El papel de la educación CTS en el desarrollo científico, tecnológico y social

Autor: Belkis M. Pelegrín González y Juan Carlos Hernández Martín

Otros conceptos de economía

02-12-2008

Cuando Cuba no era un país de ciencias.

“La liberación del hombre es posible mediante el conocimiento” Pierre Bourdieu, pensador y Sociólogo francés.

Colonia

1) 1826-Francisco Alonso Fernández, cirujano español y su ayudante el cubano Nicolás José Gutiérrez iniciaron gestiones en la intelectualidad de la época con el noble objetivo de promover una Academia de Ciencias en Cuba con énfasis en la Medicina, con el objetivo de intercambiar debates académicos entre los más distinguidos profesores de Medicina, Cirugía, Farmacia, Química, Historia y otras ramas del conocimiento humano. Presentada la correspondiente solicitud a la corona española -el 19 de mayo del mismo año- la que necesitó (34 años, 12 410 días para firmarse, por fin el día 6 de noviembre de1826 y así surgió la Academia de Ciencias Médicas, Físicas y Naturales de la Habana, con el mínimo de presupuesto constituyendo este un simple cuerpo consultivo) como el primer intento de reunir a los cubanos de ciencias, firmaban, entre otras personalidades;

2) El doctor Tomás Romay (el que en 1804 introdujo la vacuna contra la viruela y 1881 dio a conocer el vector transmisor de la fiebre amarrilla); el famoso naturalista español Ramón de la Sagra, y el pedagogo cubano -en este mismo año el sabio alemán de Humboldt uno de los creadores de la ciencia geográfica publicó el Ensayo Político sobre la Isla de Cuba;

3) El 11 de diciembre 1833 José de la Luz y Caballero propuso la creación del Instituto Científico para la Enseñanza de la Matemáticas, Dibujo Lineal, Náutica, Física, Química y Lenguas vivas, con el propósito de preparar “maestros hábililes y teóricos profundos antes que eruditos indigestos o prácticos superficiales” solo 30 años más tarde durante la reforma universitaria de 1863 funcionarios españoles desempolvaron propuesta del ilustre cubano demagógica y tardíamente;

4) 1862, el destacado químico y agrónomo Álvaro Reinoso publicó por primera vez el libro Ensayo sobre el cultivo de la caña de azúcar -sin el apoyo de las autoridades- con la propuesta de un novedoso sistema agronómico integral basado en el conocimiento científico de la planta y el suelo( una centuria más tarde se puso en práctica dentro de nuestro país cuando de inmediato fue traducido al neerlandés, posteriormente al francés y ya se conocía en las Islas de Jaba, en aquel entonces parte del Reino de los Países bajos(Holanda).

5) 1878, el ingeniero Francisco de Albear, ingeniero cubano recibió la Medalla de Oro en la Exposición Internacional de París, como la mejor obra ingieneril de su especialidad a nivel mundial.

6) 1883,entre mayo y octubre de ese mismo año fue exhibida en la Exposición General de Ámsterdam, Reino de los Países Bajos(Holanda) el eminente naturalista Felipe Poey y Aloy por su trabajo de investigación titulado: Ictiología Cubana o Historia Natural de los Peces en la Isla de Cuba, recibió la Medalla de Oro y el Rey Guillermo III, le otorgó la Cruz del León neerlandés.

7) Francisco de Arango y Parreño, José A. Saco, y el Conde de Los Pozos Dulces escribieron obras de carácter político, y social de extraordinaria importancia.

República

Ningún gobierno en esta época lanzó jamás un programa ni estrategia para desarrollar las ciencias. Medio siglo después de la “independencia”, nada menos que la misión Truslow, del Banco de Reconstrucción y Fomento, no encontró un solo laboratorio de investigaciones aplicadas, ni de carácter público o privado. Al respecto señalaba textualmente…”raras veces un ingeniero o químico cubano está interesado en llevar a cabo estas investigaciones”. Y al referirse a la Estación Agronómica Experimental de Santiago de las Vegas –creada en 1904- la citada misión admitía por un lado, la existencia de buenos profesionales… pero sin fondos para realizar investigaciones de largo alcance.

