Proyecto de formación de Madres con hijos adolescentes de la Institución Pies Descalzos en la Playa, Colombia

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Formando madres para el buen desarrollo de
preadolescentes y adolescentes con edades entre los 7 a 17
años, del grupo creciendo en amor, de la institución
educativa Fundación Pies Descalzos - Corregimiento La
Playa
RESUMEN EJECUTIVO
NOMBRE DEL PROYECTO
Proyecto de intervención psicosocial
“Formando madres para el buen desarrollo de
preadolescentes y adolescentes con edades entre los 7 a 17
años, del grupo CRECIENDO EN AMOR, de la
Institución Educativa Fundación Pies Descalzos-
Corregimiento La Playa”
EJECUTORES Luis Eduardo Narváez Martínez, José Rubén Pinto Vargas,
Jennifer Navarro y Alexander Arias Fernández.
LOCALIZACIÓN
GEOGRÁFICA
Atlántico/Barranquilla/Corregimiento Eduardo Santos
FECHA DE INICIO 01-09-2012
FECHA DE FINALIZACIÓN 27-10-12
POBLACIÓN BENEFICIARIA Madres cabeza de familia, del grupo Creciendo en Amor
de la Fundación Pies Descalzos.
PRESUPUESTO GENERAL COSTO TOTAL:
$ 1.992.000.oo
VALOR APORTADO POR CONTRAPARTIDA:
$ 213.600.oo
VALOR APORTADO POR LA ORGANIZACIÓN:
$ 1.420.000.oo
VALOR APORTADO POR OTROS DONANTES:
$ 358.400.oo
TABLA DE CONTENIDO
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JUSTIFICACIÓN
El proyecto de intervención psicosocial formando madres para el buen desarrollo de
preadolescentes y adolescentes con edades entre los 7 a 17 años, es una temática de mucha
importancia, debido que claramente se evidencia la problemática entre estos adolescentes y los
miembros de su familia, este proyecto tiene como fin el mejoramiento y solución a todas las
necesidades presentadas.
A través de este se ha observado que hay un alto índice de angustias entre las madres que tienen
adolescentes, se presentan casos de rebeldías, baja autoestima, drogadicción, problemas sociales
entre otros, reflejados en las anotaciones consignadas por ellas mismas.
Debido a estas intervenciones lo que se busca es erradicar este tipo de situaciones a través de
charlas, ejemplares claros de la vida cotidiana, buena conducta, mejora de convivencia, buen
nivel psicosocial, emocional, cultural, cognoscitivo entre otros. Lo que traerá consigo una mejor
calidad de vida para la población y en específico el núcleo familiar.
DIAGNÓSTICO
Caracterización de la comunidad.
Ubicado en el departamento del Atlántico, el municipio Eduardo Santos, mejor conocido
por los habitantes de su capital Barranquilla como La Playa ubicado a 5 km al
noroccidente de su casco urbano, este municipio se encuentra construido en un terreno
plano y cenagoso a orillas de la ciénaga de Mallorquín. La Playa tiene una población
aproximada de 21 400 habitantes de estratos 1 y 2 y desplazados y estos mismos
habitantes se dedican a la agricultura, la pesca y al corte de leña como fuentes de sus
ingresos diarios para poder sobrevivir y aportar para a las familias.(Wikimedia, 2012)La
Playa cuenta con 4 colegios en el 2009 por ejemplo, la cantante Shakira inauguró el mega
colegio llamado Institución Educativa Fundación Pies Descalzos, haciendo alusión a su
primer éxito internacional y también cuenta con el colegio fundado por las hermanas
vicentinas colegio distrital san Vicente de Paúl, también nuestro municipio celebra las
fiestas de Nuestra Señora del Carmen, exactamente el 16 de julio de cada año, así mismo
las fiestas patronales Cristo resucitado, en la semana santa o semana mayor el día
domingo de resurrección, también cuenta con inversiones sociales como por ejemplo las
que brinda la Fundación Pies Descalzos a la comunidad en general, para ser más exactos
uno de estos beneficios es el programa Madres Creciendo en Amor, quienes son
capacitadas permanentemente por pasantes de las más prestigiosas universidades del
departamento, en diversos temas de interés para mejorar la calidad de vida de los
habitantes, abordando temas como Sexualidad sana, segura y responsable, desarrollo
físico, cognoscitivo, psicosocial y emocional de las etapas del ciclo vital.
Técnicas de recolección de información.
