Proyecto de formación de Madres con hijos adolescentes de la Institución Pies Descalzos en la Playa, Colombia

Autor: Luis Eduardo Narváez Martínez

Otros conceptos de RR.HH.

28-11-2012

Presentación de la organización

Nombre de la entidad: Institución Educativa Fundación Pies Descalzos- Corregimiento La Playa.

Director (a): Barranquilla

Karen Candanoza: Coordinador Regional

Daniel Lozada: Técnico Administrativo

Elizabeth Molina: Responsable Psico-social

Consuelo Hernández: Responsable Vinculo Solidario

Naturaleza jurídica: Ent. sin ánimo de lucro

Fecha de constitución: En 1997 a sus 18 años, Shakira creó la Fundación Pies Descalzos en Colombia

Ábito de actividad: Educación

Breve reseña histórica: De 1997 a 2002Shakira crea la Fundación cuando tiene su primer éxito internacional y le da ese mismo nombre a su proyecto filantrópico, Nacido de sus recuerdos cuando conoció las condiciones de pobreza de muchos niños y niñas en Barranquilla.

Misión: La Fundación Pies Descalzos desarrolla un modelo de educación pública para niños y niñas en comunidades desplazadas y vulnerables de Colombia, a través de estrategias de protección integral que permitan mejorar la calidad de vida de los estudiantes y sus familias.

Visión: Ser una Fundación reconocida por el desarrollo de un modelo de educación pública autosostenible y replicable, que logre la formación integral de ciudadanos comprometidos con el desarrollo de sus comunidades y el fortalecimiento de la democracia.

Responsable del proyecto: Consuelo Hernández A.

Responsable Vínculo Solidario

Correo electrónico: rvsbarranquilla@fundacionpiesdescalzos.com

Pagina web: www.fundacionpiesdescalzos.com

Dirección: Ubicada en el corregimiento Eduardo Santos - La Playa

Teléfono – fax: 3772355-3175130557

Fuente: (Copyright © 2010) / (Wikimedia, 2012)

Resumen ejecutivo

  • Nombre del proyecto: Proyecto de intervención psicosocial
  • “Formando madres para el buen desarrollo de preadolescentes y adolescentes con edades entre los 7 a 17 años, del grupo CRECIENDO EN AMOR, de la Institución Educativa Fundación Pies Descalzos- Corregimiento La Playa”
  • Ejecutores Luis Eduardo Narváez Martínez, José Rubén Pinto Vargas, Jennifer Navarro y Alexander Arias Fernández.
  • Localización geográfica: Atlántico/Barranquilla/Corregimiento Eduardo Santos
  • Fecha de inicio: 01-09-2012
  • Fecha de finalización: 27-10-12
  • Población beneficiaria Madres cabeza de familia, del grupo Creciendo en Amor de la Fundación Pies Descalzos.
  • Presupuesto general:
  • Costo total: $ 1.992.000.oo
  • Valor aportado por contrapartida: $ 213.600.oo
  • Valor aportado por la organización: $ 1.420.000.oo
  • Valor aportado por otros donantes: $ 358.400.oo

Justificación

El proyecto de intervención psicosocial formando madres para el buen desarrollo de preadolescentes y adolescentes con edades entre los 7 a 17 años, es una temática de mucha importancia, debido que claramente se evidencia la problemática entre estos adolescentes y los miembros de su familia, este proyecto tiene como fin el mejoramiento y solución a todas las necesidades presentadas.

A través de este se ha observado que hay un alto índice de angustias entre las madres que tienen adolescentes, se presentan casos de rebeldías, baja autoestima, drogadicción, problemas sociales entre otros, reflejados en las anotaciones consignadas por ellas mismas.

Debido a estas intervenciones lo que se busca es erradicar este tipo de situaciones a través de charlas, ejemplares claros de la vida cotidiana, buena conducta, mejora de convivencia, buen nivel psicosocial, emocional, cultural, cognoscitivo entre otros. Lo que traerá consigo una mejor calidad de vida para la población y en específico el núcleo familiar.