Situación social de la época

§ Existencia de casi un millón de analfabetos
§ La mitad de los niños del país no podían asistir a las escuelas por la extrema pobreza que padecían
§ La estructura de las matrículas universitarias (una sola Universidad hasta 1934) estaba lejos de impulsar la temática científica: Humanidades (23%, y carreras tecnológicas, el 11%)
§ Medicina, tres mil médicos para una población poco mayor de seis millones
§ ¿Tecnologías? propias ni pensarlo:
-Refinerías petroleras: Essen Estándar Oil, la Royal Dutch Shell y la Texas Oil,
-Generación de electricidad: Electric Bond and Share
-Teléfonos: International Telephone Company
-Níquel: extraído por la Freeport Sulphur
-Neumáticos: con sello de la Goodrich, la Firostene o la Gooyear
-La única fábrica importante de vidrio: propiedad de Oween Illinois
-Envases metálicos: Continental Can Corportion
-Aluminio: Reynolds Aluminium.

Nota: El 14 de octubre de 1960. El gobierno revolucionario dicta la ley 890 que procede a la intervención de 380 grandes empresas cubanas.

§ Todo el desarrollo y los avances tecnológicos nunca autóctonos, sino importados de Estados Unidos y por supuestos, los especialistas que se destacaban particularmente recibían tentadoras ofertas de trabajo, tampoco se recogieron estadísticas oficiales de la cantidad de científicos e ingenieros por habitantes, ni cuidado, ni rehabilitación de los enfermos mentales (si la esperanza de vida de los cubanos era de 57 años los de Mazorra era de 42 años esta institución de salud fue, durante muchos años la anticiencia y falta de humanidad en Cuba llamado el “infierno de Dante” donde seis mil enfermos se disputaban más de dos mil camas y el Estado asignaba apenas 12 centavos a cada uno de ellos).

Fines y objetivos generales de la educación CTS en Cuba.

Para dar una clara definición del asunto:
(hacia la orientación de la calidad durante el proceso docente).

Productividad y Eficiencia en la Educación CTS.

Existe no obstante la creencia de que no es posible incrementar la calidad sin afectar de manera significativa la productividad y la eficiencia de la organización, empresa, o sistema. Lo anterior es de especial relevancia al interior de las universidades donde el paradigma convencional es que solo las universidades dotadas de mayores recursos pueden proporcionales una educación de calidad en comparación con las universidades de menores recursos que pueden solo aspirar a un desempeño mediocre en esta área.

v Modos de implantación de la Educación CTS.
Tendencias negativas en la educación CTS. (Reduccionismos).

(Algunas consideraciones generales tomando como base el pensamiento económico del Che)

El 15 de enero de 1960, en ocasión de celebrarse en la Academia de Ciencias de Cuba el X aniversario de la Sociedad Espeleológica de Cuba, Fidel nos explicaba que "El futuro de nuestra patria tiene que ser necesariamente un futuro de hombres de ciencia…” Con eso no se refería únicamente a que el país debía contar con científicos de un alto nivel de preparación para que contribuyan con su quehacer desde las instituciones de investigación a la culminación de la base técnico-material de la construcción del socialismo, fundamento imprescindible del avance económico y cultural de la nueva sociedad en la que aspiramos promover y resolver las crecientes necesidades integrales de la población, a lo que el Che también apuntaba y podemos encontrar algunas de estas reflexiones en su libro El socialismo y el hombre en Cuba, que la formación del hombre nuevo y el desarrollo de la técnica eran los dos pilares de la construcción de la nueva sociedad y que en ambos aspectos nos falta mucho por hacer, pero es menos excusable el atraso en cuanto a la concepción de la técnica como base fundamental, ya que aquí no se trata de avanzar a ciegas sino de seguir durante un buen tramo el camino abierto por los países más adelantados del mundo. Es decir para que los adelantos científicos técnicos mundiales puedan convertirse en factores activos de nuestras fuerzas productivas, lo que equivale a decir su incorporación efectiva a la producción es indispensable la existencia de un personal calificado que disponga de un nivel cultural que se corresponda con las características de sus respectivas tareas - ingenieros, técnicos, obreros, dirigentes- que posean la capacidad mental, la preparación profesional así como la actitud, la voluntad y los hábitos, en otras palabras, la personalidad formada de tal manera que éste en condiciones de asumir el incesante avance tecnológico y al mismo tiempo, de desenvolverse decisivamente en la continua elevación de su calidad ya que los medios de producción son cada vez más complejos, por lo que requieren una fuerza de trabajo con una preparación progresivamente superior para operarlos con inteligencia creadora, que muestre permanente interés por saber más y perfeccionar su labor y mediante ella, su medio social.

