidente, por décadas, de la General Electrics), por su parte, tiene un "apetito" enorme por compartir y respaldar, en la practica, la transferencia de educación del primer nivel.

EDUCACIÓN Y NOTA BENE.

En boca de estos dignatarios, “educación” implica “EDUCACION MAS FORMACION” para siempre y progresiva.

UN PUNTO DE PARTIDA.

Malcolm S. Knowles(*) escribió "el más grande peligro para la sobre-vivencia de la civilización actual no es la guerra atómica, no es la contaminación ambiental, no es la explotación de los recursos naturales y no son ningunas de las crisis contemporáneas. La causa subyacente a todas las nombradas es la aceleración en la obsolescencia del hombre...La única esperanza parece ser un `programa de choque' para re-insuflarle a la generación presente de adultos competencias requeridas para funcionar adecuadamente en una condición de cambio perpetuo. Ésta es una necesidad profunda el inconmensurable retoque se le presenta al educador adulto por parte de la sociedad moderna".

UNAS PALABRAS DE PRECAUCIÓN CON RELACIÓN A LA MORALIDAD.

La disponibilidad de tantas informaciones y de las herramientas que permiten transformar a éstas en conocimientos son enormes. Hay mucha gente, en las esferas de los negocios, que usan la "superioridad del conocimiento" para engañar y mentir. En lugar de procurar crear condiciones de "ganar/ganar", hay algunos que se preocupan sólo por las ganancias de ellos mismos. Los "embaucados" son igualmente numerosos. Ésto ha puesto a mucha gente "en elevada guardia" y ha disfuncionalizado múltiples relaciones de trabajo. La credibilidad nunca antes había sido más cuestionada, ni más necesitada.

Es absolutamente indispensable apelar a los valores éticos absolutos (ya que el “Diblo mora en las subjetividades de la relatividad”), no como antes, sino infinitamente mejor que antes. La complejidad técnica de hoy obliga a que cada quien, en su respectiva área de trabajo, tenga que comunicarse en forma más estructurada y técnica. Para aquellos que anhelan los tiempos pretéritos y no se apegan a la moral y la ética, una persona que habla, "con corrección técnica" es, según ellos, alguien de quien se deba probablemente uno alejar y vetar. ¿Por qué? El conocimiento del que hablo es para "arrojar luz e iluminar cualquier rincón", no para "lanzar sombras" sobre lo que apenas se ve.

Como Consultor Gerencial veo con claridad que esta "lacra social" tiene un impacto incalculable, que opera diligentemente en contra de los buenos propósitos para relanzar a la América Latina. La sociedad está pagando un caro precio por las acciones indebidas de algunos. La civilización mundial juega a diario con fuego.

REFLEXIONES EN DIRECTA RELACIÓN CON EL TEMA -- PARTE 1

Estas citas elocuentes lo ayudarán a crear “eslabones” o vínculos para expandir su mente y aumentar su capacidad de discernimiento. Verá, a lo largo, varias de ellas.

"Hoy día el conocimiento tiene poder. Éste controla el acceso a la oportunidad y al avance". Peter F. Drucker - (Escritor, por más de 60 años, en Gerencia).

"Conocimiento respecto del mundo ha de ser adquirido en el mundo, no en el armario". Lord Chesterfield - (Philip Dormir Stanhope, Cuarto Earl de Chesterfield, 1694-1773).

"El conocimiento, la finalidad del conocimiento y quien desea conocer representan los tres factores a partir de los cuales se motiva la acción, los sentidos, el trabajo, logrando que el `hacedor' triplique la base de acción". Friedrich von Schiller - (Dramaturgo y poeta alemán, 1759-1805).

"Hay dos cosas que no pueden ser atacadas frontalmente: la ignorancia y las mentes obtusas. Ellas sólo pueden ser sacudidas con el simple desarrollo de las cualidades contrarias. Éstas no admitirán discusión". Lord Acton - (Doctor en Filosofía y Leyes, (1834-1902).

