Influencia de la Reingeniería en la educación de México

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LA INFLUENCIA DE LA REINGENIERÍA EN LA EDUCACIÓN EN MEXICO
Autor: Juan Alberto Bravo Vázquez
Descripción breve
Abordaremos el tema de la influencia de la reingeniería en el sistema educativo en
México, argumentando de donde surge el concepto, sus implicaciones en el
ámbito laboral, productivo y educativo, considerando las posturas y
recomendaciones de los diversos organismos nacionales e internacionales para
elevar la calidad de productos y servicios, adoptando para ello una perspectiva de
análisis y crítica.
Resumen
Un acercamiento al concepto de reingeniería
En las últimas décadas del siglo XX, las instituciones de educación superior de
América Latina comenzaron a ser vistas desde una posición economicista y
mercantilista, las expectativas esperadas eran en el sentido de una articulación
con la producción industrial, la globalización y la transferencia de conocimientos
en ciencia y tecnología. A partir de esta situación se ha venido generando el
proceso que se reconoce como Reingeniería.
Es sin duda este proceso de reingeniería una respuesta a diversas interrogantes,
pero podemos acotarla a la siguiente, ¿Se están haciendo bien las cosas o se
pueden hacer mejor?, "En un sentido estricto la reingeniería es la revisión
fundamental y el rediseño radical de los procesos para alcanzar mejoras en
medidas criticas y actuales de rendimiento, tales como costos, calidad, servicio y
rapidez" (Emilio G. Arriaga; Rosalba M. 2007).
Reingeniería no es hacer más con menos, es seguir haciendo lo que ya se está
haciendo pero mejor.
Introducción
El desarrollo del modelo económico capitalista de los años ochenta y noventa del
siglo XX, alejo al estado de su dimensión social, el incremento exponencial de la
demanda de productos y servicios, permite la adopción de un nuevo paradigma en
el modelo económico, al incrementarse la fuerza de producción se genera la
explotación de la fuerza de trabajo y de la productividad.
Con el cambio en las políticas que permiten al estado una intervención limitada en
asuntos económicos y jurídicos, estas inciden directamente en el terreno laboral,
permitiendo ajustes en la contratación de trabajadores, en las relaciones
laborales, desconociendo garantías, prestaciones ganadas, modificación de
salarios, a los sindicatos los limitan en cuestión de relación laboral con sus
agremiados.
Con el discurso y justificación del estado para llevar a México a la
"modernización", introduciendo programas para modernizar la situación actual y
convenciendo a la sociedad que estas acciones permitirán un México moderno
para por fin salir de ese estatus de "país en vías de desarrollo", lo anterior ha
permitido que el estado poco a poco vaya disminuyendo su participación en la
educación, es por esto y muchas acciones más que gradualmente la educación en
México ha llegado a deteriorarse, en los distintos niveles educativos.
Al introducir estas políticas de corte neoliberal, el estado deja de tener el control
con respecto a ser el proveedor de bienes y servicios para con la sociedad, ahora
esta depende del "mercado" y de las exigencias de este, por consecuencia estas
nuevas políticas introducen la idea de que la educación debe regirse con modelos
estándares porque estos permitirán el desarrollo académico y mejoraran las
practicas educativas, además de ello contemplan a la competitividad como
herramienta para lograr "calidad" en los productos y servicios.
Sin embargo podemos mencionar que este interés por vincular el sistema
educativo con el sistema productivo no es nuevo, después de la segunda guerra
mundial se pusieron las esperanzas en los sistemas educativos para dar impulso
al desarrollo económico. Actualmente la competencia económica global y la
necesidad de las economías de los países emergentes por desarrollarse, se ven
obligados a introducir políticas de aplicación mundial y a poner atención al sistema
como factor y proveedor de recurso humano calificado para incorporarlo al sistema
productivo nacional.
Esto ha sido motivo de debates y discusiones en el ámbito político así, como entre
académicos e intelectuales, por ello en la década de los noventa en México, el
gobierno en funciones solicita a la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Académico (OCDE) un análisis de la situación educativa en México, las
conclusiones presentadas fueron que se habían hecho esfuerzos por mejorar la
calidad educativa que recibían los estudiantes y la que impartían las instituciones.