En el aspecto económico como significaba el Che, en su intervención en el Segundo Seminario Económico de Solidaridad Afroasiática celebrado en Argel a principios de 1965 planteaba “…necesitamos vencer el camino del desarrollo con la técnica más avanzada posible sobre todo lo referido a aspectos vitales encaminados al sostén del desarrollo económico de Cuba y penetrar rápidamente su dominio… es decir la especialización de aquellas ramas industriales que tienden a crecer aceleradamente…” respondiendo al cumplimiento histórico de la ley fundamental del sistema, la cual expresa que para lograr el desarrollo y el bienestar pleno del hombre solo hay un camino: el incremento incesante de la productividad del trabajo y la mejor eficacia de la producción, y esto solo se alcanza con los avances ininterrumpidos de la ciencia y la técnica.

En el Informe Central al Primer Congreso del PCC se expresa que la investigación científica y técnica era de hecho desconocida en el país, para 1958 la Educación Superior aún no estaba preparada para satisfacer las necesidades del desarrollo social, mucho menos de investigación científica, es así que 1962 se funda la Academia de Ciencias de Cuba ( Órgano Consultor) En la reunión de directores de Institutos de la ACC, el Che quien fue pionero de la introducción de muchos avances de la técnica en el país planteaba en su intervención que esta tenía como tarea concretísima de primer orden:

1) “… alcanzar calidades estables y producciones en masas y la correcta ubicación de la investigación científica para adelantos tecnológicos que van variando, pero fundamentalmente, todos los métodos de producción…-y continuaba-…La importancia que tiene esto es fundamental porque si nosotros elegimos un sistema de desarrollo que reproduzca el desarrollo histórico del capitalismo y el desarrollo histórico del socialismo en lo que hasta ahora conocemos, correremos el peligro de ser unos buenos fabricantes de máquinas herramientas, por ejemplo, cuando las máquinas herramientas tengan unas características dentro de veinte o treinta años que no tengan nada que ver con los actuales métodos de fabricación…en consecuencia con esto advertía que la ACC le correspondía ser un centro orientador, previsor de consulta, de investigación teórica, que debía promover las investigaciones en cada campo en correspondencia con ello su crítica a copiar modelos de producción con tecnologías viejas es decir a no cometer el mismo error de muchos países socialistas a quienes trabajar con este tipo de ideas obsoletas, les había costado no entrar en el mercado.

Incansable fue su predica contra los moldes mecanicistas, reduccionista de la ciencia enfatizando el papel que debía acometer esta en las condiciones y necesidades del país, manifestando: La Academia, decía, “debe olvidar, dentro de lo posible, la arquitectura del tiempo que ha llevado a la ciencia al día de hoy y utilizar solamente los pilares fundamentales, lo que no se puede desconocer y apoyado en esto y en las experiencias de los países de vanguardia, desarrollar una ciencia que vaya a la vanguardia. Y proponía: nosotros debemos salir, con la electrónica, como está hoy día desarrollada, a caminar por el sendero de la electrónica, a nivel de los países desarrollados. Y podemos salir con nuestras escasas posibilidades, en la Física Atómica, por ejemplo a preparar las condiciones para trabajar en las condiciones modernas y en la Química General en estas condiciones”.

