Impacto del trabajo de la sede universitaria municipal en el desarrollo social del municipio cubano de Remedios

Autor: Lic. Roberto Garcés González

Otros conceptos de economía

29-05-2008

“… en contraposición a los recursos finitos de la tierra, la mano de obra, las materias primas y quizás incluso el capital, el conocimiento es a todos los fines inagotable” (Toffler-1994).

Sin conocimientos no hay desarrollo posible. Cada vez en el mundo contemporáneo adquiere más valor el conocimiento; su papel como valor agregado en los productos crece. Las principales empresas dedican una parte importante de sus ganancias a desarrollar su capital humano para poder permanecer en un mercado donde los intangibles desempeñan un papel fundamental.

Cuba no ha estado ajena a esto, desde temprano Fidel planteó con claridad la decisión de desarrollar la ciencia. Hoy, se comprueba la genialidad de su pensamiento porque gracias a nuestro capital humano estamos enfrentando con éxito los obstáculos que hemos vencido hasta hoy.

Ahora la relación Universidad - Conocimiento - Sociedad plantea nuevos retos y la creación de las Sedes Universitarias Municipales (SUM) se presenta como una gran oportunidad para unificar estos elementos a escala local y convertir a la gestión del conocimiento en una herramienta catalizadora del desarrollo local donde los profesionales universitarios y otros actores sociales contribuyan a dinamizar los procesos económicos y sociales en beneficio de nuestro pueblo.

Desarrollo:

Con el surgimiento de la Sede Universitaria en el municipio villaclareño de Remedios y el estrecho nexo que la une a la Universidad Central de Las Villas finalizó la ruptura impuesta por el Período Especial entre las ofertas de postgrado de los Centros de Enseñanza Superior de la provincia y los profesionales residentes en la localidad y contribuyó a dar un salto cualitativo al crear condiciones para pasar de un modelo ofertista hacia una superación adecuada a las necesidades del desarrollo local.

Remedios es un municipio complejo por la dispersión de sus asentamientos humanos, por su historia y su economía; en él viven alrededor de 2000 graduados universitarios, más de la mitad de ellos están prestando servicios en la Salud Pública y en las Enseñanzas Primaria y Media y en esos organismos tienen su propio sistema de superación.

Como segmento de actuación a la Universidad le corresponde preparar a alrededor de mil, distribuidos en otros frentes dentro y fuera del área municipal. Nos planteamos superarlos de manera significativa y convertirlos gradualmente en actores de un proceso de gestión del conocimiento que contribuya al desarrollo económico y social del territorio, buscando una prudente conciliación dialéctica entre sus proyectos de vida y las necesidades prospectivas del municipio, para articular el capital social que necesitamos para ir al encuentro del desarrollo sostenible, y lograr desarrollar primero las fortalezas de cada individuo para que luego se vaya expandiendo hacia su comunidad.(Sen. 2004)

Hay graduados universitarios que permanecían en cuanto a la superación en un estado de enervación perpetua. Hemos detectado casos de graduados de más de una decena de años sin haber cursado nunca un curso de postgrado, sin hábitos de lecturas científicas, ni de ficción, con dificultades para tener una comunicación oral o escrita pertinente a su graduación, con limitaciones ortográficas y por supuesto sin conocimientos sobre las nuevas tecnologías de la información, ni sobre el estado del arte actual de su especialidad propia. Lo más interesante es que la mayoría de estas cosas no las reconocían como necesidades de aprendizaje. Si tomamos en cuenta que la tendencia internacional es hacia el uso incrementado de la Gestión del conocimiento, esa práctica negativa condena nuestro futuro desarrollo local a bregar atado a la mediocridad y al voluntarismo. No se puede desarrollar la comunidad si no se desarrolla al hombre.

El problema no es simple; se necesita incidir en la motivación y en la voluntad de esas personas y ganarlas para el desarrollo local; se trata de cambiarles la cotidianidad. Muchos profesionales hace mucho que no ejercen como tal y están en los oficios obligados por necesidades económicas; esta situación se presenta más en las comunidades alejadas de la cabecera del municipio.
Se han utilizado muchos métodos para incorporar a estas personas a las acciones de superación de la SUM y se ha logrado algún éxito, teniendo en cuenta que ha sido necesario articular un sistema de superación que contribuya a la solución de estas carencias y que garantice el tránsito adecuado de estas personas hacia formas superiores de superación postgraduada de manera gradual hasta que estén listos para desempeñar el papel que les corresponde en el desarrollo local. Es un proceso constante de aprendizaje escalonado y permanente que es básico para la integración social y la igualdad de oportunidades. (Enebral.2007)