Una vez, nos presentamos como sus pasantes y presentamos a la institución a la población
que nos corresponde tratar, decidimos enterarnos de primera mano cuáles son esos
problemas socialmente relevantes para ellas y que en esos momentos fuese prioritario
intervenir con urgencia debido al impacto que estaba causando a la población. La manera
de realizarlo fue a través de un Cuestionario Cerrado (Monografias.com) donde dejaron
consignados sus datos personales, como nombres, cedula de ciudadanía y teléfonos; así
como las expectativas que esperaban de nosotros, esta técnica para recopilar información,
nos agrado por que conduce las respuestas posibles del interrogado, por medio de un
cuidadoso estilo en la pregunta, el analista puede controlar el marco de referencia, así este
formato es el método para obtener información sobre los hechos. También nos dio fuerza
como pasantes para tomar una posición y formarnos una opinión sobre los aspectos
importantes, que se les pregunto.
Árbol del problema.
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PROBLEMATICA
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MARCO TEÓRICO
El ser humano es un ser social por naturaleza. Aristóteles, filósofo griego (384 a. C. – 322
a. C.) (Gil, 2012)
Así lo deja saber claramente el filósofo griego Aristóteles quien, a través de la anterior
frase célebre y quien es, considerado uno de los científicos más influyentes de su época, al
meditar sobre esto, podemos claramente digerir que por herencia contamos con esta
etiqueta “El ser humano es social por naturaleza y que nos integra así mismo con la
sociedad y con elementos que la recrean como lo son la familia, los amigos, el barrio, la
escuela, el país en el que nacemos y que estos elementos nos exigen una normas de
comportamientos y saberes claramente implícitos y explícitos, que posibilitan sin temor a
H4
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equivocarme una mejor convivencia en nuestro entorno, lo que traería consigo una mejor
calidad de vida. Desde las diferentes disciplinas nos ofrecen aportes que apuntan a tener
presente estos temas. En psicología social y comunitaria por ejemplo nos encontramos
con subtemas y teóricos que le dan una mirada mucho más profunda como lo bien lo deja
saber la Tradición Institucional y en su efecto el Autor Moscovici: cuando nos dice que la
Psicología social se ocupa de cómo las diferencias culturales prolongan y traslucen el
desarrollo de la personalidad o más comúnmente, en las manifestaciones
comportamentales de la vida cotidiana. Diferentes culturas contienen instituciones que
marcan las pautas de comportamiento.(Blanco, 1995)Comportamientos que nos rigen y
nos categorizan y nos brindan así un personaje en ese teatro o mundo como lo afirma el
hecho psicológico del rol: el mundo es un gran teatro por el que pasamos como actores
declamando y jugando los papeles que se nos han encomendado… (Blanco, 1995)papeles
que bien deben estar acordes con lo que se espera, de acuerdo también por ejemplo con
nuestra edad y sobre todo contribuyendo con la sociedad, con los grupos a los cuales
pertenecemos, bien sean la familia, el trabajo, la escuela etc. Por otra parte Ralph
Dahrendorf dice que el individuo participa en el proceso social y en los grupos sociales
cumpliendo diferentes funciones, ejecutando acciones diversas, jugando papeles
varios(Blanco, 1995)afirmando así lo que anteriormente plasmamos. Un componente que
podemos rescatar sin mayor dificultad y que esta siempre a la mano para literalmente
hablar por nosotros y nuestra forma de ser y comportarnos es el llamado el rol: en tendido
como; el punto de intersección entre el individuo y la sociedad, es lo que nos permite
comunicarnos con los otros, el lazo de unión entre lo psicológico y lo sociológico. No es
exclusivo ni exhaustivo: nunca se agota el contenido de un rol, el contenido va variando
con el tiempo e incluso se ve una variación entre culturas.(Blanco, 1995) Teniendo en
cuenta la siguiente noción podemos decir que a través del rol podemos en marcar los
quehaceres de las personas y de lo que deberían realizar según su rol Bruce Biddle y
Edwin Thomas: afirman que el rol desde la psicología implica un conjunto de
comportamientos esperados. Hay una serie de conceptos que hacen referencia a las
personas implicadas en el rol: ego, grupo de referencia; que designan la persona que
ejecuta la acción y aquel con referencia al cual se perpetra dicha acción y que puede ser
otra persona o grupo. De la misma manera cuando hablamos de roles estamos
relacionando o reconociendo un conjunto de conducta que implican una:
•Acción: conducta que despliega la persona actor de un rol concreto
•Prescripción: son las pautas, normas y modelos sociales existentes con anterioridad y que
establecen una forma de comportamiento.
