Deserción estudiantil en la Universidad de la Costa/CUC

1. Tema

Posible deserción estudiantil del programa de psicología del primer y segundo semestre de la universidad de la costa CUC.

2. Palabras claves:

1. Deserción (Desamparo o abandono que alguien hace de la apelación que tenía interpuesta).
2. Institucional (Perteneciente o relativo a una institución o a instituciones políticas, religiosas, sociales)
3. Etnográfico (Referente o relativo a la etnografía)
4. Ente (Entidad)
5. Cualitativo (Que denota cualidad, investigación utilizada para desarrollar la presente investigación)

3. Justificación:

Esta investigación se realiza con la finalidad de identificar las posibles causas que ocasionan la deserción estudiantil en primero y segundo semestre de la facultad de psicología de la Universidad de la Costa (CUC), esto  con la necesidad de conocer el nivel de deserción, el contenido de sus factores para minimizar las causas sociales, económicas y educativas que influyen en la deserción universitaria, la importancia de esta investigación es dar a conocer los factores que representan las causas de este fenómeno ayudando a la identificación para que los entes responsables tomen en consideración los resultados de la indagación, para dar frente a los factores que interrumpen el proceso de formación de los estudiantes  y se fomenten estrategias que beneficien al ente educativo, a los desertados y por ende a la misma sociedad.

4. Objetivo general

Identificar las causas de la deserción estudiantil del programa de psicología del primer y segundo semestre de la universidad de la costa CUC.

5. Objetivos específicos

• Describir las causas que generan la deserción estudiantil del programa de psicología del primer y segundo semestre de la universidad de la costa CUC.
• Dar a conocer las  razones que los desertados dan al desvincularse del programa de psicología
• Caracterizar el impacto que tiene para el ente educativo la deserción estudiantil del programa de psicología

6. Planteamiento del Problema:

Deserción estudiantil del programa de psicología del primer y segundo semestre de la universidad de la costa CUC; desde hace varios años la educación superior Colombiana presenta una situación problema  concerniente  a la deserción estudiantil, situación que en los últimos años, ha ido incrementando de una forma muy notoria con una proporción alta de estudiantes que han abandonado sus estudios por lo general en los primeros semestres de la carrera. Las razones que hay para que un estudiante sea desertor tempranos de sus estudios superiores pueden ser muchas pero existen las mas comunes que son: por falta de ingreso, por falta de tiempo o vocación, porque no les gusto la carrera que están cursando actualmente y prefiere retirarse para comenzar una de su interés. Esta situación no solo afecta al estudiante, sino también a la institución de educación superior que comienza a tener inestabilidad financiera y el no cumplimiento de su visión, por la deserción de estudiantes, y a la sociedad Colombiana, debido a que ser desertor de la educación superior retrasa los avances socioeconómicos, tecnológicos de un país, porque minimiza la producción de investigación científica  que ayuda al progreso del país.  Para esta situación se hace necesario estudiarla y buscar una estrategia que sensibilicen a las autoridades correspondientes de la educación superior; para que los estudiantes sigan cursando sus carreras y no se detenga la producción de conocimiento en los planteles educativos y en Colombia.

7. Marco teórico

Inicialmente presentamos un concepto sobre el tema principal del ante- proyecto, así mismo daremos a conocer los aportes encontrados en investigaciones que soportan la investigación que usted como amigo lector  se permite apreciar; la deserción que emite uno de nuestros artículos investigados sobre deserción (Determinantes de la deserción universitaria en la Facultad de Economía Universidad del Rosario. Carolina Lopera Oquendo* Joven Investigadora- Universidad del Rosario Diciembre, 2007) Tinto (1982) define deserción como una situación a la que se enfrenta un estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo. Esto quiere decir que por alguna circunstancia se produce la desvinculación en su proceso educativo, afirmando lo que nuestra siguiente investigación nos presenta a continuación:

Determinantes de la deserción estudiantil (Deserción estudiantil en la educación superior en Colombia realizado por el ICFES en 2002).

Determinantes de la deserción estudiantil

Una vez conocidos los determinantes, también dejamos claro, que estos son con los que trabajaremos en el transcurrir de esta labor investigativa y así  Fieles a la convicción de que la educación es uno de los instrumentos más importantes con los que puede contar un país para asegurar su desarrollo humano y social (Deserción estudiantil en la educación superior colombiana Metodología de seguimiento, diagnóstico y elementos para su prevención Ministerio de Educación Nacional 2009) añadimos que es un tema que nos compete a todos, es decir a individuos, ente educativo, sociedad y país y es así que trae consigo unas secuelas.

(Determinantes de la deserción universitaria en la Facultad de Economía Universidad del Rosario. Carolina Lopera Oquendo* Joven Investigadora- Universidad del Rosario Diciembre, 2007) Desde el punto de vista macroeconómico, la deserción tiene efectos negativos sobre los niveles de capital humano y la movilidad social (Hanushek, 2000) secuelas que por su trascendencia y efecto son tomadas en cuentas por las entidades correspondientes tal es el caso de nuestro consecutivo aportación.

