Billar para asmáticos como ayuda a la comunidad

Autor: Lic. Eugenio Orelse Pérez Rodríguez y Lic. Jesús Rodrigues Febles

Otros conceptos de economía

04-12-2009

El trabajo que mostramos a continuación es el resultado exitoso de la creación de un medio de enseñanza “Billar para asmáticos”, en la utilización de las clases de cultura física en el programa de asma bronquial. Por ser una de las afecciones priorizadas en la política del ministerio de salud.

Lo que nos llevo a confeccionar este medio es desarrollar la clase de una forma más amena y dinámica y lograr una mayor motivación en los practicantes y alcanzar los objetivos de efectuar una respiración correcta dirigida a reeducar la respiración diafragmática y fortalecer la musculatura que interviene durante este proceso respiratorio.

Es de vital importancia el logro de la realización correcta de la actividad, enfatizando en la postura que adoptan los participantes y la ejecución correcta de la respiración.

A través de este medio se pudo apreciar una mayor motivación y deseo de participación en los practicantes sistemáticos. Logrando reducir el consumo de fármacos y alejar las crisis. Este medio es utilizado en las áreas y gimnasios terapéuticos de zaza del medio y Taguasco.

Introducción

El ejercicio físico de forma sistemática contribuye al mejoramiento de la salud del ser humano logrando un mejor funcionamiento del sistema respiratorio y cardiovascular aumentando la calidad de vida de los practicotes sistemáticos.

La actividad física a través del juego causa un estado psíquico favorable en niños y jóvenes por el papel que desempeña este en las edades tempranas.

Permitiendo la socialización entre los miembros del grupo así como el deseo de ser ganador y hacerlo bien.

Asma bronquial. Es una insuficiencia respiratoria caracterizada por el bronco espasmo, causada por la respuesta de un árbol bronquial alérgicamente susceptible a estímulos irritantes alérgicos específicos o no específicos o ambos.

El asma se caracteriza por una sensibilidad aumentada de la traquea y de los bronquios de medianos y pequeños calibre al contacto repetido de algunas formas de alergogeno, manifestada por una estenosis de las vías aireas superiores acompañada con una hipersecreción, contractura muscular y edema de la mucosa, que ocasionan una marcada reducción de la luz bronquial de grado variable que cambia de severidad espontáneamente o como resultado del tratamiento.

El asma se clasifica en extrínseca e intrínseca
Extrínseca: es la producida por alergogeno bien caracterizada
Intrincica: no se ha podido demostrar el alergogeno

Además se considera asma estacional o no estacional según tenga o no relación con algún periodo o estación del año.

Actividad física para asmáticos

Brindar atención comunitaria a la población asmática como medio de profilaxis a través de la práctica de actividades físicas y deportivas.

1- Disminuir la agudeza de la crisis de asma.

2- Espaciar la crisis.

3- Disminuir el consumo de medicamentos.

Mediante este trabajo nos proponemos dar a conocer los beneficios del programa de cultura física en los practicantes sistemáticos que padecen de dicha afección mediante este medio de enseñanza utilizado a través del juego “Billar para asmáticos “contribuyendo al desarrollo de la respiración diafragmática de una forma motivada durante la clase.

La utilización del medio “Billar para asmáticos” se llevo a cabo durante las clases de asmáticos con 24 practicantes sistemáticos portadores de dicha patología y el resultado de la experiencia es positivo. Pues los alumnos realizaban la actividad de forma correcta sin dificultad y con una elevada motivación apreciándose en ellos un alejamiento de las crisis.

La realización de la respiración diafragmática (inspiración y espiración) de forma satisfactoria ha posibilitado estimular el potencial de la reeducación de la respiración y la musculatura de esta.

Objetivo general

1-Elaborar un medio de enseñanza “Billar para asmáticos “que permita realizar la respiración diafragmática de forma correcta.

Objetivos específicos

1-Mostrar como realizar una correcta respiración que nos permita reeducar y fortalecer la musculatura respiratoria a través de un medio de enseñanza “Billar para asmáticos”.

2-Lograr en los practicantes sistemáticos la disminución de las crisis a través
del medio “Billar para asmáticos”.

Desarrollo

En las clases con niños y jóvenes los ejercicios respiratorios se deben realizar a modo de imitación, reproducción de sonidos etc.

Se enseña a dominar la respiración acortando su frecuencia, lo cual previene la hiperventilación de los pulmones. al principio la enseñanza se realiza en reposo y después durante la ejecución de ejercicios gimnásticos y la marcha.

Si el asma bronquial transcurre con ataques pocos frecuentes y los cambios orgánicos en los pulmones no son grandes, en la clase puede darse a los pacientes una carga considerable.