Es por lo anterior que la OCDE presenta un informe donde se llevan a cabo
recomendaciones para México y se plantean líneas de acción a seguir en cuanto a
cobertura, equidad, pertinencia, calidad, desarrollo del personal académico,
diferenciación y flexibilidad. Dentro de esta serie de recomendaciones, llama la
atención que en el aspecto de pertinencia, la OCDE destaca la importancia de
buscar que la formación escolar atienda el aspecto económico y la sociedad, con
la finalidad de vincular los programas y actividades educativas con las actividades
sociales y productivas de relevancia nacional, regional y local.
Es así; que la OCDE invita a un grupo de investigadores a participar en el proyecto
"Definición y selección de competencias" (Deseco), su objetivo principal es ofrecer
un recurso para el proceso de definición, selección y medición de las
competencias que un individuo necesita para llevar una vida exitosa y responsable
y enfrentar los retos presentes y futuros (Hernández M. 2008).
Es en este punto que se empieza a hablar de competencias cognitivas generales,
competencias especializadas y competencias clave o de desempeños.
El proyecto DESECO tiene su influencia en los países que integran la comunidad
Europea, se convierte en la base del proyecto Tuning, el cual es un proyecto
impulsado por las universidades de Europa para homogenizar las carreras
profesionales o títulos, que permitan el libre tránsito e intercambio de estudiantes,
graduados y académicos entre universidades de Europa, así mismo se busca
elevar la calidad educativa en los centros de educación, tomando en cuenta que
nos ha tocado vivir en una época de constantes cambios y retos que exigen no
solo conocimientos, si no también habilidades, destrezas y capacidades.
El enfoque que se aborda es un enfoque basado en competencias, es decir, una
educación centrada en el aprendizaje y no en la enseñanza.
Podemos ver que "el enfoque por competencias constituye una tendencia que se
articula a entorno a la política educativa internacional"(Hernández M. 2008). Es por
ello que ha tenido un fuerte impacto en varios países de América Latina, donde se
presenta como proyecto Alfa-Tuning-América Latina, tiene como propósito lograr
un acercamiento entre el mundo laboral, la educación - formación, la adecuación
de los trabajadores a los cambios en la tecnología y en la organización de la
producción y el trabajo.
No obstante que para implementar el modelo educativo estándar en México
constituye un reto no menor, no podemos dejar de mencionar el hecho de que
este es un país multicultural, de tradiciones, raíces, costumbres particulares de
cada estado y región, además del contexto tan diverso que presenta, la diversidad
de lengua y dialectos en las regiones indígenas lo hacen aun más complicado, si a
esto le sumamos que la educación publica enfrenta problemas de crecimiento de
la población escolar, un bajo nivel académico en los estudiantes, falta de
infraestructura y equipamiento adecuado en una gran mayoría de escuelas de
todos los niveles, sobre todo en las comunidades más alejadas que muchas de
ellas carecen de servicios básicos, una deficiente preparación de los docentes en
cuanto estrategias de enseñanza y pedagogía, nula o poca participación de los
padres en la educación de sus hijos, problemas en el núcleo familiar, pocas
oportunidades de trabajo para los padres y por ende escasos recursos
económicos, hacen que la implementación de un modelo estándar sea un reto
muy difícil.
Actualmente la informática brinda un sin fin de posibilidades didácticas para
aplicarlos en los procesos educativos, los cambios en las formas de comunicación,
el diseño vanguardista en los sistemas de información, el avance en la tecnología
nos lleva a pensar en la modificación del currículo tradicional, para resolver los
problemas actuales que requieren de nuevas estrategias y procesos basados en la
optimización de los recursos humanos y materiales de las instituciones educativas,
esto tiene como objetivo la "calidad en la educación" y se le ha denominado
"reingeniería educativa".
En respuesta a lo anterior se adopta en México, el modelo educativo basado en
competencias que pretende articular el sistema de educación superior con la
educación básica y media superior. Siendo este enfoque educativo el
prevaleciente actualmente en México, conocer las intenciones pedagógicas del
modelo por competencias nos permitirá entender la delgada línea que separa la
competencia instrumental con la competencia para la formación integral del
individuo, es poco perceptible y cobra relevancia, por los fines que pretende;
mientras que la primera responde a exigencias socio-económicos específicas, de
aquellos sectores que han construido una visión del mundo, el de unos cuantos, la
competencia con visión pedagógica va mas allá de intereses globalizadores.