Diagnóstico

Caracterización de la comunidad

Ubicado en el departamento del Atlántico, el municipio Eduardo Santos, mejor conocido por los habitantes de su capital Barranquilla como La Playa ubicado a 5 km al noroccidente de su casco urbano, este municipio se encuentra construido en un terreno plano y cenagoso a orillas de la ciénaga de Mallorquín. La Playa tiene una población aproximada de 21 400 habitantes de estratos 1 y 2 y desplazados y estos mismos habitantes se dedican a la agricultura, la pesca y al corte de leña como fuentes de sus ingresos diarios para poder sobrevivir y aportar para a las familias.(Wikimedia, 2012)La Playa cuenta con 4 colegios en el 2009 por ejemplo, la cantante Shakira inauguró el mega colegio llamado Institución Educativa Fundación Pies Descalzos, haciendo alusión a su primer éxito internacional y también cuenta con el colegio fundado por las hermanas vicentinas colegio distrital san Vicente de Paúl, también nuestro municipio celebra las fiestas de Nuestra Señora del Carmen, exactamente el 16 de julio de cada año, así mismo las fiestas patronales Cristo resucitado, en la semana santa o semana mayor el día domingo de resurrección, también cuenta con inversiones sociales como por ejemplo las que brinda la Fundación Pies Descalzos a la comunidad en general, para ser más exactos uno de estos beneficios es el programa Madres Creciendo en Amor, quienes son capacitadas permanentemente por pasantes de las más prestigiosas universidades del departamento, en diversos temas de interés para mejorar la calidad de vida de los habitantes, abordando temas como Sexualidad sana, segura y responsable, desarrollo físico, cognoscitivo, psicosocial y emocional de las etapas del ciclo vital.

Técnicas de recolección de información

Una vez, nos presentamos como sus pasantes y presentamos a la institución a la población que nos corresponde tratar, decidimos enterarnos de primera mano cuáles son esos problemas socialmente relevantes para ellas y que en esos momentos fuese prioritario intervenir con urgencia debido al impacto que estaba causando a la población. La manera de realizarlo fue a través de un Cuestionario Cerrado (Monografias.com) donde dejaron consignados sus datos personales, como nombres, cedula de ciudadanía y teléfonos; así como las expectativas que esperaban de nosotros, esta técnica para recopilar información, nos agrado por que conduce las respuestas posibles del interrogado, por medio de un cuidadoso estilo en la pregunta, el analista puede controlar el marco de referencia, así este formato es el método para obtener información sobre los hechos. También nos dio fuerza como pasantes para tomar una posición y formarnos una opinión sobre los aspectos importantes, que se les pregunto.

Árbol del problema

Árbol del problema

Marco teórico

El ser humano es un ser social por naturaleza. Aristóteles, filósofo griego (384 a. C. – 322 a. C.) (Gil, 2012)

Así lo deja saber claramente el filósofo griego Aristóteles quien, a través de la anterior frase célebre y quien es, considerado uno de los científicos más influyentes de su época, al meditar sobre esto, podemos claramente digerir que por herencia contamos con esta etiqueta “El ser humano es social por naturaleza ”y que nos integra así mismo con la sociedad y con elementos que la recrean como lo son la familia, los amigos, el barrio, la escuela, el país en el que nacemos y que estos elementos nos exigen una normas de comportamientos y saberes claramente implícitos y explícitos, que posibilitan sin temor a equivocarme una mejor convivencia en nuestro entorno, lo que traería consigo una mejor calidad de vida. Desde las diferentes disciplinas nos ofrecen aportes que apuntan a tener presente estos temas. En psicología social y comunitaria por ejemplo nos encontramos con subtemas y teóricos que le dan una mirada mucho más profunda como lo bien lo deja saber la Tradición Institucional y en su efecto el Autor Moscovici: cuando nos dice que la Psicología social se ocupa de cómo las diferencias culturales prolongan y traslucen el desarrollo de la personalidad o más comúnmente, en las manifestaciones comportamentales de la vida cotidiana. Diferentes culturas contienen instituciones que marcan las pautas de comportamiento.(Blanco, 1995)Comportamientos que nos rigen y nos categorizan y nos brindan así un personaje en ese teatro o mundo como lo afirma el hecho psicológico del rol: el mundo es un gran teatro por el que pasamos como actores declamando y jugando los papeles que se nos han encomendado… (Blanco, 1995)papeles que bien deben estar acordes con lo que se espera, de acuerdo también por ejemplo con nuestra edad y sobre todo contribuyendo con la sociedad, con los grupos a los cuales pertenecemos, bien sean la familia, el trabajo, la escuela etc. Por otra parte Ralph Dahrendorf dice que el individuo participa en el proceso social y en los grupos sociales cumpliendo diferentes funciones, ejecutando acciones diversas, jugando papeles varios(Blanco, 1995)afirmando así lo que anteriormente plasmamos. Un componente que podemos rescatar sin mayor dificultad y que esta siempre a la mano para literalmente hablar por nosotros y nuestra forma de ser y comportarnos es el llamado el rol: en tendido como; el punto de intersección entre el individuo y la sociedad, es lo que nos permite comunicarnos con los otros, el lazo de unión entre lo psicológico y lo sociológico. No es exclusivo ni exhaustivo: nunca se agota el contenido de un rol, el contenido va variando con el tiempo e incluso se ve una variación entre culturas.(Blanco, 1995) Teniendo en cuenta la siguiente noción podemos decir que a través del rol podemos en marcar los quehaceres de las personas y de lo que deberían realizar según su rol Bruce Biddle y Edwin Thomas: afirman que el rol desde la psicología implica un conjunto de comportamientos esperados. Hay una serie de conceptos que hacen referencia a las personas implicadas en el rol: ego, grupo de referencia; que designan la persona que ejecuta la acción y aquel con referencia al cual se perpetra dicha acción y que puede ser otra persona o grupo. De la misma manera cuando hablamos de roles estamos relacionando o reconociendo un conjunto de conducta que implican una:

  • Acción: conducta que despliega la persona actor de un rol concreto
  • Prescripción: son las pautas, normas y modelos sociales existentes con anterioridad y que establecen una forma de comportamiento.
  • Evaluación: otros y sociedad
  • Descripción: del rol a ejecutar
  • Sanción: basada en la norma y la expectativa (Blanco, 1995)

Así pues se espera que las características del comportamiento sean las esperadas y propias de la edad, teniendo en cuenta el tiempo, el espacio y la cultura, sin que en esta ultime sea de obligatoriedad aceptar concepciones herradas. Un claro y representativo ejemplo son los cambios que ha tenido el rol de la madre hoy día no solamente se ve, si no que se habla, de una madre muy diferente a la de épocas más antiguas, LA MADRE DE LA ERA POSTMODERNA. De acuerdo al sociólogo Alain Ehrenberg (2000) la sociedad actual ha ido dejando los criterios de la primera mitad del siglo. XX basados en un modelo disciplinario de lo permitido y lo prohibido, ampliando las visiones, la libertad de elección y fomentando la realización personal. (Molina, 2006, Nov) Lo que quiere decir que en esta época en donde la innovación, la competencia y crecimiento personal le han dado un giro notorio a las actividades que antes y ahora desempeñan las madres en el hogar y fuera de él con sus hijos. Quizás a si lo esté solicitando la sociedad donde nos encontramos por ejemplo. Se disminuye el número de hijos y la opción laboral y actividades fuera del hogar aumentan como tema de la mujer y las madres. La postergación de la maternidad empieza a ser aceptada lo que se evidencia en una ampliación de la brecha generacional (Burin, 1998). (Molina, 2006, Nov) Esta ultima como unas de las secuelas que deja los cambios por los que ha pasado el rol de las madres, y siguiendo con esta misma secuencia la crianza propiamente empieza a considerarse como una tarea colectiva. (Molina, 2006, Nov) En donde la obligatoriedad no solamente pertenece a los padres si no que implica la responsabilidad de terceros, bien llámese familiares u otros. Esta complejización de las concepciones en torno a la maternidad y la apertura de posibilidades para la mujer empieza a considerar a la función materna como menos positiva y menos atractiva que en otras épocas. No solo no queda claramente establecido como un rol que valoriza a la mujer, sino que además los propios hijos empiezan a ser vistos como carga y considerados como interfiriendo en las motivaciones de realización profesional y deseos de tener una acción en la sociedad (Araya & Bitrán, 1995; Burin, 1998). Por otra parte las nuevas y crecientes problemáticas que vive la infancia y la juventud actual (problemas conductuales, violencia, adicciones a drogas y alcohol, sexualidad precoz, comportamiento antisocial, etc.), ya no son vistas solo como falla materna. De algún modo volvemos a la visión en que el niño no es inocente y tal vez retornamos a algunos rasgos antiguos que hacen sentirse al adulto amenazado, desconfiado y lo cuestionan entre tomar acciones de cuidado, entrega, provisión y cercanía, o defensa, represión, indiferencia y distancia (Bertoglia, 2004). (Molina, 2006, Nov) Haciendo que el modelo de crianza sea más complejo, más complicado, las mismas pautas y modelos que se venían utilizando en comparación con estas nuevas generaciones quedan muy inmersas, estableciéndose así una nueva forma de hacer las actividades, una nueva forma de influir en los hijos por parte de los padres y sobre todo sin dejar de lado las responsabilidades que siempre sean tenido, esto se convierte en nuevo desafío de la buena crianza. La buena crianza es un gran desafío sobre todo en nuestros tiempos, sin embargo, como todo reto se puede enfrentar y superar con dedicación y esfuerzo.(Echeverry, 2011)Teniendo claro en qué época vivimos y lo que esta exige a las personas. Pero nuestro gran desafío en cuanto a la crianza es comprender que no podemos educar a nuestros hijos del mismo modo que nos educaron a nosotros, porque las generaciones de hoy tienen otras necesidades y exigencias para las que debemos prepararlos, proporcionándoles valiosas herramientas que les permitan enfrentar sus propios retos. Es por eso que debemos proporcionarles una buena e integral educación en la que se deben incluir los siguientes aspectos, que son los cuatro pilares que apuntan a desarrollar sanamente la personalidad y el carácter de todo ser humano:(Echeverry, 2011) aspectos como los siguientes:

Esto se alcanzara mucho más fácil valiéndonos de disciplinas y teorías como la psicología del desarrollo. Pues La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que estudia los cambios conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlos y explicarlos en relación con el propio sujeto, así como en relación con las diferencias que existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y, como dirían los teóricos del ciclo vital, "optimizar el desarrollo". (Papalia, 2009) Sin dudarlo una herramienta fundamental para proporcionar a las madres de hoy, que les fortalecerá su proceso de cría. La teoría del desarrollo humano supone tres tareas:

  • Describir los cambios en una o más áreas de conducta o de actividad psicológica.
  • Describir los cambios en el cerebro en relación con las otras áreas de conducta o actividad psicológica.
  • Explicar el curso del desarrollo que se ha descrito.(Papalia, 2009).

Así y con ayuda de expertos podemos contribuir a generar nuevos y diferentes cambios de conductas y pensamientos en nuestras madres e hijos.

Metodología

Estrategias metodológicas empleadas

“La principal estrategia propugnada implica el uso de materiales introductorios (es decir, organizadores) apropiadamente relevantes e inclusivos, que sean muy claros y estables. Estos organizadores son introducidos como anticipo del material de aprendizaje mismo" David Ausubel.(Palmero, 2004)Si bien las madres gracias a la cultura tienen y han sido criadas con unas pautas, es importante conocerlas evaluarlas y corregirlas en caso de que estas no hayan sido las mejores y hacerlo en el tiempo correspondiente, amparados junto al deber ser y sobre todo que apunten al buen resultado. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO es, según el teórico norteamericano David Ausubel, y con el que se ha de trabajar, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. (Palmero, 2004) Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista. En síntesis que si bien sabemos que las personas tiene unas nociones básicas sobre un determinado tema, con la participación de un superior y las herramientas que el brinde, estas nociones sean modificadas, a tal punto que se obtenga así un nuevo conocimiento que puede estar a la mano para utilizarlo de la mejor manera. Esta teoría presenta las siguientes ideas. Ideas que tomamos para desarrollar nuestro proyecto:

Ideas básicas del aprendizaje significativo (Palmero, 2004)