•Evaluación: otros y sociedad
•Descripción: del rol a ejecutar
•Sanción: basada en la norma y la expectativa(Blanco, 1995)
Así pues se espera que las características del comportamiento sean las esperadas y propias
de la edad, teniendo en cuenta el tiempo, el espacio y la cultura, sin que en esta ultime sea
de obligatoriedad aceptar concepciones herradas. Un claro y representativo ejemplo son
los cambios que ha tenido el rol de la madre hoy día no solamente se ve, si no que se
habla, de una madre muy diferente a la de épocas más antiguas, LA MADRE DE LA
ERA POSTMODERNA. De acuerdo al sociólogo Alain Ehrenberg (2000) la sociedad
actual ha ido dejando los criterios de la primera mitad del siglo. XX basados en un
modelo disciplinario de lo permitido y lo prohibido, ampliando las visiones, la libertad de
elección y fomentando la realización personal. (Molina, 2006, Nov)Lo que quiere decir
que en esta época en donde la innovación, la competencia y crecimiento personal le han
dado un giro notorio a las actividades que antes y ahora desempeñan las madres en el
hogar y fuera de él con sus hijos. Quizás a si lo esté solicitando la sociedad donde nos
encontramos por ejemplo. Se disminuye el número de hijos y la opción laboral y
actividades fuera del hogar aumentan como tema de la mujer y las madres. La
postergación de la maternidad empieza a ser aceptada lo que se evidencia en una
ampliación de la brecha generacional (Burin, 1998). (Molina, 2006, Nov)Esta ultima
como unas de las secuelas que deja los cambios por los que ha pasado el rol de las
madres, y siguiendo con esta misma secuencia la crianza propiamente empieza a
considerarse como una tarea colectiva. (Molina, 2006, Nov)En donde la obligatoriedad no
solamente pertenece a los padres si no que implica la responsabilidad de terceros, bien
llámese familiares u otros. Esta complejización de las concepciones en torno a la
maternidad y la apertura de posibilidades para la mujer empieza a considerar a la función
materna como menos positiva y menos atractiva que en otras épocas. No solo no queda
claramente establecido como un rol que valoriza a la mujer, sino que además los propios
hijos empiezan a ser vistos como carga y considerados como interfiriendo en las
motivaciones de realización profesional y deseos de tener una acción en la sociedad
(Araya & Bitrán, 1995; Burin, 1998). Por otra parte las nuevas y crecientes problemáticas
que vive la infancia y la juventud actual (problemas conductuales, violencia, adicciones a
drogas y alcohol, sexualidad precoz, comportamiento antisocial, etc.), ya no son vistas
solo como falla materna. De algún modo volvemos a la visión en que el niño no es
inocente y tal vez retornamos a algunos rasgos antiguos que hacen sentirse al adulto
amenazado, desconfiado y lo cuestionan entre tomar acciones de cuidado, entrega,
provisión y cercanía, o defensa, represión, indiferencia y distancia (Bertoglia, 2004).
(Molina, 2006, Nov) Haciendo que el modelo de crianza sea más complejo, más
complicado, las mismas pautas y modelos que se venían utilizando en comparación con
estas nuevas generaciones quedan muy inmersas, estableciéndose así una nueva forma de
hacer las actividades, una nueva forma de influir en los hijos por parte de los padres y
sobre todo sin dejar de lado las responsabilidades que siempre sean tenido, esto se
convierte en nuevo desafío de la buena crianza. La buena crianza es un gran desafío sobre
todo en nuestros tiempos, sin embargo, como todo reto se puede enfrentar y superar con
dedicación y esfuerzo.(Echeverry, 2011)Teniendo claro en qué época vivimos y lo que
esta exige a las personas. Pero nuestro gran desafío en cuanto a la crianza es comprender
que no podemos educar a nuestros hijos del mismo modo que nos educaron a nosotros,
porque las generaciones de hoy tienen otras necesidades y exigencias para las que
debemos prepararlos, proporcionándoles valiosas herramientas que les permitan enfrentar
sus propios retos. Es por eso que debemos proporcionarles una buena e integral educación
en la que se deben incluir los siguientes aspectos, que son los cuatro pilares que apuntan a
desarrollar sanamente la personalidad y el carácter de todo ser humano:(Echeverry, 2011)
aspectos como los siguientes:
Educación en Valores.
Buena autoestima.
Estabilidad emocional.
Sana sexualidad.
Esto se alcanzara mucho más fácil valiéndonos de disciplinas y teorías como la psicología
del desarrollo. Pues La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que estudia
los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se
extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de
describirlos y explicarlos en relación con el propio sujeto, así como en relación con las
diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y,
como dirían los teóricos del ciclo vital, "optimizar el desarrollo".(Papalia, 2009) Sin
dudarlo una herramienta fundamental para proporcionar a las madres de hoy, que les
fortalecerá su proceso de cría. La teoría del desarrollo humano supone tres tareas:
Describir los cambios en una o más áreas de conducta o de actividad psicológica.
Describir los cambios en el cerebro en relación con las otras áreas de conducta o actividad
psicológica.
