Competencias laborales, herramienta para la modernización del estado y el buen gobierno

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LAS COMPETENCIAS LABORALES EN EL SECTOR
PÚBLICO–PRIVADO Y EDUCATIVO
Una herramienta para la modernización del estado y el buen Gobierno
SÍNTESIS
1.- INTRODUCCIÓN
La información contenida en el documento presente recoge gran parte de los productos y
orientaciones formuladas por el Departamento Administrativo de la función Pública
(DAFP) como organismo responsable de la formulación de la Política de Empleo Público;
de la Escuela Superior de Administración Pública (ESAP) responsable de liderar los
estudios y las mesas de concertación para la identificación , caracterización ocupacional y
la determinación de los requisitos y procedimientos de acreditación de las competencias
laborales, apoyada en metodología de éxito reconocidas ; igualmente se involucran y
referencian las orientaciones generales que el Gobierno Nacional y de la Comisión
Nacional del Servicio Civil (CNSC) para la aplicación e incorporación de las
Competencias Laborales en la gestión del Talento Humano al servicio del Estado
Colombiano.
En términos abreviados, las orientaciones se pueden deducir de los siguientes propósitos
que en sus definiciones y propósitos textuales contemplan lo siguiente:
Identificación y reconocimiento de las Competencias Funcionales para unificar los
criterios con los cuales deberá medirse el desempeño y determinar los perfiles
ocupacionales ideales que cada servidor público tendrá que cumplir para responder con
criterios de calidad y responsabilidad por las funciones que le son propias. Para el
desarrollo de este componente está disponible la “Guía Metodológica Para la
Identificación y Estandarización de Competencias laborales para los Empleados
Públicos Colombianos”
Ajuste de los Manuales de Funciones y de Competencias Laborales. – Las entidades
y los organismos deberán adoptar los parámetros establecidos en la Normatividad
vigente que establecen los criterios y la obligatoriedad para definir e incorporar las
competencias Laborales para el ejercicio de los empleos públicos.
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Para tal efecto el Departamento Administrativo de la Función Pública en asocio con la
Dirección de Desarrollo Organizacional, diseñó y actualizó el Instructivo para el
Ajuste del Manual específico de Funciones y de Competencias Laborales” para
facilitar a los organismos y entidades del Estado herramientas y metodologías que
permitan establecer, adecuar, modificar o actualizar el respectivo Manual de
Funciones .- La incorporación de las Competencias Comportamentales se hará
conforme a la naturaleza del empleo y su clasificación en los respectivos niveles
jerárquicos.
Los organismos y entidades territoriales deberán atender el Sistema de Nomenclatura y
clasificación y de funciones y los requisitos generales regulados por el Decreto 785 de
2005.- Es necesario que se incluya en el Manual de funciones y de Competencias
laborales la información expresa en cada uno de los elementos que conforman las
Normas de competencias laborales a saber: El propósito principal; las funciones
Esenciales; Los criterios de Desempeño; los conocimientos esenciales; Los contextos o
rangos de desempeño en el ambiente laboral; y las evidencias objetivas requeridas sean
del orden del conocimiento, producto o desempeño.
Resulta conveniente y recomendable invitar a que en el manual de funciones se
considere y se tenga en cuenta los parámetros y memorias del “Segundo encuentro
internacional: -Hacia un sistema de gestión del talento humano por competencias
laborales – un reto para el buen gobierno”.
Plan Institucional de Capacitación .- La capacitación y la formación de los
empleados públicos deberá estar orientada al desarrollo de sus capacidades , destrezas,
habilidades, valores y competencias fundamentales según los lineamientos
conceptuales establecidos en el “Plan Nacional de Formación y capacitación de
empleados públicos adoptado mediante el Decreto 4665 de 2007
Para la formulación del plan Institucional de capacitación “PIC” se debe partir de la
Política Nacional de Capacitación; el enfoque pedagógico que debe sustentar cualquier
propósito de capacitación en el Sector Público; ; la formulación y desarrollo del PIC de
una manera didáctica y con estructura secuencial de cada uno de los actores del proceso
de capacitación ; Administración del proyecto de Aprendizaje en Equipo; y la
definición de los Indicadores para la evaluación de los resultados para evidenciar
resultados tanto la gestión como el impacto de la capacitación
Evaluación del Desempeño.- Para el desarrollo de la evaluación del desempeño de los
empleados públicos nombrados y en periodo de prueba, las entidades con sistema de
evaluación propio revisarán su sistema de evaluación del desempeño e incorporarán
aquellos aspectos que permitan mejorar la gestión de sus servidores públicos. Para las
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entidades que aún no cuentan con sistema propio la evaluación del desempeño se hará
teniendo las disposiciones expedidas por la Comisión del Servicio Civil.
