Desde el punto de vista de la docencia, a través de sus diferentes etapas se han tenido en cuenta los desarrollos cognitivos aunque no siempre y en todos los casos con la importancia que demanda, teniendo en cuenta el proceso psicológico y neuronal o cognición.
Es decir considerando las bases del proceso de aprendizaje. A pesar de todo, se ha dado la mayor importancia al proceso educativo en el aprendizaje con información de hechos que los alumnos debían aprehender y no tanto al cómo se desarrollaba ese proceso de aprendizaje en la mente.
Con la llegada de la tecnología en la educación, ha llevado a reestructurar los procesos de enseñanza – aprendizaje conscientes que esto cambia tanto el concepto de aprender como las formas en que se aplica la información y cómo influye en la mente desde una perspectiva investigativa a partir de un tema propuesto por el docente y la utilización de los recursos tecnológicos, favoreciendo así un mejor desarrollo de la cognición.
Hoy por hoy, los niños están más predispuestos al uso de la tecnología desde muy temprana edad.
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LOS NUEVOS PARADIGMAS
En el caso de estudio del capítulo 2 se plantea la relación existente entre la tecnología y el desarrollo cognitivo ya que con la evolución de la tecnología y su incorporación en los escenarios sociales, culturales y educativos, la forma como se procesaba y asimilaba la información anteriormente, sufren grandes cambios adaptándose a las condiciones del entorno.
Desde mi punto de vista y con relación a los argumentos del autor, entiendo que es necesario un proceso de adaptación con estrategias que den acceso a la información, entendiéndola y asimilándola como producto del proceso en el cual el cerebro se adapta lo cual conlleva un tiempo y a través de él modificando estructuras a cerca de la interacción en la cotidianidad con la tecnología.
Un caso muy práctico que se evidencia en nuestra labor docente con los estudiantes es la facilidad con la que ellos obtienen información a través de la tecnología acerca de cualquier tema sin importar que no tengan ningún conocimiento en su cerebro referente al mismo.
Luego de ser socializado adquieren los fundamentos con un progreso significativo en corto tiempo con lo cual se deduce que aunque no tengan la información en su cerebro, saben cómo adquirirla y procesarla.
Aquí es importante destacar al autor en su apreciación en cuanto a la interpretación de las funciones cognitivas de manera holística y no de manera aislada, puesto que en la psicología cognitiva el estudio de la cognición concibe al ser humano interrelacionado con su entorno y con su capacidad de invención a partir de su auto reconocimiento y experiencia propia.
De esta manera se entiende que el cerebro cambia en las distintas generaciones, considerando que la tecnología ha tenido influencia distinta de acuerdo al contexto de cada generación donde en la actualidad se considera una ventaja en cuanto a recursos y novedades en uso y fuentes de información con respecto a generaciones anteriores, pero de igual manera proyectándonos en desventaja con futuras generaciones probablemente debido al avance continuo de las tecnologías.
CONCLUSIONES
- La tecnología y la cognición siempre estarán interrelacionadas como fundamento de los procesos de aprendizaje
- El aprendizaje tradicional basado en la memorización del ser humano para el proceso de aprendizaje, es reemplazado con una mejor organización y disposición de la información generando resultados transformadores en los aprendizajes a partir de procesos cognitivos.
- El ser humano será reinventado cada día por el acceso y uso de las tecnologías auto reconociéndose a partir de sus experiencias.
- Es necesario el cambio en los procesos de enseñanza – aprendizaje a partir del uso de recursos tecnológicos.
REFERENCIAS
- Reuven Feuerstein y la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural. Recuperado el 12 de junio de 2016, de: http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39250_c_feuerstein.pdf
- CVUDES. Capítulo 2. La Psicología Cognitiva. Recuperado el 11 de julio de 2016, de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.MG/cap2.html
- Educación y nuevas tecnologías de la información y la comunicación: ¿Hacia un paradigma educativo innovador? .Díaz, F (2008). Recuperado el 11 de julio de 2016, de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/aprendiente/Anotaciones/leerdocumento.aspx/