Explicar el curso del desarrollo que se ha descrito.(Papalia, 2009)
Así y con ayuda de expertos podemos contribuir a generar nuevos y diferentes cambios de
conductas y pensamientos en nuestras madres e hijos.
METODOLOGÍA
Estrategias metodológicas empleadas.
“La principal estrategia propugnada implica el uso de materiales introductorios (es decir,
organizadores) apropiadamente relevantes e inclusivos, que sean muy claros y estables.
Estos organizadores son introducidos como anticipo del material de aprendizaje mismo"
David Ausubel.(Palmero, 2004)Si bien las madres gracias a la cultura tienen y han sido
criadas con unas pautas, es importante conocerlas evaluarlas y corregirlas en caso de que
estas no hayan sido las mejores y hacerlo en el tiempo correspondiente, amparados junto
al deber ser y sobre todo que apunten al buen resultado. EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO es, según el teórico norteamericano David Ausubel, y con el que se ha
de trabajar, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con
la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos
conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
(Palmero, 2004) Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología
constructivista. En síntesis que si bien sabemos que las personas tiene unas nociones
básicas sobre un determinado tema, con la participación de un superior y las herramientas
que el brinde, estas nociones sean modificadas, a tal punto que se obtenga así un nuevo
conocimiento que puede estar a la mano para utilizarlo de la mejor manera. Esta teoría
presenta las siguientes ideas. Ideas que tomamos para desarrollar nuestro proyecto:
Ideas básicas del aprendizaje significativo(Palmero, 2004)
Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir
de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de
conocimientos nuevos.
Es necesario desarrollar un amplio conocimiento metacognitivo para integrar y organizar
los nuevos conocimientos.
Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar
parte de la memoria comprensiva.
Aprendizaje significativo y aprendizaje mecanicista no son dos tipos opuestos de
aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza. Pueden ocurrir
simultáneamente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo, la memorización de las
tablas de multiplicar es necesaria y formaría parte del aprendizaje mecanicista, sin
embargo su uso en la resolución de problemas correspondería al aprendizaje significativo.
Requiere una participación activa del discente donde la atención se centra en el mo se
adquieren los aprendizajes.
Se pretende potenciar que el discente construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la
autonomía a través de un proceso de andamiaje. La intención última de este aprendizaje es
conseguir que el discente adquiera la competencia de aprender a aprender.
El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposición de los contenidos
por parte del docente o por descubrimiento del discente.
El aprendizaje significativo utiliza los conocimientos previos para mediante comparación
o intercalación con los nuevos conocimientos armar un nuevo conjunto de conocimientos.
Y tomando como referencia las anteriores ideas, para alcanzar nuestras metas, cada que se
les presenta una temática a la población en marcada según lo programado; se toma un
espacio proyectado, para presentarles algunas de las siguientes diligencias, con el fin de
complementar la temática y que se aprenda el contenido central que se está abordando.
Reflexiones, dinámicas, entrevista abierta, videos, imágenes. Esto les ayudara a pensar,
reflexionar, por ejemplo una imagen representativa de un evento importante, es una
representación visual de un objeto mediante técnicas diferentes de diseño, pintura,
fotografía, video, que según el tipo de inteligencia le será más fácil recordar la temática
abordada, a veces sirve para representar un sentimiento, ayuda a identificar objetos,
sucesos o casos reales que refuerzan la conceptualización del día o actividad programada.
Plan de acción.
DESCRIPCIÓN INDICADORES
FUENTES DE
VERIFICACIÓ
N
SUPUESTOS
OBJETIV
O
GENERA
L
Brindar herramientas que faciliten el buen desarrollo de los
hijos de las Madres Creciendo en Amor, en las distintas
etapas del desarrollo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Aportar
información
acerca del
1. Empoderamiento y
sentido de pertenencia
Fotografías,
planillas para el
control de
asistencia,
resultados de las
actividades.
Inasistencia a las
actividades
semanales,
2. Identificar cada uno
de los cambios físicos
3. Identificar el nivel
2. Fortalecer los
conocimientos en
materia de
desarrollo
psicosocial y
emocional del
preadolescentes y
adolescentes.
1. Apropiarse de
valores morales para
la buena convivencia
con los
preadolescentes y
adolescentes.
Inasistencia a las
actividades
semanales,
instalaciones
ocupadas por
eventualidad,
suspensión del
proyecto por
motivos
imperantes.
2. Conceptualizar las
nociones
representativas de la
teoría sobre el
desarrollo humano.
3. Identificar los
diferentes estados de
ánimo presentes en la
etapa de adolescente a
adolescente.
3. Apropiación
de elementos
claves acerca de
la sexualidad y
1. Romper con mitos
y enigmas antaño
sobre la sexualidad en
general.