Dado el impacto de este tema en el acceso, permanencia y calidad del sistema educativo, en la construcción del Plan Nacional Decenal de Educación 2006- 2016, se discutieron en particular acciones para garantizar y promover por parte del Estado, a través de políticas públicas, el derecho y el acceso a un sistema educativo público sostenible que asegure la calidad, la permanencia y la pertinencia en condiciones de inclusión en todos los niveles del sistema educativo: inicial, básico, medio y superior. (Deserción estudiantil en la educación superior colombiana Metodología de seguimiento, diagnóstico y elementos para su prevención Ministerio de Educación Nacional 2009) política que muy seguramente nos beneficiara a todos y que se verá reflejado en el desarrollo del país, al minimizar uno de nuestros problemas base. La deserción estudiantil es uno de los problemas que aborda la mayoría de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica. A través de distintas investigaciones, se da cuenta de un número importante de estudiantes que no logran culminar sus estudios universitarios, con el consecuente costo social asociado a este fenómeno. Por lo anterior, algunos países han comenzado a diseñar profundos procesos de mejoramiento para aumentar la retención en los primeros años de estudios universitarios (UNESCO 2004). Afirmando que no es una situación que afecta a este solo país Colombia o a esta sola institución de educación superior Universidad de la Costa, sino a toda la región; para ir profundizando en el contenido de esta problemática damos a conocer la siguiente postura con relación al tiempo, la deserción puede clasificarse a su vez en:

• Deserción precoz: el individuo que, habiendo sido aceptado por la universidad, no se matricula,
• Deserción temprana: aquel que abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera,
• Deserción tardía: quien abandona los estudios en los últimos semestres, es decir, una vez cursados al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico. (Análisis de los factores asociados a la deserción estudiantil en la Educación Superior: un estudio de caso) teniendo en cuenta la anterior clasificación, es inevitable pensar que en todos y cada uno de los casos, se presentan decisiones que afectaron a otras personas pues al retirarse creo un vacante que pudo ser ocupada por otro sin que este otro dejara por ninguna circunstancia sus estudios.

De los estudios que conseguimos en las investigaciones encontramos varios modelos que le atañen la problemática de la disertación a una de las causas por ello damos a conocer el siguiente con el que nos sentimos identificados al realizar la investigación.

Modelo organizacional. Este modelo de análisis sostiene que la deserción depende de las cualidades de la organización en la integración social, y más particularmente en el abandono de los estudiantes que ingresan a ella (Berger y Milem 2000; Berger 2002; Kuh 2002). En este enfoque es altamente relevante la calidad de la docencia y de la experiencia de aprender en forma activa por parte de los estudiantes en las aulas, las cuales afectan positivamente la integración social del estudiantes, así mismo nos identificamos con una teoría que al captar lo que en esencia nos dice y al practicarla o llevarla a la realidad puede ser un muy buen garante para evitar la deserción les comentamos sobre la TEORIA DE MASLOW, quien nos dice que existen una serie de necesidades y que al suplir precisamente esas necesidades logramos la satisfacción personal.

Muestra una serie de necesidades que atañen a todo individuo y que se encuentran organizadas de forma estructural (como una pirámide), de acuerdo a una determinación biológica causada por la constitución genética del individuo. En la parte más baja de la estructura se ubican las necesidades más prioritarias y en la superior las de menos prioridad.

Así pues, dentro de esta estructura, al ser satisfechas las necesidades de determinado nivel, el individuo no se torna apático sino que más bien encuentra en las necesidades del siguiente nivel su meta próxima de satisfacción.

Las necesidades según Maslow. Son identificadas de la siguiente manera, teniendo en cuenta que solo daremos a conocer el significado de una de ellas para relacionarla con la deserción Universitaria: A) NECESIDADES FISIOLÓGICAS B) NECESIDADES DE SEGURIDAD C) NECESIDADES SOCIALES D) NECESIDADES DE RECONOCIMIENTO E) NECESIDADES DE AUTO-SUPERACIÓN: también conocidas como de autorrealización, que se convierten en el ideal para cada individuo. En este nivel el ser humano requiere trascender, dejar huella, realizar su propia obra, desarrollar su talento al máximo, es en este donde lo relacionamos con la deserción universitaria, pues vemos que según el autor de la teoría nos da a entender que es muy importante para que un ser humano se sienta satisfecho debe satisfacer cada una de las etapas de la pirámide, lo que no podría lograr si dentro de sus metas está ser profesional y no llegarse a cumplir ya que se encuentra o se afecta por uno de estos ya mencionados determinantes de la deserción; (individuales, socioeconómicos, académicos e institucionales)

8. Metodología

Nuestra investigación es una investigación de tipo cualitativo (Perceptual)- descriptiva, lo que nos permitió adquirir el conocimiento necesario para describir el estado actual que tienen los desertados en este momento sobre el tema  y el método que utilizamos es el MÉTODO ETNOGRÁFICO: ya que esta nos permite captar la postura del grupo determinado (Desertados del programa psicología del Primer y segundo semestre) recolectamos la información seleccionando a 10 personas, teniendo en cuenta que los participantes fueron todos ex compañeros que desertaron y que se observa de manera evidente que no se han podido reintegrar al proceso educativo, como bien ellos manifiestan en el transcurso de la investigación, lo que afianza nuestra investigación y dándole el sentido de realista, la técnica que utilizamos para recopilar la información fue la entrevista abierta, comentándoles antes que la información seria únicamente utilizada para la realizar la investigación.