  • Los conocimientos previos han de estar relacionados con aquellos que se quieren adquirir de manera que funcionen como base o punto de apoyo para la adquisición de conocimientos nuevos.
  • Es necesario desarrollar un amplio conocimiento metacognitivo para integrar y organizar los nuevos conocimientos.
  • Es necesario que la nueva información se incorpore a la estructura mental y pase a formar parte de la memoria comprensiva.
  • Aprendizaje significativo y aprendizaje mecanicista no son dos tipos opuestos de aprendizaje, sino que se complementan durante el proceso de enseñanza. Pueden ocurrir simultáneamente en la misma tarea de aprendizaje. Por ejemplo, la memorización de las tablas de multiplicar es necesaria y formaría parte del aprendizaje mecanicista, sin embargo su uso en la resolución de problemas correspondería al aprendizaje significativo.
  • Requiere una participación activa del discente donde la atención se centra en el cómo se adquieren los aprendizajes.
  • Se pretende potenciar que el discente construya su propio aprendizaje, llevándolo hacia la autonomía a través de un proceso de andamiaje. La intención última de este aprendizaje es conseguir que el discente adquiera la competencia de aprender a aprender.
  • El aprendizaje significativo puede producirse mediante la exposición de los contenidos por parte del docente o por descubrimiento del discente.
  • El aprendizaje significativo utiliza los conocimientos previos para mediante comparación o intercalación con los nuevos conocimientos armar un nuevo conjunto de conocimientos.

Y tomando como referencia las anteriores ideas, para alcanzar nuestras metas, cada que se les presenta una temática a la población en marcada según lo programado; se toma un espacio proyectado, para presentarles algunas de las siguientes diligencias, con el fin de complementar la temática y que se aprenda el contenido central que se está abordando. Reflexiones, dinámicas, entrevista abierta, videos, imágenes. Esto les ayudara a pensar, reflexionar, por ejemplo una imagen representativa de un evento importante, es una representación visual de un objeto mediante técnicas diferentes de diseño, pintura, fotografía, video, que según el tipo de inteligencia le será más fácil recordar la temática abordada, a veces sirve para representar un sentimiento, ayuda a identificar objetos, sucesos o casos reales que refuerzan la conceptualización del día o actividad programada.

Plan de acción

DESCRIPCIÓN

INDICADORES

FUENTES DE VERIFICACIÓN

SUPUESTOS

OBJETIVO GENERAL

Brindar herramientas que faciliten el buen desarrollo de los hijos de las Madres Creciendo en Amor, en las distintas etapas del desarrollo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Aportar información acerca del proceso de desarrollo físico y cognoscitivo de los preadolescentes y adolescentes

1. Empoderamiento y sentido de pertenencia por el contenido del proyecto

Fotografías, planillas para el control de asistencia, resultados de las actividades.

Inasistencia a las actividades semanales, instalaciones ocupadas por eventualidad, suspensión del proyecto por motivos imperantes.

2. Identificar cada uno de los cambios físicos representativos de la etapa del desarrollo.

3. Identificar el nivel de pensamiento en el preadolescentes y adolescente.

2. Fortalecer los conocimientos en materia de desarrollo psicosocial y emocional del preadolescentes y adolescentes.

1. Apropiarse de valores morales para la buena convivencia con los preadolescentes y adolescentes.

Inasistencia a las actividades semanales, instalaciones ocupadas por eventualidad, suspensión del proyecto por motivos imperantes.

2. Conceptualizar las nociones representativas de la teoría sobre el desarrollo humano.

3. Identificar los diferentes estados de ánimo presentes en la etapa de adolescente a adolescente.

3. Apropiación de elementos claves acerca de la sexualidad y toma de decisión del preadolescente y adolescente.

1. Romper con mitos y enigmas antaño sobre la sexualidad en general.

Inasistencia a las actividades semanales, instalaciones ocupadas por eventualidad, suspensión del proyecto por motivos imperantes.

2. Identificar el perfil del agresor y saber que se debe hacer en caso de ser víctima de la violencia intrafamiliar.

ACTIVIDADES

DESCRIPCIÓN

FECHA

INSUMOS

OE 1

1. Presentación del proyecto, de la institución y del grupo de pasantes. Jornada Anti estrés. Durante el primer día, realizamos lo anteriormente expuesto y para motivar a las madres a que asistiendo por el contenido del proyecto; con el patrocinio de la empresa privada, al finalizar se les realizo una Jornada anti estrés, que consistió en ofrecerles. Limpieza facial, tratamiento para manos y un corto masaje.

2. Conferencia cambios físicos del preadolescente al adolescente.

Primeramente se les explico el contenido teórico que abarca esta unidad, luego a través de un caso lo analizamos y finalizamos con una actividad llamada silueta de papel, en donde se dividían n grupos y dibujaban una silueta a esta le debían señalar los cambios representativos de la edad.