Por tanto urgía el desarrollo de una Revolución Científico –Técnica y movido por la creencia de que formar al hombre nuevo que demandaba también una sociedad nueva, no sería posible sin un desarrollo de la actividad científica integral con la participación directa de la clase obrera en varios organismos, y centros de investigación como:

§ El Instituto Cubano de Investigación de la Caña de Azúcar, hoy (ICIDCA) fundado en 1963 el cual tenía como objetivo la búsqueda de nuevas variedades, advirtió también las amplias perspectivas de los derivados de la caña de azúcar, al que se suma un centro para el desarrollo de la industria química, y otro de investigaciones tecnológicas orientado a la búsqueda de materias primas de origen vegetal y subproductos de las diferentes industrias posteriormente el 2 de julio de 1964 se crea el Ministerio Nacional de la Industria Azucarera(MINAZ), y el 27 de julio de 1977 inauguran en Holguín la fabrica de combinadas cañeras.

§ El de Suelos, que abordó la confección de un mapa nacional que contribuyera a una planificación racional del uso de nuestras tierras;

§ El de Instituto Geografía que con la colaboración de la Academia de Ciencias de la URSS elaboró el primer Atlas Nacional, el de Geología, que en coordinación con diversa academias del campo socialista acometió el levantamiento geológico de Cuba como base científica en los trabajos de prospección;

§ El Instituto de Meteorología, que instaló una red de estaciones radales así como un rastreo de satélites artificiales, que prevén con tiempos los ciclones;

§ El Instituto de Investigaciones Nucleares que respondía entre otros factores a la futura producción de la energía nuclear.

§ El Instituto de Investigaciones Fundamentales en la Agricultura Tropical, el de Geofísica, Astronomía, el de Matemática, Cibernética y Computación y el de Oceonalogía.

§ Los Institutos de Zoología y Botánica que han sentado las bases para el estudio de la fauna y flora cubana; hay que destacar además los progresos en la investigación pecuaria , en genética vacuna, porcina y avícola, en la nutrición animal, en las investigaciones básicas biomédicas, del ambiente, de sanidad vegetal y tecnológicas por el Centro de Investigaciones Científicas;

§ Las investigaciones científicas de salud a través de once instituciones, en este sentido el Che en su discurso del 2 de marzo de 1960 donde hace un análisis teórico de la Medicina en Cuba vista desde el papel de la Universidad en el desarrollo económico de la Isla, expresó la necesidad de planificar con cautela el estudio de esa especialidad, atacar a las enfermedades tenía como principio creador un cuerpo robusto, pero no “con el trabajo artístico de un médico sobre un organismo débil, sino crear un cuerpo robusto con el trabajo de toda la colectividad social”. En este sentido dio importancia adelantada al tema de la biología, pues fue el primero que habló de la inmunología genética molecular. No es hasta 1978 que por orientaciones de Fidel se reestructuró el Instituto de Medicina Tropical (IPK, nacido en 1937 y ubicado en sus inicios en el Hospital Calixto García que actualmente tiene un perfil mucho más amplio no solo incluye la Parasitología, sino también la Microbiología, la Clínica y la Epidemiología.

Durante su paso por el Ministerio de Industrias el Che lleva a la práctica sus ideas sobre el papel de la técnica en el desarrollo económico y social, no referido a la simple transferencia de tecnologías, sino a la necesidad de crear, con la implantación de los sistemas de normalización, metrología, y control de la calidad, una ciencia propia, con tecnologías diseñadas por cubanos y materias primas también nacionales, entonces para el 11 de mayo de 1962 ofrecía en la Universidad de la Habana la conferencia: El papel de los estudiantes de tecnología y el desarrollo de la Industria en el país, señalando al respecto: “Debemos desarrollar tecnologías que nazcan de las características de nuestro suelo y materia prima”.