"La insignia de una mente educada es estar en la capacidad de entretener un pensamiento sin aceptarlo". Aristóteles - (Filósofo griego, c.450-c.385bc).

"¿Por qué la sociedad debería sentirse responsable sólo por la educación de los niños y no por la educación de los adultos de todas las edades?". Erich Fromm - (Filósofo y psicólogo estadounidense).

"Aquel que abre una puerta de una escuela, cierra la puerta de una prisión". Víctor Hugo - (Poeta francés, novelista y dramaturgo. 1802-1885).

"La ciencia es la madre del conocimiento, mientras que la opinión genera ignorancia". Hipócrates (Médico griego. C.460-357 bc).

"La ignorancia es la maldición de Dios; el conocimiento es el ala con la cual se vuela al cielo".William Shakespeare - (Dramaturgo inglés. 1564-1616).

"No hay oscuridad sino ignorancia". William Shakespeare - (Dramaturgo inglés. 1564-1616).

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN EL MUNDO? PARTE 1.

No pueden existir cambios sin la generación de nuevos conocimientos.

Lamentablemente los "nuevos conocimientos" también generan "conocimientos obsoletos", ya que, mientras cambian a las industrias, de igual modo desde ahí transforman a los mercados. Toda esta serie de "¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN EL MUNDO?" se ofrece para comunicarle al lector cómo el conocimiento está ahora, y desde unos años recientes, moldeando, además, a esta civilización en formas impensables desde hace un tiempo.

Véanse algunos hechos y cifras sólidos:

Nos refieren los autores Stan Davis y Christopher Meyer en su libro BLUR (en inglés, "DIFUSOS") de ISBN: 0-201-33987-0 (año 1998). "...En Tokio, usted puede ordenar su carro Toyota A LA MEDIDA el día lunes y comenzar a manejarlo el día viernes...La velocidad es el atajo del ciclo de la vida de los productos desde años (hasta hace muy poco) a meses y hasta semanas (ahora). Y, la velocidad es la red mundial electrónica SOBRE LA CUAL INSTITUCIONES FINANCIERAS TRANSFIEREN DINERO AL RITMO DE 41 MIL MILLONES DE DÓLARES POR CADA (1) MINUTO...".

"...necesitamos enfatizar nuestro argumento, el cual contiene dos puntos distintos. El primero es que EL CAMBIO SE HA ACELERADO. ÉSTO IMPLICA QUE CUALQUIER TENDENCIA QUE SE MIRE SE DESPLAZARÁ MÁS RÁPIDAMENTE. La volatilidad es el grado de variabilidad alrededor de una tendencia dada. Nuestro segundo punto consiste en que los eventos volátiles son de una MAYOR MAGNITUD Y OCURREN MÁS FRECUENTEMENTE. Éstos se refuerzan unos con otros, pero no son la misma cosa...". Fuente: Stan Davis y Christopher Meyer en su libro IT'S ALIVE (en inglés, "ESTÁ VIVO") de ISBN: 1-4000-4641-6 (año 2003).

REFLEXIONES EN DIRECTA RELACIÓN CON EL TEMA -- PARTE 2

"Aún los más utópicos de los visionarios de la actualidad tendrían que admitir que la mera existencia de la tecnología moderna involucra un riesgo para la civilización que hubiera sido impensable hace veinticinco años". Herman Kahn - (Estratega nuclear, luego conocido como futurólogo, experto en ciencias políticas, geo-estratega, fundador y director del Hudson Institute. Previamente trabajó con la Rand Corporation).

"Estoy en contra de la ignorancia". Herman Kahn - (Estratega nuclear, luego conocido como futurólogo, experto en ciencias políticas, geoestratega, fundador y director del Hudson Institute. Previamente trabajó con la Rand Corporation).

"La proyección de una imagen persuasiva de un futuro deseable y práctico es extremadamente importante para tener a la moral en alto, así como también para el dinamismo, el consenso y, en general, para ayudar que las ruedas de la sociedad giren suavemente". Herman Kahn - (Estratega nuclear, luego conocido como futurólogo, experto en ciencias políticas, geoestratega, fundador y director del Hudson Institute. Previamente trabajó con la Rand Corporation).

