Hábitos de lectura en estudiantes de México

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1
Hábitos de estudio en muestra de
estudiantes del CBTIS 144 en
Tuxtla Gutiérrez.
Minerva Andrea Gómez Camacho1
Resumen
La lectura es uno de los aspectos que son
fundamentales para tener un mejor nivel
educativo, en México, a pesar de que el
11% de la población (INEGI 2010, 2010)
concluyó una formación universitaria el
número de libros leídos per cápita es muy
bajo.
En esta investigación, se conoce el hábito
de lectura en la muestra de alumnos del
Centro de Bachillerato Tecnológico,
Industrial y de Servicios 144 (CBTIS 144) en
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, que nos permitirá
conocer más la problemática de los jóvenes
estudiantes ante la lectura.
Introducción
Ya no es apreciación subjetiva sino hecho
científicamente demostrado: al mexicano no
le interesan los libros. Las estadísticas
avasallan. Demuestran con alevosía y
ventaja, sin mostrar forma alguna de
clemencia ni resquicio para el anhelado
error metodológico, que al mexicano (el
99.99 por ciento) no le gusta leer. (Sheridan,
2007)
Inspirados en las palabras tan sabias de
este autor y basados en tarea que nos
encomendó el ing. Roger Estrada Ramírez,
catedrático de la asignatura Probabilidad y
Estadística con la finalidad de comprobar
1 Estudiante del 5º semestre del Centro de
Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 144
CBTIS 144 en la especialidad de contabilidad.
que las encuestas son una herramienta muy
útil en la búsqueda ordenada de datos con
el propósito de emitir resultados de las
mismas, analizarlos por medio de gráficas y
hacerlos públicos.
México ocupa el lugar 48 de 65 países de la
Organización para la Cooperación y el
Desarrollo (OCAD) en cuanto a lectura y el
lugar 50 en cuanto a ciencias y
matemáticas, informó el Instituto Nacional
para la Evaluación de la Educación (INEE).
(Mendoza, 2011)
El INEE informó que México concentra entre
40 y 50 por ciento de los estudiantes en los
niveles bajos (40.1 por ciento en Lectura,
47.4 por ciento en Ciencias y 50.8 por ciento
en Matemáticas) de los países de la OCAD,
lo que explicó, significa que no están
preparados para realizar las actividades que
exige la vida en la sociedad del
conocimiento.
"México se ubica en una situación inferior a
la que presenta Chile; mejor a la de Brasil,
Argentina y el promedio de países de
América Latina (Promedio AL); y similar a la
que presenta Uruguay", afirmó el INEE.
(Mendoza, 2011)
El instituto dio a conocer los resultados a
partir del estudio PISA o Programa para la
Evaluación Internacional de Estudiantes
(PISA, por sus siglas en inglés) de 2009
aplicado a 38 mil 250 estudiantes
mexicanos de 15 años. (Mendoza, 2011)
El INEE colocó a México por debajo de
Chile, Turquía, Grecia y España en cuanto a
lectura. En el área de Ciencias, México está
por debajo de países de Asia y Europa,
Chile y Uruguay. (Mendoza, 2011)
La prueba ayuda a conocer el nivel de
habilidades necesarias que han adquirido
2
los estudiantes para participar plenamente
en la sociedad, según el instituto. (Mendoza,
2011)
¿Pero cuál es la situación en nuestra
institución educativa?, se dice que a los
jóvenes no nos gusta leer, ni asistir a las
bibliotecas o comprar libros, es por ello que
realizamos esta investigación.
Metodología
Se realizaron 10 preguntas, para encuestar
a 25 alumnos del CBTIS 144 tomados al
azar, únicamente se les solicitó que
contestaran con honestidad, sus hábitos de
lectura, entre otras preguntas si han
comprado o leído libros, el tipo de lectura, si
han asistido a la biblioteca y sus propósitos
para asistir, así como los beneficios de la
lectura.
Posteriormente se analizaron los datos a
través de las herramientas del Excel, con el
que determinamos la frecuencia de las
respuestas de los alumnos a cada una de
las preguntas, así como el promedio,
máximos, mínimos y modas de los números
de libros leídos y comprados en el último
año. Se anexa a este trabajo las encuestas
realizadas.