§ Las mineras y otras no menos importantes para la economía. Así en 1962 fue creado el Instituto de Investigaciones de Minería y Metalurgia, con el cual se proponía ahondar en el uso integral de los minerales lateríticos sosteniendo el criterio que los estudios de química de los metales eran esenciales para Cuba en el campo de la mineralogía e impulsar la búsqueda de energéticos, en tal contexto su preocupación radicaba que la escasez de técnicos impidiera establecer la industria fuerte que el país necesitaba, y el 12 de febrero de 1963, en el discurso de graduación de las Escuelas Populares de Estadísticas, al respecto planteó: “La revolución no se puede hacer por el deseo de una persona o un grupo de personas. Y no se puede hacer mediante el uso de unos cuantos técnicos calificados que manejan alguna plantas o proyecten maquinarias de algún tipo; la Revolución técnica-como todas las revoluciones –debe ser un fenómeno de masas”

2) Consideraba además un error en la concepción de muchas de las ideas con que se aborda el desarrollo de los países socialistas permeadas de “cierto mecanicismo”… La ciencia socialista… aunque parezca paradójico…ha estado más alejada de la práctica y de la conjugación con la industria y las ciencias aplicadas, que es lo que ha sucedido en los países capitalistas…” Por tanto crítico el reduccionismo que primaba en la universidad tradicional, que formaba profesionales exclusivamente teóricos, consideró que los nuevos técnicos como, toda la clase obrera, debía conocer y tratar, a la ves, lo práctico y teórico de las tecnologías que utilizaban: “No esta bien que un obrero solamente sepa todo lo referente a su máquina porque lo ha aprendido, la ha armado y desarmado cuantas veces sea necesario, sino que debe, además, conocer los principios en los cuales está basada la máquina o se creó, como funciona, debido a que medios funciona…” En el cumplimiento de tales propósitos trabajo para crear en 1962 los Consejos Técnicos Asesores, cuyo objetivo era incorporar a la clase obrera a la solución de los problemas productivos. De ellos surgirían luego los comités de piezas de repuesto y más tarde los Comités de innovadores.

En aquel entonces participaban unos 21 mil profesionales y técnicos en las tareas de la investigación todo ello hizo necesario la formulación de una política integral científica y tecnológica que dio como resultado la creación del Consejo Nacional de Ciencia y Técnica cuya función estaba dirigida a vertebrar la política científica nacional y elaborar los planes de investigación e introducción de los resultados para la solución de los problemas fundamentales del desarrollo económico y social del país.

§ Unido al desarrollo de las investigaciones mediante instituciones científicas se crea en el país un pujante movimiento juvenil con la constitución en 1964 de las BTJ que para aquel momento contó con más de 50 mil miembros, vinculando a profesionales y obreros a la superación técnica y profesional de conjunto con el movimiento de innovadores e inventores. Otras actividades vinculadas a la recreación, al avance cultural y científico para el disfrute del pueblo como el Jardín Botánico Nacional, Parque Lenin, Acuarium Nacional y el Zoológico Nacional.

Educación CTS a través del estudio de la historia como Especialidad y como Ciencia social (resumen aclaratorio).

Lo que aportan en lo cognitivo, lo afectivo y lo volitivo. Peculiaridades:

1-La Enseñanza de la Historia constituye una de las formas de transmisión de la memoria colectiva, constituye un elemento fundamental en la configuración de la conciencia e identidad de los pueblos. Debe ayudar a crear conciencia e identidad de persona, de actor social, de nación que impulse para actuar sobre la realidad social y transformarla.

Ø La disciplina de estudio constituye singular proyección del conocimiento científico en el plano de la asimilación y tiene regularidades, determinadas por los fines de la enseñanza; peculiaridades asimilativas; posibilidades de la actividad psíquica de los alumnos entre otros factores.

