Metodología CEFE. Competency Based Economies Through Formation of Entrepreneurs

ENTRENAMIENTO PARA
FACILITADORES/CONSULTORES
EN LA METODOLOGÍA CEFE
Relator: Carlos Echeverría M.
Ing Comercial y Periodista
Master in Business Administration MBA
Dentro los programas de fomento para el desarrollo de
MyPEs (Micro y Pequeñas Empresas), así como en la
capacitación y formación de empresarios y futuros
empresarios en América Latina, la capacitación y la
asesoría tienen un rol fundamental: constituyen los
pilares de las acciones de apoyo.
Metodología CEFE (Competency Based Economies
Through Formation of Entrepreneurs ) Desarrollo de la
Competencia Profesional Para la Formación de
Empresarios, la misma que ha sido desarrollada por la GTZ
(Agencia Alemana de Cooperación Técnica) y aplicada con éxito
en más de 70 países de América Latina, África y Asia y fue
concebida para entregar pautas básicas a todas aquellas
instituciones que conscientes de la dificultad que conlleva
capacitar a empresarios y futuros empresarios de la micro,
pequeña y mediana empresa y artesanía, tengan
instrumentos metodológicos, que aseguren la eficacia de la
capacitación, como uno de los elementos de intervención,
para la búsqueda de la competitividad de las MyPEs.
CEFE está basado en el reconocimiento del hecho que la
capacitación a empresarios actuales y potenciales debe
ayudarles a reaccionar estratégicamente de la manera
adecuada en cualquier situación, y al mismo tiempo
permitirles proseguir con su propia visión personal. En el
modelo CEFE el punto de partida de cualquier tipo de
apoyo (personal, económico, social) es el destinatario
mismo, esto es, el participante como principal actor y no
mero receptor. Desarrollar esta capacidad emprendedora
requiere una metodología que permita una experiencia
vivencial, generando así resultados de aprendizajes efectivos
y persistentes a largo plazo.
¿Qué es lo particular del modelo CEFE?
Primero; los talleres para la formación de futuros o
actuales empresarios se destacan por el método “Aprender
Haciendo”, que mediante procesos vivénciales
(simulacros, ejercicios, juegos, trabajos de campo,
trabajos de grupos, etc.), permiten al participante absorber
más fácilmente las experiencias y conocimientos, al pasar
por un proceso que involucra tanto la parte cognoscitiva y
emocional como la acción motriz, generando así
resultados de aprendizaje efectivos y persistentes a largo
plazo.
Segundo; El proceso grupal. La creación de un ambiente de
confianza y de calor humano promueve la apertura de cada
participante frente a los otros integrantes del grupo y más
que nada frente a sus propias vivencias internas.
Tercero; Una propuesta variada y flexible de actividades de
capacitación, para que el empresario pueda iniciar el proceso
de aprendizaje a partir de la identificación grupal de una
manera beneficiosa para el fortalecimiento del participante.
Cuarto; toma en cuenta que no todas las personas tienen
capacidad empresarial; por lo tanto, es necesario identificar
y potenciar a quienes tienen esa capacidad latente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
¿Qué son las competencias transversales?
Llamamos competencias transversales a las que sirven para
todas las profesiones.
Son aquellas competencias genéricas, comunes a la mayoría de
las profesiones y que se relacionan con la puesta en práctica
integrada de aptitudes, rasgos de personalidad, conocimientos y
valores adquiridos
Decimos que un profesional es competente o posee competencia
profesional cuando utiliza los conocimientos y destrezas que ha
aprendido en su formación (Competencia técnica).
Además, aplica esos conocimientos a diversas situaciones
profesionales y los adapta en función de los requerimientos de su
trabajo (Competencia metodológica).
Pero no basta con eso. Para ser verdaderamente competente debe
ser capaz de relacionarse y participar con sus compañeros de
trabajo en las acciones de equipo necesarias para su tarea
profesional. (Competencia participativa).
Y por último debe ser capaz de resolver problemas de forma
autónoma y flexible, colaborar en la organización del trabajo
(Competencia personal)
Competencia cnica, lleva al manejo de contenidos y tareas de
su ámbito profesional, así como conocimientos y destrezas
requeridos en un amplio entorno laboral (es lo que denominamos
Saber).
Competencia metodológica, nos prepara para saber reaccionar a
tiempo ante los problemas, aplicando procedimientos adecuados
a las tareas encomendadas y a las irregularidades que se
presenten, a como encontrar de forma autónoma vías de
solución y transferir adecuadamente las experiencias adquiridas a
otras situaciones de trabajo (es lo que denominamos Saber
hacer).
Competencia participativa, nos prepara para saber colaborar en
el trabajo con otras personas de forma comunicativa y
constructiva, así como demostrar un comportamiento orientado al
grupo y al entendimiento interpersonal (es lo que denominamos
Saber estar).
