Liderazgo educativo

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LIDERAZGO
LIDERAZGO
EDUCATIVO
EDUCATIVO
Dra. Faustina Chiñas Briseño
La educación institucional
La educación institucional
atraviesa por momentos de
atraviesa por momentos de
revisión de sus componentes
revisión de sus componentes
considerados como decisivos y
considerados como decisivos y
definitivos para alcanzar los
definitivos para alcanzar los
objetivos de calidad.
objetivos de calidad.
La educación institucional
La educación institucional
atraviesa por momentos de
atraviesa por momentos de
revisión de sus componentes
revisión de sus componentes
considerados como decisivos y
considerados como decisivos y
definitivos para alcanzar los
definitivos para alcanzar los
objetivos de calidad.
objetivos de calidad.
De programas
De programas
De servicios
De servicios
Del funcionamiento
Del funcionamiento
De programas
De programas
De servicios
De servicios
Del funcionamiento
Del funcionamiento
E
V
A
L
U
A
C
I
O
N
Cultura educativa: poderoso
concepto dentro de la
administración y dirección escolar.
Lo más destacado es que
establece mecanismos que le
permiten implicar a todos los
miembros de la comunidad
educativa.
Cultura educativa: poderoso
concepto dentro de la
administración y dirección escolar.
Lo más destacado es que
establece mecanismos que le
permiten implicar a todos los
miembros de la comunidad
educativa.
EL DIRECTOR ESCOLAR
EL DIRECTOR ESCOLAR
DEBE ENTENDER Y
DEBE ENTENDER Y
ATENDER
ATENDER
LA CURRÍCULA
LA CURRÍCULA
(Hough, 1984)
(Hough, 1984)
EL DIRECTOR ESCOLAR
EL DIRECTOR ESCOLAR
DEBE ENTENDER Y
DEBE ENTENDER Y
ATENDER
ATENDER
LA CURRÍCULA
LA CURRÍCULA
(Hough, 1984)
(Hough, 1984)
Centralización. Ejerciendo un fuerte
Centralización. Ejerciendo un fuerte
control desde el centro.
control desde el centro.
Descentralización. Intentando
Descentralización. Intentando
fomentar la autonomía.
fomentar la autonomía.
Centralización. Ejerciendo un fuerte
Centralización. Ejerciendo un fuerte
control desde el centro.
control desde el centro.
Descentralización. Intentando
Descentralización. Intentando
fomentar la autonomía.
fomentar la autonomía.
Un líder escolar es aquel que
Un líder escolar es aquel que
custodia una cultura
custodia una cultura
académica.
académica.
Un líder escolar es aquel que
Un líder escolar es aquel que
custodia una cultura
custodia una cultura
académica.
académica.
El liderazgo parece ser un
El liderazgo parece ser un
fenómeno gestáltico.
fenómeno gestáltico.
El liderazgo parece ser un
El liderazgo parece ser un
fenómeno gestáltico.
fenómeno gestáltico.
Liderazgo Transaccional
Liderazgo Transaccional
-Refuerzo eventual
Refuerzo eventual
-Castigo eventual
Castigo eventual
Liderazgo Transaccional
Liderazgo Transaccional
-Refuerzo eventual
Refuerzo eventual
-Castigo eventual
Castigo eventual
Burns (1987). Opina que el líder
Burns (1987). Opina que el líder
es transaccional en la mayoría
es transaccional en la mayoría
de los casos, simplemente
de los casos, simplemente
cambia la seguridad y un
cambia la seguridad y un
ambiente de trabajo agradable,
ambiente de trabajo agradable,
por la dirección de la escuela y
por la dirección de la escuela y
esto satisface en gran medida a
esto satisface en gran medida a
los maestros y alumnos.
los maestros y alumnos.
Burns (1987). Opina que el líder
Burns (1987). Opina que el líder
es transaccional en la mayoría
es transaccional en la mayoría
de los casos, simplemente
de los casos, simplemente
cambia la seguridad y un
cambia la seguridad y un
ambiente de trabajo agradable,
ambiente de trabajo agradable,
por la dirección de la escuela y
por la dirección de la escuela y
esto satisface en gran medida a
esto satisface en gran medida a
los maestros y alumnos.
los maestros y alumnos.