3. Conferencia Desarrollo cognoscitivo del preadolescente y adolescente. Se separo el salón en dos, se les entregaba una guía o material, así mismo se les explicaba en qué consistía un mapa sinóptico. Debían realizarlo con el material y luego nos explicaban a nosotros el tema y aterrizarlo con la representación de un cambio, por grupo.

01/09/2012

Salón de Clases, tablero, marcador, vídeo beam, portátil, diapositivas, hojas blancas, lápices.

08/09/2012

Salón de Clases, tablero, 2 marcadores, vídeo beam, portátil, diapositivas, 2 pliegos de papel periódico folletos.

15/09/2012

Salón de Clases, 2 marcadores, 2 reglas, 2 cartulinas, material con el tema impreso.

OE 2

1. Cartelera (Principios MCA) y presentación y capacitación sobre el Buzón de asesoría responsable .

Se les dono una cartelera en donde se exponían los valores que nos representaría, se les explico cada uno de ellos y con casos reales se ejemplificaron, así también un buzón donde debían expresar sus preguntas y ayudas y al siguiente sábado se les daba la respuesta por escrito.

2. Charla. Una mirada sobre las 4 dimensiones del ser humano.

Se les explico de modo general la conceptualización y caracterización de cada una de las dimensiones para que se apropiasen de la teoría, así mismo se reforzó con las dinámicas. Rasgado de papel y pasa la galleta al timo de sonido, para enseñarle la importancia de lo que sentimos, pensamos y decimos.

3. Diálogo Desarrollo Emocional del preadolescente y el adolescente. Se inicio con una dinámica de cuestionario para conocerse mejor, se les explico el contenido de la unidad y se les entrego una lectura como apoyo a lo aprendido.

22/09/2012

Salón de Clases, tablero, marcador, 1 cartelera y buzón elaborado por los pasantes.

06/10/2012

Salón de Clases, tablero, marcador, hojas en blanco y un paquete de galletas.

13/10/2012

Salón de Clases, vídeo beam, portátil, diapositivas, lápices, copias de la lectura y entrega de cuestionario.

OE 3

1. Taller Desarrollo Psicosocial del preadolescente y adolescente. Sexualidad Sana, Segura y Responsable. Se les explico la dimensión psicosocial y se aterrizo en el tema de sexualidad sana segura y responsable para que esta información fuese multiplicada entre los familiares, también se les entrego material para estudio.

2. Video Foro. Violencia Intrafamiliar. Bajo la óptica del psicólogo de hoy. Se les proyecto la película CICATRICES que claramente marca el tema de la violencia intrafamiliar, luego la intervención del invitado Dr. José M González, posterior se desarrollaron las preguntas que la comunidad tenia y se les entrego material para reflexionar.

20/10/2012

Salón de Clases, tablero, marcador, vídeo beam, portátil, diapositivas, material impreso para entregar.

27/10/2012

Auditorio con capacidad para 50 personas, tablero, marcador, vídeo beam, portátil, diapositivas, folleto con el tema para entregar, película, Certificado para el conferencista, botellas de agua.

Presupuesto

Presupuesto

Origen de los fondos

Origen de los fondos

Evaluación

OE1

OE 2

OE 3

ACT 1

Presentación del proyecto, de la institución y del grupo de pasantes. Jornada Anti estrés.

Se les dio la bienvenida a las madres del grupo creciendo en amor, se les mostro inicialmente un video de la institución a la cual pertenecemos y a parte en presentación PowerPoint, se les explico, sobre la disciplina psicología y sobre el proyecto de intervención psicosocial, se les repartieron folletos sobre el grupo y también, diligenciaron información sobre lo que esperan en el proyecto. Las madres muy atentas recibieron toda la información y en su semblante reflejaban sentirse muy a gusto con lo propuesto, a parte que activamente participaron de la jornada anti estrés que se les realizo, para motivarlas a seguir asistiendo. Lo que traería consigo empoderamiento y sentido de pertenecía con lo propuesto.

ACT 2

Conferencia, cambios físicos del preadolescente al adolescente.

Tal como se habían citado las madres, estuvieron en el salón indicado recibieron la información sobre los cambios físicos del adolescente a adolescente y al finalizar se evaluó con la dinámica, silueta de papel sonde claramente evidenciaron lo que aprendieron, en el transcurrir de la clase, hoy día reconocen los principales cambios físicos que presenta la juventud propio de la edad y aparte que los dan a conocer a otras madres de la comunidad.