Se busca con todas estas pautas y orientaciones que las diferentes entidades del estado se
apropien de las mismas y puedan desarrollarlas para identificar y estandarizar los empleos
de sus áreas transversales o misionales con miras a tener una descripción más detallada de
sus empleos y poder llevar a cabo procesos de gestión de una manera más objetiva y
ajustada a las normas vigentes, todo ello en el marco del propósito de lograr una óptima
Gestión del Talento Humano UNA HERRAMIENTA PARA LA MODERNIZACIÒN
DEL ESTADO Y EL BUEN GOBIERNO"
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2.- REFERENTES NORMATIVOS DEL SECTOR PÚBLICO
Los desarrollos anteriormente descritos se sustentan en los mandatos de la Ley 909 de
Septiembre de 2004 y sus decretos reglamentarios y demás normativas que le suceden.
“Ley 909 del 2004. Ley de Empleo Público. La carrera administrativa y la Gerencia
pública”.
Artículo 19. Parágrafo Único
“La Escuela Superior de Administración Pública, ESAP, liderará los estudios y las Mesas
de Concertación para la identificación, caracterización ocupacional y la determinación de
los requisitos y procedimientos de acreditación, apoyada en metodologías reconocidas. Los
resultados de las mismas permitirán al Gobierno Nacional establecer los requisitos de
formación académica y ocupacional de los cargos.
El Gobierno Nacional designará el organismo competente para la normalización,
acreditación y certificación de las competencias laborales en el sector público.”
Nota. Este artículo de la Ley 909 de 2004 está aún pendiente de cumplir por el Gobierno
Nacional y/o Autoridades responsables de designar y elegir el Organismo Competente para
la Normalización -Evaluación y Certificación del Talento Humano en el Sector Público.
La condición para cumplirla es muy fácil, sólo se requiere la decisión política para crear el
organismo de evaluación de la conformidad OEC” que cumpla con los criterios del
Estándar Internacional ISO/IEC 17024 y evidencie la conformidad de los requisitos que
son reconocidos y avalados por el Organismo Nacional Acreditación y Certificación
“ONAC” en Colombia...
La ESAP ya constituyó 10 Mesas de Concertación para las Normas Funcionales
Transversales con 135 Normas y 435 elementos ; pero estos productos no han sido
divulgados ni conocidos totalmente por las Entidades a Nivel Nacional y Territorial
Se anexa el inventario de los productos referidos, que especifica los estándares de
desempeño de los Servidores Públicos en las funciones Transversales para todas las
Entidades obligadas a cumplir la Ley 909 de 2004:
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MESA DE CONCERTACION NORMAS DE
COMPETENCIA
LABORAL
ELEMENTOS
– Estándares
1GESTION DEL TALENTO HUMANO 18 45
2SERVICIO AL CIUDADANO 13 14
3CONTRATACION ESTATAL 20 13
4GESTION JURÍDICA 15 38
5GESTIÓN ADMINISTRATIVA 36 87
6GESTIN DE COMUNICACIONES 8 26
7GESTION DE TECNOLOGÍA 21 55
8GESTIN FINANCIERA 12 36
9PLANEACION 17 48
10 CONTROL INTERNO 5 13
TOTALES 165 434
Comentario : En esta serie de productos se encuentra un acervo documental –técnico –
metodológico y académico de inmenso valor para las personas y organizaciones; lo que
considero un desperdicio imperdonable ignorarlo o desconocerlo.
Decreto Ley 770 del 2005. Por el cual se establece el sistema de funciones y de requisitos
generales para los empleos públicos correspondientes a los niveles jerárquicos
pertenecientes a los organismos y entidades de Orden Nacional, a que se refiere la Ley 909
de 2004.
Artículo 5. Competencias laborales y requisitos para el ejercicio de los empleos
“El Gobierno Nacional determinará las competencias y los requisitos de los empleos de los
distintos niveles jerárquicos, así:
5.1. Las competencias se determinará con sujeción a los siguientes criterios, entre otros:
5.1.1. Estudios y experiencia
5.1.2. Responsabilidad por personal a cargo
5.1.3. Habilidades y aptitudes laborales
5.1.4. Responsabilidad frente al proceso de toma de decisiones
5.1.5. Iniciativa de innovación en la gestión
5.1.6. Valor estratégico e incidencia de la responsabilidad.”
Decreto Ley 785 del 2005.- Por el cual se establece el sistema de nomenclatura y clasi-
ficación y de funciones y requisitos generales para los empleos de las entidades territoriales
que se regulan por las disposiciones de la Ley 909 de 2004.
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Reglamentado por el Decreto Nacional 2484 de 2014
Por el cual se establece el sistema de nomenclatura y clasificación y de funciones y
requisitos generales de los empleos de las entidades territoriales que se regulan por las
disposiciones de la Ley 909 de 2004.
En el mes de Diciembre pasado , fue divulgado el Decreto 2484 de 2014 , que reglamenta
el Decreto 785 de 2005 ; y obliga a incorporar en los Manuales de Funciones específicos
por Competencias Laborales en el campo de las exigencias académicas; la relación de las
exigencias académicas con los Núcleos Básico de la Educación Superior “NBC”
Decreto 2539 de 2005. por el cual se establecen las competencias laborales generales
para los empleos públicos de los distintos niveles jerárquicos de las entidades a las
cuales se aplican los Decretos-ley 770 y 785 de 2005.