Instrumento:

Entrevista abierta

Primeramente les saludamos, luego se les comento que si querían participar en la actividad, después de su respuesta afirmativa decidimos realizar las mismas preguntas a todos de la manera más espontánea posible.

1. Porque desertar
2. Si la respuesta fuese alguno de los siguientes determinantes cual elegiría: A) individuales B) Socioeconómicos C) Académicos D) Institucionales.
3. Que propondrían para evitar la deserción en la Facultad de Psicología.

Luego realizamos la tabulación de la misma para obtener los resultados.

Participante (A):

1. Tuve una hija y se me aumentaron los gastos en todo, y no me alcanza para pagar la U.
2. Socioeconómicos
3. Todo está en que bajen los costos… ya..!

Participante (B):

1. Salí embarazada y le tengo que dedicar tiempo a mí bebe, ya que mis padres así me enseñaron.
2. Individuales
3. …Bueno que, quizás por lo que me comentan amigos,…porque es muy cara.

Participante (E):

1. No está de acuerdo con los temas, pues mi religión no los comparte.
2. Individuales
3. No podría opinar pues no se sobre eso mucho…

Participante (D):

1. Me fui de viaje, pero pienso retomar los estudios más adelante, en un futuro, que no sea muy lejano jejejej.
2. Individuales
3. Que estén pendiente de los estudiantes, como lo hacen otras Universidades, con asesorías y eso, por ejemplo la universidad del norte.

Participante (E):

1. Por mi hermosiisisisimo Hijo, ya hoy con 2 años pero primero, segundo y tercero él.
2. Papa te podría decir por lo que me cuentas individuales pues es mi decisión
3. Como dicen en Caracol, no sabe no responde.

Participante (F):

1. Me retiraron de la empresa y tú sabes que no es lo mismo, estar atenido a que me regalen para pagar!!!
2. Socioeconómicos
3. Para no ser tan reconocida, en muy carera y no aguanta, que bajen el precio del semestre.

Participante (G):

1. Se aumentó el valor del semestre.
2. Socioeconómicos
3. Congelar el valor del semestre desde que inicia hasta que termina la carrera.

Participante (H):

1. Nada de empleo, sin eso tú subes, no podré pagar…
2. Socioeconómicos
3. Que le den subsidio a uno, por lo menos el estado, a la fina uno le termina trabajando es a ellos.

Participante (I):

1. Me cambie de carrera, pues esa no tiene tanta salida
2. Institucionales
3. Que mejoren la calidad del programa y la infraestructura de la universidad también.

Participante (J):

1. Mucha carga para mis papas, espero conseguir empleo.
2. Socioeconómicos
3. Los precios, entre más baratos, mejor para todos.

9. Conclusiones finales

Para concluir esta investigación, y antes de dar a conocer los resultados de la entrevista; podemos decir que  el tema de la deserción Universitaria y en especial de nuestro programa de psicología es bastante importante para nosotros, por el mismo hecho de pertenecer a este programa, y poder afectarse de alguna manera a la desvinculación de los estudiantes del primer y segundo semestre, a parte que afecta de manera directa al desarrollo de nuestro país, con sus determinantes, determinantes que para solucionarlo se requiere de un trabajo que abarca el apoyo de todos, es decir, estudiantes, institución y estado, en cuanto al método que utilizamos nos permitió adquirir la información por primera mano y sin obstáculos, teniendo en cuenta que estos resultado pueden ayudar a construir la respuesta y solución a esta problemática.

Problemática que ha sido estudiada por varios autores que han dado su aporte en la investigación de esta situación problema, y que hemos comprobado a través de este anteproyecto con los resultados arrojados de las entrevistas. El determinante socioeconómico es el que apunta a ser la razón mas revélate, por la cual se da la posible deserción estudiantil del programa de psicología del primer y segundo semestre de la universidad de la costa CUC.

Utilizando nuestros determinantes que tomamos de varias investigaciones que nos sirvieron de soporte, hemos adjudicado a esto que sus ingresos que no logran solventar el pago de la Universidad, así mismo estos participantes nos dan sugerencias gracias al instrumento para que el nivel de deserción minimice.

El fin de este anteproyecto no es darle una solución total a esta problemática, pero si tener claro cual es el determinante numero uno en la deserción estudiantil del programa de psicología del primer y segundo semestre de la universidad de la costa CUC. Y a parir de esto trabajar en la población estudiantil para que no miren la deserción estudiantil como un problema normal y sin importancia, si no mas bien como una problemática que afecta a tanto a estudiantes como a la institución educativa superior.

10. Fichas Bibliográficas:

A.

B.

C.

D.

E.

F.

G.

H.

I.

J.

K.