Liderazgo Transformacional
Liderazgo Transformacional
Es el líder que establece
Es el líder que establece
metas y objetivos en el
metas y objetivos en el
intento de hacer a su
intento de hacer a su
seguidor líder.
seguidor líder.
Liderazgo Transformacional
Liderazgo Transformacional
Es el líder que establece
Es el líder que establece
metas y objetivos en el
metas y objetivos en el
intento de hacer a su
intento de hacer a su
seguidor líder.
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-Son más carismáticos, suscitan lealtad
Son más carismáticos, suscitan lealtad
a la escuela, inspiran respecto y son
a la escuela, inspiran respecto y son
capaces de saber que es lo más
capaces de saber que es lo más
importante, lo que normalmente se
importante, lo que normalmente se
traduce en una misión.
traduce en una misión.
-Dan oportunidades y crean una cultura
Dan oportunidades y crean una cultura
de la escuela que favorece y desarrolla
de la escuela que favorece y desarrolla
el crecimiento del personal.
el crecimiento del personal.
-Discierne, comprende, conceptualiza y
Discierne, comprende, conceptualiza y
enuncia ante todos los actores del
enuncia ante todos los actores del
claustro, las posibilidades y amenazas
claustro, las posibilidades y amenazas
con que se enfrenta la organización, así
con que se enfrenta la organización, así
como los puntos fuertes y débiles y las
como los puntos fuertes y débiles y las
ventajas competitivas de la misma.
ventajas competitivas de la misma.
-Son más carismáticos, suscitan lealtad
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a la escuela, inspiran respecto y son
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capaces de saber que es lo más
capaces de saber que es lo más
importante, lo que normalmente se
importante, lo que normalmente se
traduce en una misión.
traduce en una misión.
-Dan oportunidades y crean una cultura
Dan oportunidades y crean una cultura
de la escuela que favorece y desarrolla
de la escuela que favorece y desarrolla
el crecimiento del personal.
el crecimiento del personal.
-Discierne, comprende, conceptualiza y
Discierne, comprende, conceptualiza y
enuncia ante todos los actores del
enuncia ante todos los actores del
claustro, las posibilidades y amenazas
claustro, las posibilidades y amenazas
con que se enfrenta la organización, así
con que se enfrenta la organización, así
como los puntos fuertes y débiles y las
como los puntos fuertes y débiles y las
ventajas competitivas de la misma.
ventajas competitivas de la misma.
ACTUACION
Liderazgo Participativo
Liderazgo Participativo
Participar, supone colaborar
Participar, supone colaborar
con los demás para conseguir
con los demás para conseguir
un objetivo común,
un objetivo común,
compartiendo métodos de
compartiendo métodos de
trabajo y decisiones en
trabajo y decisiones en
equipo, Participar es
equipo, Participar es
comprometerse crítica y
comprometerse crítica y
constructivamente con una
constructivamente con una
tarea colectiva.
tarea colectiva.
Liderazgo Participativo
Liderazgo Participativo
Participar, supone colaborar
Participar, supone colaborar
con los demás para conseguir
con los demás para conseguir
un objetivo común,
un objetivo común,
compartiendo métodos de
compartiendo métodos de
trabajo y decisiones en
trabajo y decisiones en
equipo, Participar es
equipo, Participar es
comprometerse crítica y
comprometerse crítica y
constructivamente con una
constructivamente con una
tarea colectiva.
tarea colectiva.
Un elemento indispensable para
que exista la participación,
es el grupo, convertido en
equipo.
Un elemento indispensable para
que exista la participación,
es el grupo, convertido en
equipo.

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Chiñas Briseño Dra. Faustina. (2005, octubre 15). Liderazgo educativo. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/liderazgo-educativo/
Chiñas Briseño, Dra. Faustina. "Liderazgo educativo". GestioPolis. 15 octubre 2005. Web. <http://www.gestiopolis.com/liderazgo-educativo/>.
Chiñas Briseño, Dra. Faustina. "Liderazgo educativo". GestioPolis. octubre 15, 2005. Consultado el 27 de Mayo de 2015. http://www.gestiopolis.com/liderazgo-educativo/.
Chiñas Briseño, Dra. Faustina. Liderazgo educativo [en línea]. <http://www.gestiopolis.com/liderazgo-educativo/> [Citado el 27 de Mayo de 2015].
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