Artículo 1°. Campo de aplicación. El presente decreto determina las competencias
laborales comunes a los empleados públicos y las generales de los distintos niveles
jerárquicos en que se agrupan los empleos de las entidades a las cual es se aplica los
decretos- ley 770 y 785 de 2005.
Artículo 2°. Definición de competencias. Las competencias laborales se definen como la
capacidad de una persona para desempeñar, en diferentes contextos y con base en los
requerimientos de calidad y resultados esperados en el sector público, las funciones
inherentes a un empleo; capacidad que está determinada por los conocimientos, destrezas,
habilidades, valores, actitudes y aptitudes que debe poseer y demostrar el empleado
público.
Artículo 3°. Componentes. Las competencias laborales se determinarán con base en el
contenido funcional de un empleo, e incluirán los siguientes aspectos:
3.1. Requisitos de estudio y experiencia del empleo, los cuales deben estar en armonía con
lo dispuesto en los decretos- ley 770 y 785 de 2005, y sus decretos reglamentarios, según el
nivel jerárquico en que se agrupen los empleos.
3.2. Las competencias funcionales del empleo.
3.3. Las competencias comportamentales.
Artículo 4°. Contenido funcional del empleo. Con el objeto de identificar las
responsabilidades y competencias exigidas al titular de un empleo, deberá describirse el
contenido funcional de este, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
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4.1. La identificación del propósito principal del empleo que explica la necesidad de su
existencia o su razón de ser dentro de la estructura de procesos y misión encomendados al
área a la cual pertenece.
4.2. Las funciones esenciales del empleo con las cuales se garantice el cumplimiento del
propósito principal o razón de ser del mismo.
Artículo 5°. Competencias funcionales. Las competencias funcionales precisarán y
detallarán lo que debe estar en capacidad de hacer el empleado para ejercer un cargo y se
definirán una vez se haya determinado el contenido funcional de aquel, conforme a los
siguientes parámetros:
5.1. Los criterios de desempeño o resultados de la actividad laboral, que dan cuenta de la
calidad que exige el buen ejercicio de sus funciones.
5.2. Los conocimientos básicos que se correspondan con cada criterio de desempeño de un
empleo.
5.3. Los contextos en donde deberán demostrarse las contribuciones del empleado para
evidenciar su competencia.
5.4. Las evidencias requeridas que demuestren las competencias laborales de los
empleados.
Las evidencias se refieren a evidencias obtenidas objetivamente mediante la aplicación de
la Técnica y el instrumento apropiado que determine el Organismo Evaluador o la
instancia autorizada formalmente por la Entidadad u Organización y que deben ser
documentadas y hacer parte del registro o Portafolio de Evidencias que deben ser
conservadas en la memoria documental en el tiempo que se establezca bien por el Archivo
General de la Nación “AGN” y otra instancia, y deben estar referidas en las Tablas de
Retención Documental “TRD” en el tiempo de distribución final de los documentos
Ver
oDecreto 1712 de 2014 :Ley de transparencia y derecho a la información Pública
oDecreto 8934 de 2014. Directrices en materia de Gestión documental y organización
del archivo que deben cumplir los vigilados por la Supertintendencia de Industria y
Comercio “SIC”.
oDe Desempeño .- Obtenidas y registradas mediante observación en tiempo real o
simulado de las funciones de trabajo.
oEvidencias de los conocimientos asociados al desempeño de las funciones
productivas, obtenidas mediante pruebas orales o escritas
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oEvidencias de los productos . que resultan del ejercicio de las funciones ,
registradas mediante el análisis de la caidad de los productos de trabajo
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES Proceso mediante el cual se
obtienen las evidencias del desempeño competente de los funcionarios en el ejercicio de
sus funciones, de conformidad con lo descrito en la norma o estándar de competencia,
tendiente a obtener un reconocimiento público o certificar la competencia para
desempeñarse en una actividad laboral.
Debe ser un proceso concertado, transparente, objetivo y autorregulado, realizado
durante un periodo determinado por el mismo candidato a ser certificado
ESAP –DAFP www.esap.edu.co : www.dafp.glov.co 2008 Guia Metodologíca para
la Estandarización de COMEPETENCIAS LABORALES para los Empleos Públicos
Colombianos”
“ Estos parámetros se encuentran identificados en todos los elementos o unidades que
le pertenecen a la Norma de Competencia Laboral y que son referidos en el cuadro
presentado con antelación”
Artículo 6°. Competencias comportamentales. Las competencias comportamentales se
describirán teniendo en cuenta los siguientes criterios:
6.1. Responsabilidad por personal a cargo.
6.2. Habilidades y aptitudes laborales.
6.3. Responsabilidad frente al proceso de toma de decisiones.
6.4. Iniciativa de innovación en la gestión.
6.5. Valor estratégico e incidencia de la responsabilidad.
Artículo 7°. Competencias comunes a los servidores públicos. Todos los servidores
públicos a quienes se aplican los Decretos 770 y 785 de 200 5, deberán poseer y evidenciar.