Ø El sistema de conocimientos es esencial dentro de los elementos que conforman el contenido de la enseñanza y sin ellos es imposible realizar cualquier actividad encaminada a lograr un objetivo ya que los conocimientos históricos no están relacionados con la realidad directamente percibida. Los conceptos, procesos y leyes se refieren a una realidad indirecta, mediatizada a través de conceptos y como la realidad histórica es muy compleja, contradictoria y dinámica. El análisis y la explicación de hechos aislados de la misma, supone tener en cuenta muchos factores en su interconexión intrínseca en su desarrollo (esencia y fenómeno, lo verdadero y lo aparente), por consiguiente inculcar los métodos de análisis, el arte de operar con conceptos históricos de modo independiente es complejo y si conocemos que el fundamento de cualquier conocimiento científico está constituido por los hechos-en este caso es el resultado de conocer los hechos de la historia de la sociedad, los aspectos o elementos que intervienen en él, así como las regularidades que actúan en este.

Ø La Enseñanza de la Historia en la actualidad no es simple acumulación de información, es lograr que los alumnos hagan valoraciones científicas de los fenómenos históricos( que elaboren los resultados del conocimiento).

2-La Ciencia Histórica es fundamental para el conocimiento de la sociedad, por que permite estudiar el pasado, comprender el presente y proyectar el futuro. A diferencia de las ciencias naturales que disponen de la posibilidad de observar los fenómenos, estudiarlos hasta incluso controlar de forma directa sus variables, es decir que el historiador al enfrentar un problema histórico no puede separar sus variables físicamente sino que ha de efectuarlo conceptualmente, y para ello se vale ante todo de la determinación y la valoración de las fuentes históricas. Mediante el estudio de las fuentes y su comprobación se establecen los hechos concretos, los cuales es necesario ubicar en tiempo y espacio. Es cierto que la Historia no admite experimentos, pero si tiene leyes generales y regularidades que propician el análisis y el establecimiento de modelos, que pudieran ser aplicados en diferentes situaciones o coyunturas históricas

Historia como Ciencia Social

Ø La primera premisa lo constituye la organización corpórea de los individuos en la sociedad y como consecuencia de ello su comportamiento hacia el resto de la naturaleza( conciencia del individuo viviente).

Ø En el proceso de producción material de vida del hombre pierden sustantividad las formas de la conciencia (moral, religión, cualquier otra ideología) cambian la realidad y con ello los productos de pensamiento, no es la conciencia quien determina la vida sino la vida la que determina la conciencia. El hombre parte de sus condiciones reales y bajo la acción práctica de esas condiciones, vistos estos en su proceso de desarrollo real transforman la realidad en cada época.

Ø El conocimiento histórico visto desde su concatenación que se expresa en que la ciencias históricas investigan en su sucesión histórica y en los resultados actuales la relación Base Económica y Superestructura, es decir existencia social y política de una época.

Ø Los hombres hacen su historia pero no al libre albedrío, sino bajo aquellas circunstancias con que se encuentran directamente, que existen y transmiten el pasado.

Ø De la conciencia del hombre depende su existencia: el modo de producción de la vida material condiciona el proceso de la vida política y espiritual en general.

Ø Las fuerzas de la naturaleza al servicio del hombre y no contra éste mediante la organización consciente de la producción social en la que producción y distribución obedezcan a un plan.

Ø El hombre rige su propia existencia por las condiciones materiales de vida que sea capas de lograr en el desarrollo de la historia humana: el hombre necesita, en primer lugar, comer , beber, tener un techo y vestirse antes de poder hacer política , ciencia, arte, religión, etc..,que, por tanto la producción de de los medios de vida inmediatos, materiales, y por consiguiente la correspondiente fase económica de desarrollo de un pueblo o de una época es la base a partir de la cual se han desarrollado las instituciones políticas, las concepciones jurídicas, las ideas artísticas o incluso las ideas religiosas de los hombres y con arreglo al a la cual deben, por tanto explicarse, y no al revés, como hasta entonces se venía haciendo.