Inasistencia a las
actividades
semanales,
instalaciones
toma de decisión
del
preadolescente y
adolescente.
ocupadas por
eventualidad,
suspensión del
proyecto por
motivos
imperantes.
2. Identificar el perfil
del agresor y saber
que se debe hacer en
caso de ser víctima de
la violencia
intrafamiliar.
ACTIVIDADES
DESCRIPCIÓN FECHA INSUMOS
O
E
1
1.
Presentación del proyecto, de la
institución y del grupo de
pasantes. Jornada Anti estrés.
Durante el primer día, realizamos lo
anteriormente expuesto y para
motivar a las madres a que
asistiendo por el contenido del
01/09/2012
Salón de Clases,
08/09/2012
Salón de Clases,
15/09/2012
Salón de Clases,
2 marcadores, 2
reglas, 2
cartulinas,
material con el
O
E
2
1. Cartelera (Principios MCA) y
presentación y capacitación sobre
el Buzón de asesoría responsable.
Se les dono una cartelera en donde
se exponían los valores que nos
representaría, se les explico cada uno
de ellos y con casos reales se
ejemplificaron, así también un buzón
donde debían expresar sus preguntas
y ayudas y al siguiente sábado se les
daba la respuesta por escrito.
22/09/2012
Salón de Clases,
tablero,
marcador, 1
cartelera y buzón
elaborado por
los pasantes.
06/10/2012 Salón de Clases,
tablero,
marcador, hojas
en blanco y un
paquete de
galletas.
2. Charla. Una mirada sobre las 4
dimensiones del ser humano.
Se les explico de modo general la
conceptualización y caracterización
de cada una de las dimensiones para
que se apropiasen de la teoría, así
mismo se reforzó con las dinámicas.
Rasgado de papel y pasa la galleta al
timo de sonido, para enseñarle la
importancia de lo que sentimos,
pensamos y decimos.
13/10/2012
Salón de Clases,
vídeo beam,
portátil,
diapositivas,
lápices, copias
de la lectura y
entrega de
cuestionario.
O
E
3
1. Taller Desarrollo Psicosocial del
preadolescente y adolescente.
Sexualidad Sana, Segura y
Responsable. Se les explico la
dimensión psicosocial y se aterrizo
en el tema de sexualidad sana segura
y responsable para que esta
20/10/2012 Salón de Clases,
tablero,
marcador, vídeo
beam, portátil,
diapositivas,
material impreso
para entregar.
información fuese multiplicada entre
los familiares, también se les entrego
material para estudio.
2. Video Foro. Violencia
Intrafamiliar. Bajo la óptica del
psicólogo de hoy. Se les proyecto la
película CICATRICES que
claramente marca el tema de la
violencia intrafamiliar, luego la
intervención del invitado Dr. José M
González, posterior se desarrollaron
las preguntas que la comunidad tenia
y se les entrego material para
reflexionar.
27/10/2012
Auditorio con
capacidad para
50 personas,
tablero,
marcador, vídeo
beam, portátil,
diapositivas,
folleto con el
tema para
entregar,
película,
Certificado para
el conferencista,
botellas de agua.
PRESUPUESTO
CONCEPTO JUSTIFICACIÓN VALOR SEMANAL VALOR TOTAL
Insumos
Papelería, copias,
marcadores, colores,
cartulinas, lápices,
etc.
25.000
200.000
Transportes
Requerido para
transporte de
pasantes.
4 pasantes
Valor transporte
Ida y vuelta por día $
3.000
Valor semanal $
24.000
Por ocho semanas
valor total $ 192.000
24.000 192.000
Refrigerios
Meriendas la finalizar
cada actividad.
Para una persona
$2.000
Para veinte personas
$40.000
40.000 320.000
Personal
Por cada persona
15.000
60.000 480.000
Equipos Alquiler de Video
Veam y portátil
50.000 400.000
Infraestructura
Alquiler de salón con
sillas y aire
Acondicionado
50.000 400.000
Total 249.000 1.992.000
ORIGEN DE LOS FONDOS
CONCEPTO CONTRAPARTID
A
SOLICITADO OTROS
DONANTES
VALOR TOTAL
Insumos 30 % 60.000 70% 140.000 200.000
Transportes 30 % 57.600 70 % 134.400 192.000
Refrigerios 30 % 96.000 70 % 224.000 320.000
Personal 100 %
480.000
480.000
Equipos 100 %
400.000
400.000
Infraestructura 100 %
400.000
400.000
TOTAL $213.600 $ 1.420.000 $ 358.400 $1.992.000
EVALUACIÓN
OE1
OE 2
ACT 1 Presentación del proyecto, de la institución y del grupo de pasantes.
Jornada Anti estrés.