Artículo 12. OBLIGATORIEDAD DE LAS COMPETENCIAS LABORALES Y
REQUISITOS PARA EL EJERCICIO DE LOS EMPLEO
“De acuerdo con los criterios impartidos en los anteriores decretos para identificar las
competencias laborales y con la reglamentación que para el efecto expida el Gobierno
Nacional, las entidades al elaborar los manuales específicos de funciones y requisitos
deberán señalar las competencias para los empleos que conforman su planta de personal.”
Artículo 13. Competencias laborales y requisitos para el ejercicio de los empleos
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“De acuerdo con la categorización establecida para los Departamentos, Distritos y
Municipios y de conformidad con el reglamento que expida el Gobierno Nacional, las
autoridades territoriales deberán fijar en los respectivos manuales específicos las compe-
tencias y los requisitos, así:
13.1. Las competencias se determinará con sujeción a los siguientes criterios, entre
otros:
13.1.1. Estudios y experiencia
13.1.2. Responsabilidad por personal a cargo
13.1.3. Habilidades y aptitudes laborales
13.1.4. Responsabilidad frente al proceso de toma de decisiones
13.1.5. Iniciativa de innovación en la gestión”
Decreto 2539 de 2005. Por el cual se establecen las competencias laborales
generales para los empleos públicos de los distintos niveles jerárquicos de las enti-
dades a las cuales se aplican los decretos ley 770 y 785 de 2005.
Artículo 2. Definición de competencias.
La COMPETENCIA LABORAL se define como la capacidad de una persona para
desempeñar, en diferentes contextos y con base en los requerimientos de calidad y
resultados esperados en el sector público, las funciones inherentes a un empleo; capacidad
que está determinada por los conocimientos, destrezas, habilidades, valores, actitudes y
aptitudes que debe poseer y demostrar el empleado público.”
De manera muy sencilla puede definirse como la capacidad para llevar a cabo una actividad
de acuerdo a resultados planificados
La competencia laboral está asociada a una función laboral en cuya realización convergen
distintas actividades para alcanzar los resultados deseados.
La ley 909 de 2004 y sus decretos reglamentarios a las competencias laborales se
denominan como competencias funcionales
Artículo 3. Componentes.
“Las competencias laborales se determinan con base en el contenido funcional de un
empleo, e incluirán los siguientes aspectos:
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3.1. Requisitos de estudio y experiencia del empleo, los cuales deben estar en armonía
con lo dispuesto en los decretos ley 770 y 785 de 2005, y sus decretos reglamen-
tarios, según el nivel jerárquico en que se agrupen los empleos.
3.2. Las competencias funcionales del empleo”
Artículo 5. Competencias funcionales.
“Las competencias funcionales precisarán y detallarán lo que debe estar en capacidad de
hacer el empleado para ejercer un cargo y se definirán una vez se haya determinado el
contenido funcional de aquel, conforme a los siguientes parámetros:
5.1. Los CRITERIOS DE DESEMPEÑO o resultados de la actividad laboral que
dan cuenta de la calidad que exige el buen ejercicio de sus funciones de un empleo.-
Se definen como los resultados que se deben alcanzar mediante las actividades de
trabajo y que expresan el QUÉ y el CÓMO del desempeño laboral
5.2. Los CONOCIMIENTOS BÁSICOS que se corresponden con cada criterio de
desempeño de un empleo.
5.3. RANGOS O CAMPOS DE APLICACIÓN son los contextos en donde
deberán demostrarse las contribuciones del empleado para evidenciar su
competencia.
También se puede definir como conjunto de circunstancias (de tiempo, Modo y
lugar) y condiciones bajo las cuales se demuestra la Competencia en el ejercicio de
un empleo público.- Enuncia las Variantes en las que se da la competencia y
delimitan su alcance
5.4. Las EVIDENCIAS REQUERIDAS que demuestran las competencias
laborales de los empleados.
Son los resultados esperados que permiten evidenciar y posteriormente
CERTIFICAR mediante protocolos en proceso de diseño y construcción, que el
servidor público es idóneo en el desempeño de las funciones, en los conocimientos
requeridos para el desempeño de las funciones asignadas y en la realización de los
productos especificados en cada uno de los elementos que constituyen la estructura
de la Norma de Competencia funcional.
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3.- SECTOR PRIVADO Y EDUCATIVO
INFORMACIÒN GENERAL DEL SISTEMA NACIONAL DE FORMACIÒN PARA
EL TRABAJO “SNFT”
El Sistema Nacional de Formación para el Trabajo (SNFT) define para el otorgamiento de
la licencia de funcionamiento del ente de capacitación y de los Registros Calificados de los
programas la expedición de Actos administrativos de la Secretaría de Educación Certificada
resultante de la evidencia de cumplimiento de los requisitos, así detallados en términos
generales:
1. Información general de la institución.
Nombre de la institución
Sede y ubicación territorial
Estructura académica y administrativa
Proyecto Educativo institucional (P.E.I.)