El siguiente paso fue la motivación de las fuerzas para participar en esa tarea, donde serán los profesionales los componentes más importantes y lograr la creencia en la capacidad de la SUM como principal gestor de conocimientos ante las organizaciones que definen la vida del municipio. Los profesionales son una parte muy sensible del sistema comunitario, son elementos de equilibrio y de evolución. La integración de los actores, sus racionalidades y voluntades, aparece como condición de éxito en la gestión del conocimiento y la innovación a nivel local. (Núñez, Montalvo y Pérez. 2006)
¿Cómo convertir la gestión de conocimientos en una estrategia de desarrollo local? Para generar servicios de calidad, producir mejor y perfeccionar a la sociedad primero hay que generar conocimientos y esto debe llevarse a nivel social. Es preciso articular la sabiduría de las personas con las necesidades de cambio en el entorno en que vive; estimular la capacidad y la voluntad crítica y reflexiva de los individuos acerca del medio local y provocar la necesidad de que ponga su saber al servicio de su transformación cualitativa. Para su conversión en actores sociales y económicos locales deben tener acceso privilegiado al conocimiento y la información. (Coraggio. 2002)

¿Qué es gestión de conocimientos? Es la capacidad de una organización para administrar la creación, la difusión, la adaptación y utilización de conocimientos valiosos y su integración en negocios, sistemas, procesos, productos y servicios. (Molina. 2006) La gestión del conocimiento se encamina a poner el talento innovador de las personas en beneficio del desarrollo económico y social. Su objetivo es promover y crear competencias transformadoras del entorno social y elevar la calidad de vida integralmente de manera sostenible.

Este proceso debe estar precedido por el realce de los portadores del saber ante la sociedad circundante; que no significa fatuos encumbramientos, sino tenerlos en cuenta para la solución de los problemas, conocer sus criterios, darle participación y reconocimiento social y construirles un espacio donde puedan explicitar su saber y multiplicarlo, en fin darle definitivamente la importancia que merecen los profesionales en el entorno local, convertirlos en “profetas en su tierra” donde a veces en cuanto a cualidades epistemológicas no son tan conocidos. Estos profesionales se han incorporado a la docencia superior con el caudal de experiencias que su inserción laboral les aporta. (Núñez. Montalvo, Pérez. 2006)

Es necesario hacer corresponder el recurso estratégico principal: el capital humano, (Alburquerque.2003) con los planes de desarrollo del municipio de manera tal que el sistema de capacitación creado pueda corresponderse prospectivamente con los escenarios en que se mueve la visión de desarrollo del Gobierno y las demás organizaciones del territorio, planteada estratégicamente y aprobada, conciliada y compartida por todos los actores sociales. Los intereses sociales o económicos deciden los contenidos de estudio. (Peña. 2006)

Así garantizamos la producción continua del conocimiento pertinente como principal recurso para el futuro. Estamos aprovechando y potenciando la existencia de condiciones y de una masa crítica acumulada de conocimientos y de experiencia que permite proyectarse con éxito hacia el logro de un salto cualitativo en materia de concepción e implementación de políticas de innovación y desarrollo tecnológico como componente orgánico de la estrategia de desarrollo económico. (García.2008)

A partir de estas ideas definimos los siguientes objetivos:
§ Organizar un sistema de superación de Postgrado y Capacitación comunitaria de acuerdo a las prioridades de desarrollo local.
§ Priorizar la formación como multiplicadores de conocimiento de los profesionales con mayor desarrollo intelectual y estimular la creación de una red que los interrelacione.
§ Priorizar la preparación y superación de los líderes locales.
§ Fomentar una cultura de gestión social del conocimiento en función de la solución transdisciplinaria de los complejos problemas socioeconómicos locales.
§ Ofertar a los factores comunitarios una estrategia de gestión del conocimiento para enfrentar la dirección de los procesos productivos y sociales fundamentales en el territorio para su desarrollo sostenible.
A partir de estos objetivos obtuvimos resultados; vamos a referirnos primero a una pequeña muestra cuantitativa:
ü Cantidad de graduados universitarios superados por la SUM en el 2006: 812.
ü Cantidad de graduados universitarios superados por la SUM en el año 2007: 1043.
ü Matriculados en el Programa Académico de Amplio Acceso a la Educación Superior hasta el primer semestre del año 2007: 120.
ü Incorporados a Programas de Formación Doctoral: 3.
ü Cantidad de directivos y reservas superados por la SUM en el 2006: 238.
ü Cantidad de directivos y reservas superados por la SUM en el 2007: 318.