Ø En la Historia de la sociedad todo acontece con una intención consciente de voluntad con un fin deseado pero no de la acción de individuos aislados sino movidos por los grandes hombres

Ø La Historia como guía para la acción tomando como punto de partida al materialismo histórico

ANEXO #1

“…Dije que las segundas razones en que se basaba nuestra posibilidad de éxito era de orden social. ¿Por qué teníamos la posibidad de contar con el pueblo?... la gran masa irredenta…, la que ansía grandes y sabías transformaciones en todos los órdenes…
(Fragmento, que refiere las segundas razones de posibilidad de éxito, página 59,2º párrafo)

Como todos conocemos a principios de la Revolución había que poner empeño creciente a los seis problemas advertidos e identificados por Fidel en su alegato histórico
La Historia me Absolverá estos eran los siguientes:
(Página 59 y 73)

1) El problema de la Tierra
2) El problema de la Industrialización del país
3) El problema de la Vivienda
4) El problema del Desempleo
5) El problema de la Educación
6) El problema de la Salud

(Fragmento sobre el problema de la Industrialización del país, (página 69 y 71, párrafo 4º y 1º respectivamente)
“….Salvo unas cuantas industrias, alimenticias, madereras, y textiles Cuba sigue siendo una factoría productora de materia prima. Se importa azúcar para importar caramelos. Se exportan cueros para importar zapatos, se exporta el hierro para importar arados…Todo el mundo está de acuerdo que la necesidad de industrializar al país es urgente, que hacen falta industrias metalúrgicas, industrias de papel, industrias químicas, que hay que mejorar la cría, los cultivos, la técnica y la elaboración de nuestra industria alimenticia para que puedan resistir la competencia…”

(Fragmento sobre el concepto de PUEBLO que refiere Fidel, página 59, último párrafo y página 61)
…cientos mil cubanos que están sin trabajo…que emigran de su patria en busca de sustento;
….quinientos mil obreros del campo que habitan en bohíos miserables…,
…cuatrocientos mil obreros industriales y braceros cuyos retiros todos están desfalcados…,
…cien mil agricultores pequeños, que viven y mueren trabajando una tierra que no es suya...;
…mil maestros y profesores…que tan mal se les trata y se les paga;
…veinte mil pequeños comerciantes abrumados de deudas…,
…diez mil profesionales jóvenes: médicos, ingenieros, abogados, veterinarios, pedagogos dentistas farmacéuticos, periodistas, pintores, escultores, etc…

…¡Ese es el pueblo el que sufre todas las desdichas y es por tanto capas de pelear con todo el coraje! A ese pueblo cuyos caminos de angustia están empedrados de engaños y falsa promesas, no le íbamos a decir: “Te vamos a dar”, sino: ¡Aquí tienes, lucha ahora con todas tus fuerzas para que sea tuya la libertad y la felicidad!