Manual de convivencia
Documentación reglamentaria de matrícula, evaluación y promoción,
convalidación de certificados reconocimiento de saberes, control de
prácticas formativas, lugares de convenio, etc.
2. Diseño curricular de los programas.
Programa asociado y coherente con las normas de competencia laboral.
Área de desempeño a la que apunte o nivel jerárquico del servidor público.
Descripción de las competencias del egresado.
Descripción del perfil de los docentes.
Estructura organizacional (administrativa, académica, financiera y de
apoyo).
Recursos logísticos, tecnológicos y de apoyo.
Otros referidos en el Decreto 4904 de 2009.
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El siguiente es el inventario y/o estadísticas del Sistema Nacional de formación para el
Trabajo “SNFT” que direcciona el SENA recientemente publicado con fecha de Marzo 30
de 2015
1 MESAS SECTORIALES 85
2 NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL VIGENTES 2.540
3 TITULACIONES VIGENTES 545
4 NORMAS INTERNACIONALES ADOPTADAS POR LAS MESAS
SECTORIALES 1454
5 PERSONAS CERTIFICADAS 357.312
6 CERTIFICACIONES TOTALES DE ENERO 2005 A 2015 679.221
El siguiente es la relación de las mesas Sectoriales del SNFT , que pueden ser
consultadas para recibir información de la metodología y aplicación de las Normas de
Competencias Laborales.
MESA SECTORIAL –SEDE-E-mail
1. Transporte Marítimo ( Bolivar - Cartagena )
mesamaritimo@misena.edu.co; alpedrozo@sena.edu.co
2. Audiovisuales ( Distrito Capital - Bogotá)
mesaaudiovisual@misena.edu.co; agomezr@sena.edu.co
3. Artesanías ( Boyacá - Tunja)
mesaartesanias@misena.edu.co; ajpintol@sena.edu.co
4. Artes Escénicas ( Distrito Capital - Bogotá)
mesaartesescenicas@misena.edu.co; ajimenezv@sena.edu.co
5. Deporte, la Recreación y la Actividad Física ( Distrito Capital - Bogotá)
mesadeportes@misena.edu.co; ajimenezv@sena.edu.co
6. Música ( Distrito Capital - Bogotá)
mesamusica@misena.edu.co; ajimenezv@sena.edu.co
7. Cadena de La Guadua ( Quindío - Armenia)
mesaguadua@misena.edu.co; alexis.gonzalez@sena.edu.co
8. Frutas y Hortalizas ( Quindío - Armenia)
mesafrutas@misena.edu.co; alexis.gonzalez@sena.edu.co
9. Gestión Documental ( Cauca - Popayán)
mesagdocumental@misena.edu.co; achavez@sena.edu.co
10. Consultoría Empresarial ( Valle - Cali)
mesaconsultoria@misena.edu.co; avsanchez@sena.edu.co
11. Plásticos, Sintéticos y Caucho ( Valle - Cali)
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mesaplasticos@misena.edu.co; avsanchez@sena.edu.co
12. Servicios Portuarios ( Atlántico - Barranquilla)
mesaportuarios@misena.edu.co; alopezc@sena.edu.co
13. Transporte Fluvial ( Atlántico - Barranquilla)
mesafluvial@misena.edu.co; alopezc@sena.edu.co
14. Palma de Aceite y Oleaginosas ( Santander - Barrancabermeja)
mesapalma@misena.edu.co; acaballero@sena.edu.co
15. Refinación y Transporte de Petróleo, Gas y Derivados ( Santander -
Barrancabermeja)
mesarefinacion@misena.edu.co; acaballero@sena.edu.co
16. Café ( Caldas - Manizales)
mesacafe@misena.edu.co; cjaramilloc@sena.edu.co
17. Producción Pecuaria ( Cundinamarca - Mosquera)
mesapecuaria@misena.edu.co; crguevara@sena.edu.co
18. Cadena Fibras, Textiles y Confecciones ( Antioquia - Itagüí)
mesatextiles@misena.edu.co; agranda@sena.edu.co
19. Servicios a la Salud ( Distrito Capital - Bogotá)
mesasalud@misena.edu.co; cguevaraa@sena.edu.co
20. Logística ( Distrito Capital - Bogotá)
mesalogistica@misena.edu.co; ejimenez@sena.edu.co
21. Patrimonio Cultural ( Cauca - Popayán)
mesapatrimoniocultur@misena.edu.co; ebenavides@sena.edu.co
22. Gas ( Antioquia - Medellín)
mesagas@misena.edu.co; evera@sena.edu.co
23. Gestión del Riesgo ( Antioquia - Medellín)
msgestionriesgo@misena.edu.co; evera@sena.edu.co
24. Business Process Outsourcing-Bpo ( Distrito Capital - Bogotá)
mesabpo@misena.edu.co; eccalderon@sena.edu.co
25. Teleinformática ( Distrito Capital - Bogotá)