Hábitos de lectura en el CBTIS 144
Se entrevistaron a 25 alumnos del CBTIS
144, de los cuales el 68% corresponde al
sexo femenino y el 32% al sexo masculino.
Imagen 1 Alumnos encuestados sobre hábitos de lectura en el
CBTIS 144 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
Según el área de especialidad, los alumnos
entrevistas 4 es de construcción, 5 de
laboratorista, 0 de contabilidad, 4 de
soporte, 6 de informática y 6 de tronco
común.
Imagen 2 Especialidad de los alumnos encuestados sobre hábitos
de lectura en el CBTIS 144 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
El 24% de los alumnos son del 1er
semestre, 54% de tercero y 24% del quinto
semestre.
Imagen 3 Semestre que cursan alumnos encuestados sobre hábitos
de lectura en el CBTIS 144 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
3
La edad de los encuestados oscila entre los
15 y 17 años, y de acuerdo a su edad 5
encuestados tenía 15 años, 11 de ellos 16
años, 9 tenían 17 años, 0 estudiantes 18
años y 0 tenían 19 años.
Imagen 4 Edad de los alumnos encuestados sobre hábitos de
lectura en el CBTIS 144 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
A pesar de la tendencia nacional, en los
alumnos encuestados se encontró que el
60% de ellos les gusta leer, mientras que
el 40% de los encuestados no les gusta
leer.
Imagen 5 Gusto por la lectura en alumnos encuestados del CBTIS
144 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
Los 25 alumnos encuestados, mostraron un
promedio de 2.88 libros leídos durante el
último año, siendo el número ximo
número de libros leídos por un alumno de 7,
mientras el mínimo fue de 0, mostraron una
desviación estándar de 2.03 y una moda de
3.
Se entiende por promedio o media
aritmética a la suma de los valores distintos
entre el número de valores que contiene el
conjunto. (Ross, 2005).
El máximo, se entiende por el valor máximo
en una función. (Chávez, 2000)
El mínimo, se entiende por el valor mínimo
de una función. (Chávez, 2000)
La desviación estándar o desviación típica
es la raíz cuadrada de la varianza.
(DITUTOR), mientras que la varianza es la
media aritmética del cuadrado de las
desviaciones respecto a la media de una
distribución estadística, en otras palabras, la
variación que hay entre los valores con
relación al promedio de ellos.
La moda es el valor que tiene mayor
frecuencia absoluta. (DITUTOR)
Durante las entrevistas comprobamos que
los encuestados, el 56% de ellos asisten a
la biblioteca, principalmente para hacer
tareas, para leer o sacar copias a libros.
Imagen 6 Alumnos encuestados que les gusta asistir a la biblioteca
en el CBTIS 144 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
4
Los motivos para que los alumnos
consideren importante el asistir a la
biblioteca se encuentra el gusto por la
lectura, el estudiar y el 78.57 % no
consideran importante asistir a la biblioteca.
Imagen 7 Motivos para considerar importante asistir a la
biblioteca en alumnos encuestados en el CBTIS 144 en Tuxtla
Gutiérrez, Chiapas.
Así también se les cuestionó sobre los
propósitos de ir a la biblioteca y obtuvimos
los siguientes resultados, 9 alumnos por
tarea; 3 por lectura; 1 por jugar ajedrez; 7
por investigar, 2 por el clima, 2 no van a la
biblioteca y 1 para sacar copias a libros.
Imagen 8 Propósitos para ir a la biblioteca en alumnos
encuestados en el CBTIS 144 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
En materia de libros comprados en el último
año, se encontraron resultados interesantes,
el promedio de libros comprados fue de
1.88, el número máximo de libros
comprados fue de 6 y el valor mínimo de 0,
se tuvo una desviación estándar de 1.33 y la
moda fue de 2.
Los beneficios de la lectura de acuerdo a la
opinión en alumnos encuestados en el
CBTIS 144 se clasificaron en tres grupos los
que corresponden a tener mayor nivel de
conocimiento, así también el de aprender,
hubo un sector de alumnos que no
señalaron ningún beneficio.