ANEXO #2

Algunos Hitos de la Ciencia en Cuba

§ 1959-1961.Conjunto urbanístico La Habana del Este. Por primera vez se aplicaron criterios de diseño físico y social en una comunidad urbana
§ 1960-Primer enlace teleselección telefónica realizado entre Santiago de las Vegas y La Habana
§ 1962-Introducción de la inseminación artificial vacuna
§ 1962-Fundación de la Academia de Ciencias de Cuba
§ 1964- Creación de las BTJ
§ 1965- Creación del Centro Nacional de Investigaciones Científicas(CNIC) preámbulo del futuro desarrollo en biociencia
§ 1965-Primeras experiencias con el portavión Voisín
§ 1966- Creación del Instituto de Medicina Deportiva, de gran importancia para el futuro desarrollo de la Medicina Deportiva en Cuba
§ 1977- Fabricación de la cosechadora KTP
§ 1977-Inaugurado el Instituto de la Salud
§ 1976-Creación de la ANIR
§ 1979- Creación del grupo de Ingienería Genética en el centro Nacional de Investigaciones Científicas
§ 1980-Arnaldo Tamayo, primer cubano en el cosmo junto al cosmonauta soviético Yuri Romanenko
§ 1981-Surge la primera institución científico productiva. Centro de investigaciones biotecnológicas(CIB), punto de partida para el surgimiento de nuevos laboratorios destinada a la obtención del primer Interferón leuccocitario cubano, primer viraje de la ciencia en Cuba
§ 1981-Se rea el primer anticuerpo (T-I) Monoclonal cubano en el Instituto Nacional de Oncología y Radiografía
§ 1982-Inauguración del Hospital Hermanos Amejeiras, emblema de la Medicina cubana, y centro pionero en transplante de órganos y tejidos microcirugía y enfermedades malignas
§ 1982-Primer Forum Nacional de Piezas y Repuestos
§ 1982-UNESCO declara a la Habana vieja patrimonio de la Humanidad. Se aceleran las técnicas de conservación, restauración, y museología en función urbanística y social
§ 1982- Creación del
§ 1983-Primera transmisión automática de información vía satélite
§ 1985-Desarrollo de las primeras versiones del sistema microanalítico para el pesquizaje masivo
§ 1986- Creación del Centro de Ingeniería Genética y Biotecnología(CIGB) principal laboratorio biocientífico cubano
§ 1987-Se obtiene el anticolesterolímico PPG( Ateromixol)
§ 1987-Descubrimiento de la vacuna antimeningococcia grupo-B, única en el mundo para esta enfermedad
§ 1987-Se aplica nueva técnica quirúrgica contra la retinosis pigmentaria considerada hasta entonces inderrotable
§ 1989-Se logra Hebewovac HB vacuna recombinante contra la Hepatitis-B 1990-Creación del Polo Científico del Oeste
§ 1991-Inauguración de la Villa Panamericana “el antes y después” de la arquitectura en Cuba
§ 1992-Cuba crea su propia Agenda-21 de Desarrollo Sostenible, ecológica y socialmente viable
§ 1996-Primeros ensayos clínicos en humanos de un candidato vacunal antisida
§ 1996-Enlace pleno de Cuba a todos los servicios de Internet
§ 1998-Participación en el Forum de Ciencia y Técnica, 2 000 000 de personas que vierten casi 1 003 000 soluciones
§ 1998-Inauguración de los estudios de grabación musicales Abdala los más avanzados en Latinoamérica
§ 1998-Inauguración de la Biblioteca Nacional de Ciencia y Tecnología
§ 5/8/2003- Inauguración del nuevo Centro Nacional de Genética Médica

Nota: Los centros Biotecnología en Cuba experimentaron hasta el 2002:
• 24 productos entre biofarmácos y vacunas
• 49 fármacos genéricos de avanzada
• 5 productos para el tratamiento del SIDA
• 15 nuevos equipos médicos
• 24 sistemas diagnóticadores, continuando las investigaciones sobre 60 proyectos

CUARENTA AÑOS DESPUÉS (hasta el 1999)

§ 1,8 científicos e ingenieros por cada mil habitantes, uno de los indicadicadores más alto del planeta, aún entre naciones desarrolladas
§ 222 centros de investigaciones donde laboran más de 34 200 personas
§ 600 000 graduados universitarios
§ 64 000 médicos (hasta el 2005, 85 887)
§ Capacidad de la ciencia cubana para investigar y producir vacunas, incluso contra el SIDA y el cáncer
§ Uno de cada cinco habitantes de todas las edades está matriculado en el Sistema Nacional de Enseñanza
§ 21 600 profesores universitarios
§ Total de eliminación de la poliomielitis, difteria, sarampión, rubéola, parotiditis, malaria, reducción en un 98% de la enfermedad meningocóccica
§ Más de un millón de personas desarrollan iniciativas como parte del Movimiento del Forum de Ciencia y Técnica, algo inédito en la historia colonial y en la República mediatizada.

Bibliografías

1. Granma: lunes, 22 de agosto del 2005
2. Granma: sábado 11 de mayo del 2002
3. Haydee Leal García: Pensar y sentir en las clases de Historia
4. Informe al Primer Congreso del PCC, página 132
5. Periódico Juventud Rebelde, 26-10-1997. El Che y la Ciencia
6. Tabloide Especial N0-12: La biotecnología Cubana es y será totalmente transparente.