ACT 3

Conferencia Desarrollo cognoscitivo del preadolescente y adolescente.

Las madres esta vez recibieron información exacta de como se elabora un mapa sinóptico, lo que las hizo sentir muy a gusto, luego recibieron el material por escrito sobre el contenido de la dimensión, posterior en grupos realizaron con el material un mapa sinóptico en cartelera y lo explicaron a nosotros, quedando claramente evidenciado la apropiación del tema.

ACT 4

Cartelera (Principios MCA) presentación y capacitación sobre el Buzón de asesoría responsable .

Se les dono una cartelera con los principios que deberían representarlas como grupo que son, y se les explico en que consiste cada uno de lo valores propuestos, como los son:

Calmarnos

Escucharnos

Dialogar

Negociar

Llegar a acuerdos

Seguidamente realizamos a través de un caso un ejercicio donde pondríamos a prueba los valores y como estos nos ayudan a mantener un buen estado de ánimo al finalizar una eventualidad.

Al grupo les presentamos el buzón de asesoría responsable, como iniciativa para desarrollar actividades extras, en donde las madres depositarían las inquietudes, sugerencias, interrogantes y solicitudes en las que deseen un apoyo especifico. Así logramos entre todos resolver muchas dotas y adquirir información novedosa y enriquecer nuestros conocimientos.

ACT 5

Charla. Una mirada sobre las 4 dimensiones del ser humano.

En esta actividad las madres a través de una presentación recibieron los conceptos representativos de la teoría así, como también a través de las dinámicas. Rasgado de papel y Pasando la galleta a ritmo de sonido, comprendieron la importancia de pensar antes de actuar y esto porque cada etapa del ciclo vital del ser humano tiene unos comportamientos esperados propios de la dad. Lo que hoy reconocen y enseñan.

ACT 6

Diálogo Desarrollo Emocional del preadolescente y el adolescente.

Se les presento a las madres en presentación PowerPoint, la temática del desarrollo emocional, se complemento con una lectura y se reforzaron nociones sobre esta área del desarrollo. Se realizo una dinámica en donde pudieron conocerse mejor gracias a su contenido.

ACT 7

Taller Desarrollo Psicosocial del preadolescente y adolescente. Sexualidad Sana, Segura y Responsable

Se les explico la dimensión psicosocial y se aterrizo en el tema de sexualidad sana, segura y responsable; para que esta información fuese multiplicada entre los familiares, también se les entrego material para estudio. En el transcurrir de la enseñanza se lograron romper mitos típicos de la sexualidad, impulsando la idea de promocionar pero también la idea de prevenir.

ACT 8

Video Foro. Violencia Intrafamiliar. Bajo la óptica del psicólogo de hoy.

Se les proyecto la película CICATRICES que claramente marca el tema de la violencia intrafamiliar, luego la intervención del invitado Dr. José M González, posterior se desarrollaron las preguntas que la comunidad tenia y se les entrego material para reflexionar. En esta actividad, pudieron aprender a identificar el perfil del agresor y saber que se debe hacer en caso de ser víctima de la violencia intrafamiliar.

Conclusiones y recomendaciones

Nuestro proyecto de intervención psicosocial titulado “Formando madres para el buen desarrollo de preadolescentes y adolescentes con edades entre los 7 a 17 años, del grupo Creciendo en Amor, de la Institución Educativa Fundación Pies Descalzos- Corregimiento la Playa” desde sus inicios estuvo orientado a desarrollar y poner en práctica los conocimientos necesarios reales y concretos para intervenir en las realidades sociales con la finalidad de provocar cambios relevantes, eficaces y positivos en la población objeto de intervención, es este caso madres del grupo creciendo en amor, las cuales solicitaban y manifestaban siempre apoyos de terceros para con el trato que deberían adoptar con sus hijos hoy día ya, preadolescentes y adolescentes, las cuales sin herramientas acertadas venían realizando su rol de madres como su cultura o tradición oral se lo había enseñado, hijos que por las condiciones precarias y nivel de vida y estado emocional propios de la edad, no tenían las mejores conductas frente a la sociedad y a los grupos a los cuales pertenecen como bien sean para citar algunos, familia, institución educativa, barrio etc.