Los nuevos enfoques educativos pretenden responder a un sinfín de necesidades
sociales y son planteados para contrarrestar la poca o nula efectividad de los
anteriores. (Gimeno, 2011). Los enfoques educativos se acompañan de un
sinnúmero de expectativas de diversos actores sociales; su aceptación se
convierte en un proceso de debate entre los que están directamente involucrados,
con discursos, epistemológicos, pedagógicos, políticos y sociales. Cada uno
desde su trinchera ideológica defiende o desacredita a los nuevos enfoques
educativos.
Por todo lo anterior la educación en México tiene que reformarse para estar
acorde con los cambios que exige el país y la sociedad, pretende dar respuestas
a dichas exigencias, considerando a las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (tic´s) como herramientas indispensables en la enseñanza y
aprendizaje; siendo el fin último, formar personas integrales, con capacidades,
habilidades y actitudes para enfrentar los retos del mundo actual.
Reflexiones generales finales: conclusiones
La reingeniería de la educación en México a través del modelo por competencias,
busca que estos cambios en el currículo, en los procesos de enseñanza y
aprendizaje influyan en el ámbito laboral, en una mayor productividad del país,
apuestan a generar capital humano que interactué con el medio donde se
desenvuelve. Para ello el buen funcionamiento de los sistemas educacionales
pasa a ser una prioridad de los países para garantizar la preparación de
ciudadanos competentes para sobrevivir en sociedades complejas.
Se espera que con la utilización de las nuevas herramientas, los estudiantes
desarrollen una serie de capacidades, habilidades y una serie de competencias
que lo capacitaría mejor para hacer frente a las exigencias al mundo de hoy en
día.
Parece evidente que lo más importante en la puesta en marcha del proceso de la
reingeniería educativa es cambiar la perspectiva de aprendizaje, la actitud de los
estudiantes tendrá que ser diferente, cambiar a una conducta que en muchos
casos era de recepción pasiva, ahora se exige mayor responsabilidad, un trabajo
continuo, una tarea coordinada entre todas las asignaturas, trabajos en grupo,
lecturas en solitario para una participación efectiva. Deberá de ser el motor que
genere su aprendizaje, porque no solo aprenderá en la universidad, sino en
cualquier experiencia proveniente de la sociedad del conocimiento.
Desde la perspectiva economicista, es decir; visto desde el sector productivo
considero personalmente que el alumno es considerado como un producto, porque
en el campo laboral será tomado en cuenta en función de las competencias
adquiridas durante su estancia de aprendizaje y por consiguiente el profesor es
considerado como factor de producción.
Bibliografía
- Competencias Docentes (2009) “Perfil del Docente, Riems, Sep,” tomada
de: http://Cosdac.sems.gob.mx
- Liberio V. Ramírez, Guadalupe M. Márquez (Universidad de Santiago de
Compostela)
- El proceso de Bolonia. Desarrollo Histórico (29 de marzo, 2006)
- Hernández M., Alma Rosa; Rodríguez Cortés, Karina (2008), "la
organización para la cooperación y el desarrollo económico, ocde, y la
definición de competencias en educación superior: el caso de méxico".
- Arriaga Á. Emilio, Moreno C. Rosalba (2007) "Reingeniería educativa y
educación pública mexicana: breve acercamiento Espacios Públicos"
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas 30 de Junio 2016

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Bravo Vázquez Juan Alberto. (2016, julio 11). Influencia de la Reingeniería en la educación de México. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/influencia-la-reingenieria-la-educacion-mexico/
Bravo Vázquez, Juan Alberto. "Influencia de la Reingeniería en la educación de México". GestioPolis. 11 julio 2016. Web. <http://www.gestiopolis.com/influencia-la-reingenieria-la-educacion-mexico/>.
Bravo Vázquez, Juan Alberto. "Influencia de la Reingeniería en la educación de México". GestioPolis. julio 11, 2016. Consultado el 7 de Diciembre de 2016. http://www.gestiopolis.com/influencia-la-reingenieria-la-educacion-mexico/.
Bravo Vázquez, Juan Alberto. Influencia de la Reingeniería en la educación de México [en línea]. <http://www.gestiopolis.com/influencia-la-reingenieria-la-educacion-mexico/> [Citado el 7 de Diciembre de 2016].
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