Imagen 9 Beneficios de la lectura en alumnos encuestados
en el CBTIS 144 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.
Conclusión.
Las gráficas que obtuvimos a través de las
encuestas, nos permiten analizar este tema
de gran importancia. Como podemos
observar que día con día nos enfrentamos a
muchos problemas que afectan a la
sociedad, como por ejemplo la deterioración
de nuestro medio ambiente, delincuencia,
pobreza etc.; al analizar la información
antes mencionada podemos concluir que el
origen de muchos de nuestros problemas se
debe a la falta del bito de la lectura;
todos los mexicanos dedicáramos por lo
menos media hora diaria a leer libros que
nos permitan aprender, reflexionar y
analizar, nos abriríamos puertas a nuevos
conocimientos e interrogantes los mismos
que a su vez nos orientan a la investigación
y a tener un mayor nivel de cultura. De tal
forma que todos los mexicanos seremos
personas emprendedoras, dispuestas a
explotar al máximo el gran potencial de
nuestro México, que sin lugar a duda es uno
de los mejores países del mundo.
Bibliografía.
5
Chávez, M. A. (2000). Máximos y mínimos.
Cuernavaca, Morelos.: Universidad
Autónoma del Estado de México.
DITUTOR. (s.f.). DITUTOR. Recuperado el
27 de 08 de 2012, de
http://www.ditutor.com/estadistica/varianza.h
tml
INEGI 2010. (2010). CENSO
POBLACIONAL 2010.
Mendoza, J. (18 de 02 de 2011).
International Business Times. Recuperado
el 27 de 08 de 2012, de
http://mx.ibtimes.com/articles/10136/201102
18/prueba-pisa-coloca-mexico-nivel48-
lectura.htm
Ross, S. M. (2005). Introducción a la
Estadística. Editorial Reverté SA.
Tabla de ilustraciones.
Imagen 1Alumnos encuestados sobre
hábitos de lectura en el CBTIS 144 en
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. ......................... 2
Imagen 2 Especialidad de los alumnos
encuestados sobre hábitos de lectura en el
CBTIS 144 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. .. 2
Imagen 3 Semestre que cursan alumnos
encuestados sobre hábitos de lectura en el
CBTIS 144 en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. .. 2
Imagen 4 Edad de los alumnos encuestados
sobre hábitos de lectura en el CBTIS 144 en
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. ......................... 3
Imagen 5 Gusto por la lectura en alumnos
encuestados del CBTIS 144 en Tuxtla
Gutiérrez, Chiapas. .................................... 3
Imagen 6 Alumnos encuestados que les
gusta asistir a la biblioteca en el CBTIS 144
en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. .................... 3
Imagen 7 Motivos para considerar
importante asistir a la biblioteca en alumnos
encuestados en el CBTIS 144 en Tuxtla
Gutiérrez, Chiapas. .................................... 4
Imagen 8 Propósitos para ir a la biblioteca
en alumnos encuestados en el CBTIS 144
en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. ..................... 4
Imagen 9 Beneficios de la lectura en
alumnos encuestados en el CBTIS 144 en
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. .......................... 4

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Gómez Camacho Minerva Andrea. (2014, septiembre 12). Hábitos de lectura en estudiantes de México. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/habitos-de-lectura-en-estudiantes-de-mexico/
Gómez Camacho, Minerva Andrea. "Hábitos de lectura en estudiantes de México". GestioPolis. 12 septiembre 2014. Web. <http://www.gestiopolis.com/habitos-de-lectura-en-estudiantes-de-mexico/>.
Gómez Camacho, Minerva Andrea. "Hábitos de lectura en estudiantes de México". GestioPolis. septiembre 12, 2014. Consultado el 7 de Diciembre de 2016. http://www.gestiopolis.com/habitos-de-lectura-en-estudiantes-de-mexico/.
Gómez Camacho, Minerva Andrea. Hábitos de lectura en estudiantes de México [en línea]. <http://www.gestiopolis.com/habitos-de-lectura-en-estudiantes-de-mexico/> [Citado el 7 de Diciembre de 2016].
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