Si se realiza un breve análisis se verá con certeza la importancia de ese dato; la abrumadora mayoría de los graduados a superar por la Sede Universitaria han cursado alguna modalidad sin moverse del municipio y en estos momentos la SUM está facultada para realizar con autonomía la actividad de postgrado en 29 temáticas diferentes aprobadas por la Sede Central propuestas teniendo en cuenta la Estrategia de desarrollo del municipio hasta el 2010; pero lo cuantitativo solo no refleja la esencia del trabajo; lo que más nos entusiasma son los siguientes resultados cualitativos:
Ø Se determinaron las necesidades pertinentes de superación de los profesionales, cuadros y reservas del municipio a partir de una estrategia de desarrollo.
Ø Aumenta el reconocimiento social de los profesionales convertidos en gestores de conocimientos.
Ø Gestación incipiente y escalonada de una red transdisciplinaria de actores locales del conocimiento.
Ø Las relaciones profesionales y humanas y el conocimiento mutuo son cualitativamente superiores entre los profesionales del territorio.
Ø Reconocimiento de las organizaciones del territorio a la SUM como elemento dinamizador del desarrollo local.
Ø Surgen alternativas flexibles para la superación y capacitación adecuadas a las necesidades locales.
Ø Aumenta la participación de los profesionales en las tareas de la Batalla de Ideas en el Municipio.
Ø Incremento del papel de la SUM en el estudio y divulgación de la historia y la cultura y en el fortalecimiento de la identidad local.
Ø Gestación de nuevos proyectos de I+D.
Ø Aumenta el interés de los profesionales y otros actores locales hacia la superación permanente.
Ø Las organizaciones del territorio elevan, con la ayuda de la SUM, la calidad de sus estrategias de preparación y capacitación de cuadros y reservas.
Ø Se fortalece el papel de la SUM en la investigación de los principales problemas del entorno.
Ø Se incrementa la cantidad, la calidad y el compromiso del claustro universitario del municipio.
Ø Se eleva la calidad de la enseñanza de pregrado en la SUM y el resto de los CES del territorio.
Ø Crece la relación entre la ciencia y la innovación tecnológica con la actividad de postgrado en la localidad.

Estos resultados indican que la idea de llevar los procesos sustantivos de la Universidad gradualmente a los municipios es correcta y que es posible la gestión del conocimiento como estrategia compartida para el desarrollo local si se traza una correcta Política Científica en la SUM que plantee acertadamente las líneas a seguir después de un proceso de discusión con todos los actores y que una vez aprobada sea la guía segura para todo el trabajo de la institución.

Esta Política Científica contribuye a reunir a los mejores saberes del municipio, antes diseminados por sectores y ahora con un fin común, evitando la dispersión en el trabajo y en la investigación. Para lograrlo una pieza clave lo constituye la superación continua de los profesionales del territorio. (Núñez, Montalvo y Pérez. 2006)

Además es imprescindible la estrecha relación de la SUM con las Organizaciones locales. El vínculo constante y creciente con la “Universidad Madre” debe ser objeto de un cuidado especial, teniendo siempre claro que somos la Universidad en el municipio, no la Universidad del municipio y podemos servir de interfase entre aquella y las realidades del territorio porque contamos con los recursos materiales y humanos de ella para acometer lo que aun no sea posible a nuestro alcance. Somos parte de una Universidad prestigiosa y comprometida con las ideas del desarrollo, que tiene una historia de éxitos en ese campo.

El cuidado del prestigio de la SUM, de sus profesores y alumnos ante la sociedad y el espíritu de superación y profesionalidad del claustro también son factores claves, así como la unidad, el compañerismo, estabilidad y otros valores compartidos por el colectivo de Dirección, profesores y estudiantes. Además de la competencia y profesionalidad de los actores, el desarrollo reclama intercambio, cooperación, solidaridad, colectivismo, confianza interpersonal, conciencia ciudadana; dimensiones éticas del desarrollo que pueden ser resumidas en el concepto de capital social. (Núñez, Montalvo y Pérez. 2006)

La epistemología acerca del concepto de Capital Social es amplia, sugerimos el concepto que lo asume como asociaciones horizontales entre la gente y las redes sociales de comportamiento cívico y a normas colectivas que tienen efectos en la productividad de la comunidad y facilita la coordinación y la cooperación en beneficio mutuo de los miembros de la organización. (Barreiro. 2000)

La SUM a través de su labor contribuye a fomentar estos valores entre los profesionales del territorio y en la medida que se consolide el trabajo en red, también se valoriza nuestro capital social y estos cimientos axiológicos se solidifican y ofrecen nuevas y mejores oportunidades para incentivar la Gestión de Conocimientos en interés del desarrollo local. La SUM puede contribuir a desarrollar el capital social y humano para mejorar la calidad de vida de la población. (Casalis. 2007)
La red de conocimientos es un resultado de este trabajo cooperado, de estos valores compartidos; es una estructura sin ordenamiento previo formada por personas y organizaciones interesadas desde diversas aristas del desarrollo, es el conjunto de masa crítica que se une a la idea de la gestión de conocimientos pertinentes y que contribuye a reducir los grados de incertidumbre.