Siempre estuvimos apuntando en nuestras intervención en brindarles las herramientas que facilitaran de verdad, el buen desarrollo en todas las áreas de los hijos de las madres del grupo Creciendo en Amor, esto a través de actividades lúdicas y teóricas, que estuvieron realizando activamente gracias a su interés n mejorar.

En medio del transcurrir del proyecto, seles enseño al grupo de madres Creciendo en Amor las diferentes dimensiones por las cuales se sumerge el ser humano y los cambios de comportamientos que estas traen, así como la importancia de reconocerlos y saber actuar frente a ellos, así como también la enseñanza de tener con los demás un trato digno para mejorar la convivencia con los miembros de la familia como órgano fundamental, para mejorar la calidad de vida.

Para nosotros fue muy enriquecedora la experiencia ya que tuvimos la oportunidad de brindar los conocimientos adquiridos en todo el transcurrir de los estudiado hasta la fecha y el estar en contactos con los problemas sociales que las personas tienen y poder aportar de manera responsable y bajo la supervisión de un superior nos permitió sentirnos más seguros, pero también en actuar de manera cuidadosa.

Como comentarios y sugerencias ya para terminar, queremos decir que el sitio de prácticas como bien es comentado por los demás pasantes, es uno de los mejores esto gracias a las instalaciones físicas, como también a la facilidad de las herramientas audiovisuales como a los insumos para llevar a cavo lo planificado, pero también a la calidad de personas que laboran es la institución. Que se continúen enviando pasantes, pero también que se continúe con la buena imagen que hoy dejamos gracias a nuestra esmerada y profesional labor.

Bibliografía

Autor corporativo: Copyright © 2010

Nombre del sitio Web: Fundación Pies Descalzos

Dirección URL: http://www.fundacionpiesdescalzos.com/

Año en que se realizo la consulta: 2012

Mes en que se realizo la consulta: 11

Día en que se realizo la consulta: 12

Autor corporativo: Mª Luz Rodríguez Palmero

Nombre del sitio Web: LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Dirección URL: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf

Año en que se realizo la consulta: 2004

Autor corporativo: Fundación Wikimedia

Nombre del sitio Web: La Playa (Barranquilla)

Dirección URL: http://es.wikipedia.org/wiki/La_Playa_(Barranquilla)

Año en que se realizo la consulta: 2012

Mes en que se realizo la consulta: 11

Día en que se realizo la consulta: 12

Autor corporativo: monografias.com

Nombre del sitio Web: Recolección de datos

Dirección URL: http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml

Año en que se realizo la consulta: 2012

Mes en que se realizo la consulta: 11

Día en que se realizo la consulta: 12

Autor corporativo: Cipriano Camarero Gil

Nombre del sitio Web: La web de las biografías

Dirección URL: http://www.mcnbiografias.com/app-bio/do/show?key=aristoteles

Año en que se realizo la consulta: 2012

Mes en que se realizo la consulta: 11

Día en que se realizo la consulta: 12

Articulo de revista

Autor: Molina, María Elisa

Titulo: Transformaciones Histórico Culturales del Concepto de Maternidad y sus Repercusiones en la Identidad de la Mujer.

Nombre de la revista: Psykhe v.15 n. 2 Santiago

Dirección URL: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-22282006000200009&script=sci_arttext 

Año en que se realizo la consulta: 2006, Nov

Articulo de revista

Autor: USA, Terra

Titulo: Una mamá en el siglo XXI, el reto de la mujer moderna

Nombre de la revista: Terra

Dirección URL: http://www.terra.com/mujer/articulo/html/hof55920,2.htm 

Año en que se realizo la consulta: 2010

Autor: Blanco, Amalio

Titulo: Cinco Tradiciones de la Psicología Social

Año: 1995

Ciudad: Madrid

Editorial: Morata

Autor: Papalia, Diane E. Wendkos Olds, Sally. DuskinFeldman, Ruth

Titulo: Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia

Año: 2009

Ciudad: México

Editorial: McGraw-Hill.

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Luis Eduardo Narváez Martínez - l_narvaez@hotmail.com

Universidad de la COSTA/CUC. Facultad de psicología.

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"Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana e intercambiamos las manzanas, entonces tanto tú como yo seguiremos teniendo una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea e intercambiamos ideas, entonces ambos tendremos dos ideas"
George Bernard Shaw
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