Se les dio la bienvenida a las madres del grupo creciendo en amor, se les
mostro inicialmente un video de la institución a la cual pertenecemos y a
parte en presentación PowerPoint, se les explico, sobre la disciplina
psicología y sobre el proyecto de intervención psicosocial, se les
repartieron folletos sobre el grupo y también, diligenciaron información
sobre lo que esperan en el proyecto. Las madres muy atentas recibieron
toda la información y en su semblante reflejaban sentirse muy a gusto con
lo propuesto, a parte que activamente participaron de la jornada anti estrés
que se les realizo, para motivarlas a seguir asistiendo. Lo que traería
consigo empoderamiento y sentido de pertenecía con lo propuesto.
ACT 2 Conferencia, cambios físicos del preadolescente al adolescente.
Tal como se habían citado las madres, estuvieron en el salón indicado
recibieron la información sobre los cambios físicos del adolescente a
adolescente y al finalizar se evaluó con la dinámica, silueta de papel
sonde claramente evidenciaron lo que aprendieron, en el transcurrir de la
clase, hoy día reconocen los principales cambios físicos que presenta la
juventud propio de la edad y aparte que los dan a conocer a otras madres
de la comunidad.
ACT 3 Conferencia Desarrollo cognoscitivo del preadolescente y adolescente.
Las madres esta vez recibieron información exacta de como se elabora un
mapa sinóptico, lo que las hizo sentir muy a gusto, luego recibieron el
material por escrito sobre el contenido de la dimensión, posterior en
grupos realizaron con el material un mapa sinóptico en cartelera y lo
explicaron a nosotros, quedando claramente evidenciado la apropiación
del tema.
ACT 4 Cartelera (Principios MCA) presentación y capacitación sobre el
Buzón de asesoría responsable.
Se les dono una cartelera con los principios que deberían representarlas
como grupo que son, y se les explico en que consiste cada uno de lo
valores propuestos, como los son:
Calmarnos
Escucharnos
OE 3
Dialogar
Negociar
Llegar a acuerdos
Seguidamente realizamos a través de un caso un ejercicio donde
pondríamos a prueba los valores y como estos nos ayudan a mantener un
buen estado de ánimo al finalizar una eventualidad.
Al grupo les presentamos el buzón de asesoría responsable, como
iniciativa para desarrollar actividades extras, en donde las madres
depositarían las inquietudes, sugerencias, interrogantes y solicitudes en
las que deseen un apoyo especifico. Así logramos entre todos resolver
muchas dotas y adquirir información novedosa y enriquecer nuestros
conocimientos.
ACT 5 Charla. Una mirada sobre las 4 dimensiones del ser humano.
En esta actividad las madres a través de una presentación recibieron los
conceptos representativos de la teoría así, como también a través de las
dinámicas. Rasgado de papel y Pasando la galleta a ritmo de sonido,
comprendieron la importancia de pensar antes de actuar y esto porque
cada etapa del ciclo vital del ser humano tiene unos comportamientos
esperados propios de la dad. Lo que hoy reconocen y enseñan.
ACT 6 Diálogo Desarrollo Emocional del preadolescente y el adolescente.
Se les presento a las madres en presentación PowerPoint, la temática del
desarrollo emocional, se complemento con una lectura y se reforzaron
nociones sobre esta área del desarrollo. Se realizo una dinámica en donde
pudieron conocerse mejor gracias a su contenido.
ACT 7 Taller Desarrollo Psicosocial del preadolescente y adolescente.
Sexualidad Sana, Segura y Responsable
Se les explico la dimensión psicosocial y se aterrizo en el tema de
sexualidad sana, segura y responsable; para que esta información fuese
multiplicada entre los familiares, también se les entrego material para
estudio. En el transcurrir de la enseñanza se lograron romper mitos típicos
de la sexualidad, impulsando la idea de promocionar pero también la idea
de prevenir.
ACT 8 Video Foro. Violencia Intrafamiliar. Bajo la óptica del psicólogo de
hoy.
Se les proyecto la película CICATRICES que claramente marca el tema
de la violencia intrafamiliar, luego la intervención del invitado Dr. José M
González, posterior se desarrollaron las preguntas que la comunidad tenia
y se les entrego material para reflexionar. En esta actividad, pudieron
aprender a identificar el perfil del agresor y saber que se debe hacer en
caso de ser víctima de la violencia intrafamiliar.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Nuestro proyecto de intervención psicosocial titulado “Formando madres para el buen desarrollo
de preadolescentes y adolescentes con edades entre los 7 a 17 años, del grupo Creciendo en
Amor, de la Institución Educativa Fundación Pies Descalzos- Corregimiento la Playa” desde sus
inicios estuvo orientado a desarrollar y poner en práctica los conocimientos necesarios reales y
concretos para intervenir en las realidades sociales con la finalidad de provocar cambios
relevantes, eficaces y positivos en la población objeto de intervención, es este caso madres del
grupo creciendo en amor, las cuales solicitaban y manifestaban siempre apoyos de terceros para
con el trato que deberían adoptar con sus hijos hoy día ya, preadolescentes y adolescentes, las
cuales sin herramientas acertadas venían realizando su rol de madres como su cultura o tradición
oral se lo había enseñado, hijos que por las condiciones precarias y nivel de vida y estado
emocional propios de la edad, no tenían las mejores conductas frente a la sociedad y a los grupos
a los cuales pertenecen como bien sean para citar algunos, familia, institución educativa, barrio
etc.