El medio consiste en una mesa de billar de 150 cm de largo, 85 cm de ancho, el alto varia de acuerdo a la estatura de los pacientes para lograr en ellos una correcta postura durante la ejecución del juego.

Sobre la mesa se colocan varias pelotas pequeñas (bolas de desodorantes) enumeradas del 1 al 10 y cada alumno con un tubo plástico de 65 cm de longitud y 2cm de diámetro con una boquilla empuñada en la punta.

El empleo del medio durante la clase consiste en que cada alumno de forma individual y alterna se coloca en la boca la empuñadura unida al tubo y sopla las bolas comenzando por la 1 hasta la10. El propósito es que cada bola entre en cualquier hueco de la mesa.

El juego debe tener variantes de acuerdo a los pacientes que participan.

-Cantidad de soplos efectuados
- Cantidad de bolas en la mesa
- Estado que se encuentra el paciente

El profesor durante el empleo del medio tiene que tener presente.

Ø La postura del paciente en el momento de realizar la espiración a través del tubo.

Ø El uso de la boquilla y su protección por una cuestión higiénica.

Ø Orientar y controlar que la espiración realizada se haga de forma prolongada.

Ø La dosificación de la actividad puede hacerse a través de.

Ø La duración del juego.

Ø Las repeticiones por parte de los participantes.

Ø El profesor al concluir la actividad del juego debe estimular los resultados obtenidos por los alumnos enfatizando en la postura.

Ø Las actividades contenidas en este material, se enmarcan en un estratificado proceso pedagógico, que como tal esta planificado, sistematizado y demanda una dirección metodológica.

El método que utilizamos fue el directo aplicado en la practica con la explicación, demostración y experimento de la utilización del medio de enseñanza “Billar para asmáticos “durante el juego en la clase.

El asmático tiene limitaciones respiratorias según el grado de intensidad, fundamentalmente durante la crisis. Existe una respiración reducida que se vuelve insuficiente si se realiza con ejercicios al cual no esta acostumbrado, en este caso la sofocación se produce rápidamente a expensa de los receptores bronquiales periféricos.

Con la respiración forzada o voluntaria desencadena siempre un reflejo banal, con el consiguiente bronco espasmo, una disnea producto de una dificultad en la respiración transitoria del acto respiratorio, sigue a una respiración forzada.

La experiencia acumulada sobre la utilización del medio “Billar para asmáticos” durante el curso escolar 2008-2009 y el efecto causado en los alumnos de enseñanza primaria y secundaria básica fue el siguiente.

Grado	Total de pacientes	Aumento de las crisis	Mantención de las crisis	Disminución de las crisis	Incremento utiliz. de fármacos	Mantención utiliz. De fármacos	Disminuc.utiliz. de fármacos
1ro	2	1	1		1	1
2d0	3		1	2			3
3r0	2			2			2
4to	3		1	2		1	2
5to	3			3			3
6to	4		1	3			4
7mo	2		1	1		1	1
8vo	2			2			2
9no	3			3			3
total	24	1	5	18	1	3	20

Comportamiento de las crisis

-Aumento de las crisis 4.16%

-Mantención de las crisis 20.8 %

-Disminución de las crisis 75%

Comportamiento en la utilización de fármacos

-Aumento en el consumo de fármaco 4.16%

-Manutención en la utilización de fármacos 12.5%

-Disminución en la utilización de fármacos 83.3%

Conclusiones

1- Los resultados del medio de enseñanza” billar para asmáticos” permitieron en los alumnos una correcta respiración y fortalecer en ellos la musculatura respiratoria.

2- Con la utilización del medio de enseñanza “Billar para asmáticos” se logro la disminución de las crisis en los practicantes sistemáticos.

Bibliografía

1 - Colectivo de autores (1996) manual del profesor de educación física ciudad de la habana: imprenta José A.. Huelga.

2- Colectivo de autores (1999) Orientaciones metodológicas Departamento Nacional de educación física del INDER Ciudad de la habana.

3-Conferencia cátedra de fisiología. Instituto superior de cultura física, Cuba.

4-Colectivo de autores (2004) psicología general del desarrollo impreso en la empresa grafica “Juan marinero”.

5-Colectivo de autores (2006) la investigación científica en la cultura física su metodología impreso en la empresa grafica de villa clara Enrique Núñez Rodríguez.

6- CD de la universalización de cultura física.

7- Matieva. E. Conferencia de fisiología respiratoria. la Habana impresión ligera INDER 1972.

8- Manual de áreas terapéutica de la cultura física Ciudad de Habana 1984.

9-Los ejercicios físicos con fines terapéuticos.colectivo de autores.