La red es una estructura de desarrollo de sinergias, donde se reorientan dinámicamente los distintos saberes para configurar acciones que socialicen los mejores conocimientos al servicio de la sociedad. Es el espacio idóneo para atacar a fondo a todos los problemas locales que necesiten de conocimientos específicos para su solución y para preparar al territorio prospectivamente de acuerdo al análisis de los escenarios futuros. Vamos a considerar como “local” el ámbito territorial o hábitat dentro del cual está la sede y pueden mantenerse relaciones de intercambio cara a cara con frecuencia cotidiana. (Coraggio.2002)

La red es la garantía de que la sabiduría y la praxis individual o tácita de nuestra gente insertada en las ventajas de la sociedad que construimos, a través de la cooperación se conviertan en capital social.
Consideramos vital incentivar el sentido de pertenencia con los elementos identatarios del municipio, por lo que la SUM en su actividad de Postgrado y el trabajo de ciencia e innovación tecnológica le dedica a la cultura un espacio especial, porque el desarrollo para ser, tiene que ser eminentemente cultural, porque toda política de desarrollo debe ser profundamente sensible y inspirada en la cultura. (Carranza.2002) De lo contrario estaríamos promoviendo a un concepto de desarrollo ajeno a nuestras realidades e historia; miremos a la gestión de conocimientos como un mecanismo de inclusión; se debe insistir en el carácter desalienador del conocimiento pertinente; porque el conocimiento sin raíces de compromiso ético y sin sentido de pertenencia a determinado entorno puede contribuir a la formación de una visión personal que no se corresponda con los intereses locales y ayuda a la fuga de cerebros hacia sectores o territorios más favorecidos.

Bibliografía:

1. Alburquerque Llorens, Francisco. 2003. Curso sobre desarrollo local. Instituto de Economía y Geografía, Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Madrid. España.
2. Barreiro Cavestany, Fernando. Nov. 2000. Desarrollo desde el territorio. A propósito del Desarrollo Local. www.desarrollolocal.org/documentos
3. Casalis, Alejandro. 2007. Desarrollo local y equidad. http://www.pais-global.com.ar
4. Carranza Valdés, Julio. 2002. Cultura y desarrollo. Algunas consideraciones para el debate. Tomado de: Bioética para la sustentabilidad. Compilación de Acosta Sariego, José R. Publicaciones Acuario. Centro Félix Varela. La Habana. Cuba.
5. Coraggio, José Luís. 2002. Universidad y desarrollo local. www.ungs.edu.ar
6. Enebral Fernández, José.2007.La importancia del aprendizaje permanente.www.gestiondelconocimiento.com/documentos2/jose_enebral_fernandez/desafio.htm
7. García Hernández, Adriano. 2008. Gestión Estratégica de la innovación y el desarrollo tecnológico. Tomado de: Relatoría de reunión de trabajo acerca del papel del factor tecnológico en el desarrollo sostenible, 17 y el 18 de Enero CIMEX. La Habana. Cuba.
8. Núñez Jover, Jorge; Montalvo, Luís Félix; Pérez Ones, Isarelis. 2006. La gestión del conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación en la Nueva Universidad. Una aproximación conceptual. Tomado de: La Nueva Universidad cubana y su contribución a la universalización del conocimiento. Colectivo de autores. Editorial Félix Varela. La Habana Cuba.
9. Molina Morejón, Víctor Manuel. 2006. Interpretación de un modelo de innovación tecnológica aplicado a las universidades cubanas. Ideas para su enriquecimiento. Tomado de: Gestión de ciencia e Innovación tecnológica en las Universidades. La experiencia cubana. Colectivo de autores. Editorial Félix Varela. La Habana. Cuba.
10. Peña Castellanos, Lázaro. 2006. Globalización y desarrollo local: una visión desde la actualidad de la academia cubana. Tomado de: Desarrollo local en Cuba. Retos y perspectivas. Guzón Camporredondo, Ada. Compiladora. Editorial Academia. La Habana. Cuba.
11. Sen, Amartya. 2004. Desarrollo y libertad. http://www.asolidaridad.orgnav.asppag=sociostextossistema_multilateral
12. Toffler, Alvin. 1994. La Creación de la Nueva Civilización. Plaza & Janés Editores, S. A. España.

Lic. Roberto Garcés González

Licenciado en Ciencias Sociales. Subdirector de Investigaciones y Postgrado. SUM Remedios. Villa Clara. Cuba. Profesor de Historia de la Filosofía y Pensamiento Filosófico y Social Contemporáneo.

rgarcesarrobauclv.edu.cu

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