Competencia personal, nos prepara para saber participar en
organización del puesto de trabajo y en su entorno laboral, ser
capaz de organizar y decidir y estar dispuesto a aceptar
responsabilidades. (es lo que denominamos Saber ser)
El Trabajo del Facilitador
Las Competencias Laborales relevantes con que deben contar:
Habilidades Transversales a lograr
Aprendizaje autónomo
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organización y planificación
Comunicación oral y escrita
Capacidad de gestión de la información
Resolución de problemas
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Razonamiento crítico
El Trabajo del Facilitador
Las Competencias Laborales relevantes con que deben contar:
Habilidades Transversales a lograr
Adaptación a nuevas situaciones
Creatividad
Liderazgo
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Iniciativa y espíritu emprendedor
Aplicar los conocimientos teóricos en la práctica
Experiencia previa
Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la
materia
Vivenciado
Vivenciado
Comprendido
Comprendido
Analizado
Analizado
Aplicado
Aplicado
Conceptos, enfoques e instrumentos de la metodología CEFE,
desarrollando las competencias básicas necesarias, para aplicar esta
metodología con grupos meta, en programas de creación de
empresas y de gestión y desarrollo empresarial para Pymes
Estructurando un Curso CEFE
Competencias Técnicas
Competencias Técnicas
Aplicación de Materias
Aplicación de Materias
Desarrollo de Casos prácticos por
parte de los alumno
Desarrollo de Casos prácticos por
parte de los alumno
Análisis Críticos de los Casos
Análisis Críticos de los Casos
Evaluación Final
Evaluación Final
Competencias Técnicas
El desarrollo de competencias dice relación al levantamiento
de los contenidos del curso, los que deberán consideran las
competencias mínimas de lo que se requiere cubrir el cursos
según las brechas de los alumnos levantadas con anterioridad.
Desarrollados los contenidos estos deberán estructurarse no
solo de manera lógica sino que contextualizándolo según las
habilidad cognitivas del grupo a intervenir.
Estructurado los contenidos debemos manejar el lenguaje a
considerar según el publico objetivo
Aplicación de Materias entregadas
Los contenidos considerados y su estructura debe ser
entregado según las habilidades del Facilitador y las
características del grupo meta.
Las habilidades del facilitador deben consolidarse a
través de esta etapa, ya que debe entregar los contenidos
de manera vivenciada, es decir transpasando de manera
ejemplificada los contenidos al glosario real del área
económica del grupo meta.
Desarrollo de Casos prácticos por parte de
los alumno
Con el objetivo que el alumno pueda visualizar los
contenidos bajo su mirada laboral debemos desarrollar
ejemplificación y casos prácticos bajo eses conceptos
utilizados por el grupo meta. Logrando ser APLICADO y
COMPRENDIDO.
Lo anterior se debe reiterar a raves de simples consultas que
el facilitador debe realizar al grupo, pidiendo que expliquen
con sus ejemplos los conceptos entregados.
Análisis Críticos de los Casos
Para lograr visualizar la comprensión de los alumnos se
deberán entregar casos predefinidos para el trabajo en
clases los que deberán ser analizados por los alumnos
complementando con los conceptos y materias entregadas
Concepto ANALIZADO.
Lo anterior refuerza el proceso cognitivo-vivencial o el
modelo aprender haciendo, lo que dependerá del tipo de
curso taller que se realice.
Caso práctico a desarrollar en Clase:
Mesa de presentación de las labores de un grupo de
agricultores que desea organizarse en una cooperativa
ser vistos como trabajo de gestión de recursos de los
socios. Ahora debemos , prepara el curso Metodologías
CEFE para ser entregado a todos los socios de la
cooperativa
GRACIAS
carlosecheverriam@gmail.com
carlos.echeverria@quertzconsultores.org

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Echeverría Muñoz Carlos. (2016, mayo 25). Metodología CEFE. Competency Based Economies Through Formation of Entrepreneurs. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/metodologia-cefe-competency-based-economies-through-formation-of-entrepreneurs/
Echeverría Muñoz, Carlos. "Metodología CEFE. Competency Based Economies Through Formation of Entrepreneurs". GestioPolis. 25 mayo 2016. Web. <http://www.gestiopolis.com/metodologia-cefe-competency-based-economies-through-formation-of-entrepreneurs/>.
Echeverría Muñoz, Carlos. "Metodología CEFE. Competency Based Economies Through Formation of Entrepreneurs". GestioPolis. mayo 25, 2016. Consultado el 7 de Diciembre de 2016. http://www.gestiopolis.com/metodologia-cefe-competency-based-economies-through-formation-of-entrepreneurs/.
Echeverría Muñoz, Carlos. Metodología CEFE. Competency Based Economies Through Formation of Entrepreneurs [en línea]. <http://www.gestiopolis.com/metodologia-cefe-competency-based-economies-through-formation-of-entrepreneurs/> [Citado el 7 de Diciembre de 2016].
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