mesateleinformatica@misena.edu.co; eccalderon@sena.edu.co
26. Fique ( Nariño - Pasto)
mesafique@misena.edu.co; garellano@sena.edu.co
27. Sector Educativo ( Antioquia - Medellín)
mesaeducativo@misena.edu.co; gbusta@sena.edu.co
28. Dirección y Gerencia ( Antioquia - Medellín)
mesagerencia@misena.edu.co; gcastano@sena.edu.co
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29. Minería ( Boyacá - Sogamoso)
mesamineria@misena.edu.co; hjulior@sena.edu.co
30. Confitería ( Valle - Buga)
mesaconfiteria@misena.edu.co; hhernandezm@sena.edu.co
31. Mantenimiento ( Distrito Capital - Bogotá)
mesamantenimiento@misena.edu.co;
32. Instrumentación y Automatización de Procesos ( Valle - Cali)
mesainstrumentacion@misena.edu.co; jdarias@sena.edu.co
33. Producción de Bebidas ( Valle - Cali)
mesabebidas@misena.edu.co; jportilla@sena.edu.co
34. Cadena del Cuero, Calzado y Marroquinería ( Santander - Floridablanca)
mesacuero@misena.edu.co; joramirez@sena.edu.co
35. Joyería ( Santander - Floridablanca)
mesajoyeria@misena.edu.co; joramirez@sena.edu.co
36. Telecomunicaciones ( Antioquia - Medellín)
mesatelecomunicacion@misena.edu.co; jomontoya@sena.edu.co
37. Sector Eléctrico ( Norte De Santander - Cúcuta)
mesaelectrico@misena.edu.co; jrcaceres@misena.edu.co
38. Finanzas y Contabilidad ( Distrito Capital - Bogotá)
mesacontabilidad@misena.edu.co; jburgos@sena.edu.co
39. Servicios Financieros ( Distrito Capital - Bogotá)
mesafinancieros@misena.edu.co; jburgos@sena.edu.co
40. Química ( Distrito Capital - Bogotá)
mesaquimica@misena.edu.co; jscalderon@sena.edu.co
41. Metalmecánica ( Caldas - Manizales)
mesametalmecanica@misena.edu.co; jmmontoya@sena.edu.co
42. Caucho ( Caquetá - Florencia)
mesacaucho@misena.edu.co; ktvalencia@sena.edu.co
43. Producción de Hidrocarburos ( Casanare - Yopal)
mesahidrocarburos@misena.edu.co; lchaparron@sena.edu.co
44. Avícola ( Santander - Piedecuesta)
mesaavicola@misena.edu.co; lisaza@sena.edu.co
45. Cacao ( Santander - Piedecuesta)
mesacacao@misena.edu.co;
46. Industria de la Comunicación Gráfica ( Distrito Capital - Bogotá)
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mesagraficas@misena.edu.co; amaluendas@sena.edu.co
47. Soldadura ( Atlántico - Barranquilla)
mesasoldadura@misena.edu.co; lcfabregap@sena.edu.co
48. Servicios Funerarios ( Antioquia - Medellín)
mesaexequiales@misena.edu.co; lesierra@sena.edu.co
49. Aeronáutica ( Atlántico - Barranquilla)
mesaaeronautica@misena.edu.co; Lmrodrigup@sena.edu.co
50. Transporte ( Distrito Capital - Bogotá)
mesatransporte@misena.edu.co; mamontenegro@sena.edu.co
51. Recursos Humanos ( Distrito Capital - Bogotá)
mesarecursoshumanos@misena.edu.co; mabaquero@sena.edu.co
52. Seguridad y Vigilancia Privada ( Distrito Capital - Bogotá)
mesavigilancia@misena.edu.co; mabaquero@sena.edu.co
53. Equipos Electro-Electrónicos ( Distrito Capital - Bogotá)
melectroelectronicos@misena.edu.co; mrodriguezm@sena.edu.co
54. Transporte Férreo ( Magdalena - Santa Marta)
mesaferreo@misena.edu.co; mpolo@sena.edu.co
55. Producción Agropecuaria Ecológica ( Atlántico - Sabanalarga)
mesaagroecologica@misena.edu.co; mmariod@misena.edu.co
56. Administración de Justicia ( Distrito Capital - Bogotá)
msectorjusticia@misena.edu.co; msaavedrab@sena.edu.co
57. Bibliotecas ( Distrito Capital - Bogotá)
mesabibliotecas@misena.edu.co; msaavedrab@sena.edu.co
58. Gestión Administrativa ( Distrito Capital - Bogotá)
mesagestionadministrativa@misena.edu.co; msaavedrab@sena.edu.co
59. Industria Textil ( Antioquia - Medellín)
mesatextiles@misena.edu.co; mamunozl@sena.edu.co
60. Multilingüismo ( San Andrés - San Andrés)
mesamultilingui@misena.edu.co; mwatson@sena.edu.co
61. Servicios Personales ( Valle - Cali)
mesaservicpersonales@misena.edu.co; mcuribe@sena.edu.co
62. Servicios de Avalúos ( Distrito Capital - Bogotá)
mesaavaluos@misena.edu.co; mrpenal@sena.edu.co
63. Diseño y Mobiliario ( Antioquia - Itagüí)