Siempre estuvimos apuntando en nuestras intervención en brindarles las herramientas que
facilitaran de verdad, el buen desarrollo en todas las áreas de los hijos de las madres del grupo
Creciendo en Amor, esto a través de actividades lúdicas y teóricas, que estuvieron realizando
activamente gracias a su interés n mejorar.
En medio del transcurrir del proyecto, seles enseño al grupo de madres Creciendo en Amor las
diferentes dimensiones por las cuales se sumerge el ser humano y los cambios de
comportamientos que estas traen, así como la importancia de reconocerlos y saber actuar frente a
ellos, así como también la enseñanza de tener con los demás un trato digno para mejorar la
convivencia con los miembros de la familia como órgano fundamental, para mejorar la calidad de
vida.
Para nosotros fue muy enriquecedora la experiencia ya que tuvimos la oportunidad de brindar los
conocimientos adquiridos en todo el transcurrir de los estudiado hasta la fecha y el estar en
contactos con los problemas sociales que las personas tienen y poder aportar de manera
responsable y bajo la supervisión de un superior nos permitió sentirnos más seguros, pero
también en actuar de manera cuidadosa.
Como comentarios y sugerencias ya para terminar, queremos decir que el sitio de prácticas como
bien es comentado por los demás pasantes, es uno de los mejores esto gracias a las instalaciones
físicas, como también a la facilidad de las herramientas audiovisuales como a los insumos para
llevar a cavo lo planificado, pero también a la calidad de personas que laboran es la institución.
Que se continúen enviando pasantes, pero también que se continúe con la buena imagen que hoy
dejamos gracias a nuestra esmerada y profesional labor.
EVIDENCIAS
ACTIVIDAD 1
Presentación del proyecto, de la institución y del grupo de pasantes. Jornada Anti estrés.
ACTIVIDAD 2
Conferencia, cambios físicos del preadolescente al adolescente.
ACTIVIDAD 3
Conferencia Desarrollo cognoscitivo del preadolescente y adolescente.
ACTIVIDAD 4
Cartelera (Principios MCA) presentación y capacitación sobre el Buzón de asesoría
responsable.
ACTIVIDAD 5
Charla. Una mirada sobre las 4 dimensiones del ser humano.
ACTIVIDAD 6
Diálogo Desarrollo Emocional del preadolescente y el adolescente.
ACTIVIDAD 7
Taller Desarrollo Psicosocial del preadolescente y adolescente. Sexualidad Sana, Segura y
Responsable
ACTIVIDAD 8
Video Foro. Violencia Intrafamiliar. Bajo la óptica del psicólogo de hoy.
BIBLIOGRAFÍA
Autor corporativo: Copyright © 2010
Nombre del sitio Web: Fundación Pies Descalzos
Dirección URL: http://www.fundacionpiesdescalzos.com/
Año en que se realizo la consulta: 2012
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Autor corporativo: Mª Luz Rodríguez Palmero
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Año en que se realizo la consulta: 2004
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Autor corporativo: Cipriano Camarero Gil
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Dirección URL: http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=aristoteles
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Articulo de revista
Autor: Molina, María Elisa
Titulo: Transformaciones Histórico Culturales del Concepto de Maternidad y sus Repercusiones
en la Identidad de la Mujer.
Nombre de la revista: Psykhe v.15 n. 2 Santiago
Dirección URL:
http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-22282006000200009&script=sci_arttext
Año en que se realizo la consulta: 2006, Nov
Articulo de revista
Autor: USA, Terra
Titulo: Una mamá en el siglo XXI, el reto de la mujer moderna
Nombre de la revista: Terra
Dirección URL: http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof55920,2.htm
Año en que se realizo la consulta: 2010
Autor: Blanco, Amalio
Titulo: Cinco Tradiciones de la Psicología Social
Año: 1995
Ciudad: Madrid
Editorial: Morata
Autor: Papalia, Diane E. Wendkos Olds, Sally. DuskinFeldman, Ruth
Titulo: Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia
Año: 2009
Ciudad: México
Editorial: McGraw-Hill
“FORMANDO MADRES PARA EL BUEN DESARROLLO DE PREADOLESCENTES Y
ADOLESCENTES CON EDADES ENTRE LOS 7 A 17 AÑOS, DEL GRUPO CRECIENDO
EN AMOR, DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FUNDACIÓN PIES DESCALZOS-
CORREGIMIENTO LA PLAYA”
ALEXANDER ARIAS FERNÁNDEZ
LUIS EDUARDO NARVÁEZ MARTÍNEZ
JENNIFFER NAVARO
JOSÉ RUBÉN PINTO VARGAS
UNIVERSIDAD DE LA COSTA/CUC
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
PROYECTO DE INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL 2012.