"Así es que el ‘utilitarianismo' puede propinar considerable daño social; y (entonces) más reglas morales son requeridas bajo una variedad de circunstancias". Herman Kahn - (Estratega nuclear, luego conocido como futurólogo, experto en ciencias políticas, geo-estratega, fundador y director del Hudson Institute. Previamente trabajó con la Rand Corporation).

"Nuestro conocimiento sólo puede ser finito, mientras nuestra ignorancia debe necesariamente ser infinita". Karl Popper - (Filosofo de origen austriaco. 1902 - ?).

"Si no mantenemos a la justicia, la justicia no nos mantendrá a nosotros". Francis Bacon - (Abogado Inglés, Miembro de la Corte, Filósofo y Ensayista. 1561-1626).

"El conocimiento y el poder humano son sinónimos". Francis Bacon - (Abogado Inglés, Miembro de la Corte, Filósofo y Ensayista. 1561-1626).

"El conocimiento es poder". Francis Bacon - (Abogado Inglés, Miembro de la Corte, Filósofo y Ensayista. 1561-1626).

"Lee no para contradecir y confundir, no para creer y dar por descontado...sino para ponderar y considerar". Francis Bacon - (Abogado Inglés, Miembro de la Corte, Filósofo y Ensayista. 1561-1626).

"Los estudios perfeccionan a la naturaleza y, a la vez, éstos se perfeccionan más con la experiencia". Francis Bacon - (Abogado Inglés, Miembro de la Corte, Filósofo y Ensayista. 1561-1626).

"El genio, la agudeza y el espíritu de la nación son descubiertos a través de los proverbios". Francis Bacon - (Abogado Inglés, Miembro de la Corte, Filósofo y Ensayista. 1561-1626).

"Las sutilezas de la naturaleza son mayores y más frecuentes que las sutilezas de los sentidos y la comprensión". Francis Bacon - (Abogado Inglés, Miembro de la Corte, Filósofo y Ensayista. 1561-1626).

"El crecimiento es un rico almacén para la gloria del Creador y el alivio de las fortunas personales de cada quien". Francis Bacon - (Abogado Inglés, Miembro de la Corte, Filósofo y Ensayista. 1561-1626).

"Un hombre...en busca del significado". Platón - (Filosofo griego. 429-347 bc).

¿QUÉ ESTÁ PASANDO EN EL MUNDO? --PARTE 2

Nótense algunas tendencias y realidades actuales y/o recientes:

"...En los seis años, comenzando en 1996, el porcentaje de población estadounidense en el Internet creció de un 14% a casi un 52%.

La máxima velocidad de conexión en 1940 era de alrededor de 1.000 `bits' (a) por segundo; para el 2000, ésta ha alcanzado un millardo de `bps' (b).

El número de `huéspedes de Internet' importante para utilizarse como una medida de la información con la cual una persona se puede conectar se elevó desde algunos cientos en 1981 a alrededor de 100 millones en el 2001, mientras que el costo del servicio de `ISP' (c) bajó por un factor de 10 millones.

El costo de una llamada telefónica entre Nueva York y Londres bajó de de US$ 300,00 en 1930 a US$ 60,00 en 1960 hasta US$ 1,00 hoy (en dólares constantes).

En el 2002, el número mundial de teléfonos celulares alcanzó al billón...".

FUENTE: Stan Davis y Christopher Meyer en su libro IT'S ALIVE (en inglés, "ESTÁ VIVO") de ISBN: 1-4000-4641-6 (año 2003).
(a) BIT: Abreviación para código binario, siendo éste la unidad más pequeña de datos en una computadora.
(b) BPS: En comunicación de datos, "bits" por segundo. Del ingles, "Bit Per Second". Es una medida común de la velocidad de los datos para módems de computadoras y otros equipos de transmisión.
(c) ISP: Son las siglas en inglés de para "Internet Service Provider", lo que en español significa "Proveedor de Servicios de Internet"...".

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