“Formando madres para el buen desarrollo de preadolescentes y adolescentes con edades entre
los 7 a 17 años, del grupo Creciendo en Amor, de la Institución Educativa Fundación Pies
Descalzos- Corregimiento la Playa”
Proyecto de Intervención Psicosocial
Alexander Arias Fernández
Luis Eduardo Narváez Martínez
Jenniffer Navarro
José Rubén Pinto Vargas
Docente:
Marina Begoña Martínez González
Psicóloga
Universidad de la Costa/CUC
Facultad de Psicología
Proyecto de Intervención Psicosocial 2012.
PRESENTACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN
NOMBRE DE LA
ENTIDAD
Institución Educativa Fundación Pies Descalzos- Corregimiento
La Playa.
DIRECTOR (A) BARRANQUILLA
Karen Candanoza: Coordinador Regional
Daniel Lozada: Técnico Administrativo
Elizabeth Molina: Responsable Psico-social
Consuelo Hernández: Responsable Vinculo Solidario
NATURALEZA
JURÍDICA
ENT. SIN ANIMO DE LUCRO
FECHA DE
CONSTITUCIÓN
En 1997 a sus 18 años, Shakira creó la Fundación Pies Descalzos
en Colombia
ÁBITO DE ACTIVIDAD Educación
BREVE RESEÑA
HISTÓRICA
De 1997 a 2002Shakira crea la Fundación cuando tiene su primer
éxito internacional y le da ese mismo nombre a su proyecto
filantrópico, Nacido de sus recuerdos cuando conoció las
condiciones de pobreza de muchos niños y niñas en Barranquilla.
MISIÓN La Fundación Pies Descalzos desarrolla un modelo de educación
pública para niños y niñas en comunidades desplazadas y
vulnerables de Colombia, a través de estrategias de protección
integral que permitan mejorar la calidad de vida de los
estudiantes y sus familias.
VISIÓN Ser una Fundación reconocida por el desarrollo de un modelo de
educación pública autosostenible y replicable, que logre la
formación integral de ciudadanos comprometidos con el
desarrollo de sus comunidades y el fortalecimiento de la
democracia.
RESPONSABLE DEL
PROYECTO
Consuelo Hernández A.
Responsable Vínculo Solidario
CORREO
ELECTRÓNICO
rvsbarranquilla@fundacionpiesdescalzos.com
PAGINA WEB www.fundacionpiesdescalzos.com
DIRECCIÓN Ubicada en el corregimiento Eduardo Santos - La Playa
TELEFONO – FAX 3772355-3175130557
Fuente (Copyright © 2010)
(Wikimedia, 2012)

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Narváez Martínez Luis Eduardo. (2012, noviembre 28). Proyecto de formación de Madres con hijos adolescentes de la Institución Pies Descalzos en la Playa, Colombia. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/proyecto-formacion-madres-hijos-adolescentes-institucion-pies-descalzos-la-playa-colombia/
Narváez Martínez, Luis Eduardo. "Proyecto de formación de Madres con hijos adolescentes de la Institución Pies Descalzos en la Playa, Colombia". GestioPolis. 28 noviembre 2012. Web. <http://www.gestiopolis.com/proyecto-formacion-madres-hijos-adolescentes-institucion-pies-descalzos-la-playa-colombia/>.
Narváez Martínez, Luis Eduardo. "Proyecto de formación de Madres con hijos adolescentes de la Institución Pies Descalzos en la Playa, Colombia". GestioPolis. noviembre 28, 2012. Consultado el 6 de Mayo de 2015. http://www.gestiopolis.com/proyecto-formacion-madres-hijos-adolescentes-institucion-pies-descalzos-la-playa-colombia/.
Narváez Martínez, Luis Eduardo. Proyecto de formación de Madres con hijos adolescentes de la Institución Pies Descalzos en la Playa, Colombia [en línea]. <http://www.gestiopolis.com/proyecto-formacion-madres-hijos-adolescentes-institucion-pies-descalzos-la-playa-colombia/> [Citado el 6 de Mayo de 2015].
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