mesamobiliario@misena.edu.co; mauarango@sena.edu.co
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64. Materiales Compuestos y Cerámicos Técnicos ( Antioquia - Itagüí)
mesamateriales@misena.edu.co; mauarango@sena.edu.co
65. Construcción en la Edificación E Infraestructura ( Distrito Capital - Bogotá)
mesaconstruccion@misena.edu.co
66. Agroindustria de la Panela ( Cundinamarca - Villeta)
mesapanela@misena.edu.co; ntrianar@sena.edu.co
67. Floricultura ( Cundinamarca - Mosquera)
mesafloricultura@misena.edu.co; nestor.munoz@sena.edu.co
68. Agroindustria del Banano ( Antioquia - Apartado)
mesabanano@misena.edu.co; oquejada@sena.edu.co
69. Procesamiento De Alimentos ( Distrito Capital - Bogotá)
mesaalimentos@misena.edu.co; olga.ocampo@sena.edu.co
70. Turismo ( Distrito Capital - Bogotá)
mesaturismo@misena.edu.co; olga.ocampo@sena.edu.co
71. Acuicultura ( Tolima - Espinal )
mesaacuicultura@misena.edu.co; oralfonso@sena.edu.co
72. Producción Agrícola ( Tolima - Espinal )
mesaagricola@misena.edu.co; oralfonso@sena.edu.co
73. Diseño ( Distrito Capital - Bogotá)
mesadiseno@misena.edu.co; oriverosa@sena.edu.co
74. Metrología ( Distrito Capital - Bogotá)
msmetrologia@misena.edu.co; oriverosa@sena.edu.co
75. Gestión de Procesos Productivos ( Distrito Capital - Bogotá)
mesaprocesosproductivos@misena.edu.co ; psilvac@sena.edu.co
76. Servicios Ambientales ( Distrito Capital - Bogotá)
mesaambiental@misena.edu.co; psilvac@sena.edu.co
77. Pesca ( San Andrés - San Andrés)
mesapesca@misena.edu.co; rdowns@sena.edu.co
78. Agua Potable y Saneamiento Básico ( Antioquia - Caldas )
mesaagua@misena.edu.co; sacevedo@sena.edu.co
79. Producción Forestal ( Antioquia - Caldas )
mesaproduccionforestal@misena.edu.co; sacevedo@sena.edu.co
80. Mercadeo ( Distrito Capital - Bogotá)
mesamercadeo@misena.edu.co; sospina@sena.edu.co
81. Tabaco ( Santander - San gil)
mesatabaco@misena.edu.co; tabautista@sena.edu.co
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82. Industria Petroquímica ( Bolivar - Cartagena)
mesapetroquimica@misena.edu.co; wmarquez@sena.edu.co
83. Biotecnología ( Valle - Palmira)
mesabiotecnologia@misena.edu.co; zvera@sena.edu.co
84. Industria del Azúcar y Los Biocombustibles ( Valle - Palmira)
mesaazucar@misena.edu.co; zvera@sena.edu.co
85. Industria Automotriz ( Risaralda - Dos Quebradas)
mesaautomotriz@misena.edu.co
3.1 SECTOR EDUCATIVO CERTIFICACIÓN DE CALIDAD DE LA FORMACIÓN
PARA EL TRABAJO
CARACTERÍSTICAS DE LA CERTIFICACIÓN DE CALIDAD DE LA FORMACIÓN PARA
EL TRABAJO.
La certificación está dirigida a los programas y las instituciones oferentes de formación
para el trabajo, con el objeto de obtener un reconocimiento público de su calidad. Es de
carácter voluntario y está a cargo de organismos de tercera parte, especializados y
reconocidos públicamente que actúan de acuerdo con criterios estándares, procesos e
instrumentos establecidos específicamente por la CCAFT y las disposiciones pertinentes.
Es de carácter temporal y debe ser renovada periódicamente, conforme con los reglamentos
que expida este organismo, sin perjuicio de las autorizaciones y certificaciones requeridas
por las disposiciones vigentes.
INCENTIVOS PARA LA PARTICIPACIÓN EN EL SCAFT
Artículo 14. DE LA CONTRATACIÓN DEL SENA. La contratación que realice el SENA
con programas e instituciones externas para capacitación de formación para el trabajo
DEBERÁ realizarse con las instituciones y programas certificados en el marco del SCAFT.
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CONTRATACIÓN CON EL ESTADO. Las entidades estatales en procesos de contratación
de servicios de formación y capacitación podrán otorgar un puntaje adicional a las
instituciones de formación para el trabajo certificadas en el marco del SCAFT o podrán
utilizarlo como criterio de desempate, de conformidad con lo dispuesto por la Ley 80 de
1993 y sus decretos reglamentarios.
PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS DE PROMOCIÓN Y ASEGURAMIENTO. Los
programas e instituciones de formación para el trabajo certificado en el marco del SCAFT
podrán participar de forma preferente en programas de fortalecimiento, promoción y
aseguramiento de la calidad que el Estado promueva o desarrolle en alianza con actores
públicos privados o de cooperación internacional
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INSUMOS, PROCESOS Y PRODUCTOS DEL SISTEMA NACIONAL DE
FORMACIÓN PAR A EL TRABAJO SNFT
INSUMOS /
REQUERIMIENTOS PROCESOS PRODUCTOS /
RESULTADOS
Necesidades identificadas de
capacitación del sector, subsector área
o cadena productiva
NORMALIZACIÓN
Mapa Funcional
Normas y Titulaciones de Competencia
Laboral Colombianas
Catálogo de Titulaciones Laborales
Información del mercado laboral
Normas de Competencia
Laboral Colombianas
Instrumentos de evaluación
Evaluadores formados y certificados
Catálogo de Certificaciones Laborales
EVALUACIÓN Y DE
FORMACIÓN
Información sobre necesidades de
formación
Talento humano competente
Talento humano certificado
Titulaciones de Competencia Laboral
Diseño y desarrollo de planes de
evaluación, formación y certificación
Docentes capacitados
Recursos pedagógicos
Ambientes educativos adaptados
Procedimientos administrativos
ajustados
Prácticas laborales, pasantías
Información sobre necesidades de
formación
Información sobre la oferta educativa
Información sobre docentes
FORMACIÓN
Talento humano formado por competencias
Información de oferta educativa basada en
NCL
Planes de evaluación, formación y
certificación
Docentes formados y certificados
Bancos de recursos pedagógicos
Procedimientos administrativos
documentados
Pertinencia, racionalización y eficiencia en
la oferta de formación basada en normas de
competencia laboral
La oferta educativa estará orientada a atender las siguientes opciones o alternativas:
1. Técnico laboral por competencias o la denominación que determinen las instancias
del estado con el parámetro de intensidad horaria mayor o igual a 600 horas
definido en el decreto 4904 de 2009
2. Formación académica, cuya intensidad horaria será igual o superior a 160 horas; y
3. Educación informal con intensidad inferior a 160 horas; modalidad aun no
reglamentada”.
“Para la institucionalización y formalización de los centros de capacitación propios de las
entidades públicas, para responder a las necesidades a los problemas relevantes de las
instituciones y de los servidores públicos, será necesario atender los requisitos de la ley
1064 de 2006, su decreto reglamentario vigente 4904 de 2009 y el estándar NTC 5581 que
define los requisitos de los programas estructurados por normas de competencia laboral.
Posteriormente será viable y recomendable que dichos centros formalizados por el
Ministerio de Educación Nacional obtengan la certificación del Sistema de Gestión de la
Calidad con el estándar NTC 5555”.
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Una alternativa de sumo interés para adoptar la Instituciones o Centros de Educación para
el Trabajo consiste en adoptar e implementar el Acuerdo 00004 de 2012 del SENA que
ofrece la alternativa de de reconocer, Autorizar y registrar los programas en el Sistema de
Gestión virtual de aprendices “SGVA” mediante acto que incluye la oferta de las
instituciones en la oferta educativa del SENA ; además el Acuerdo referido contempla la
posibilidad de cumplir con la cuota regulada de aprendices a las empresa que desarrollen
programas de formación para el trabajo y el desarrollo humano orientado a la formación de
su personal vinculado y potencial , beneficios que se adquieren previo cumplimiento de los
requisitos expresos en los estándares NTC 5581 y NTC 5555 del Ministerio de Educación
Nacional
Con toda esta información referida de manera muy sintética, es de esperar que el Estado
y/o los Organismos competentes a muy corto plazo incorporen para el cumplimiento de los
Planes Nacionales de Desarrollo y de los Institucionales de Capacitación (PIC) los criterios
asimilados, homologados o ajustados del Sistema Nacional de formación para el trabajo
“SNFT” ; se precisen los criterios y/o protocolos para las evaluaciones y certificaciones de
los Servidores Públicos; perfil de los evaluadores; se determinen las condiciones técnicas,
académicas y estructurales del Organismo acreditado para la Certificación, las
orientaciones, pautas y criterios para la selección de los evaluadores de las competencias
laborales , los instrumentos pertinentes para la evaluación del desempeño, conocimiento o
producto expresos en los elementos de las Normas funcionales y el modelo de certificación
del servidor público.- todo ello en el marco de la política de gobierno “COLOMBIA
CERTIFICA” e insertada en el propósito y compromiso de LA GESTIÒN DEL
TALENTO HUMANO POR COMPETENCIAS LABORALES HERRAMIENTA PARA
LA MODERNIZACION DEL ESTADO Y EL BUEN GOBIERNO”.
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4.- REFERENTES CONCEPTUALES
El enfoque funcional de competencias laborales el cual desarrolla el Análisis Funcional,
tiene como método de análisis de los empleos que tienen lugar en las distintas actividades
de producción de bienes y servicios de un país.
El ANÁLISIS FUNCIONAL es un método de análisis del mundo del empleo que intenta
dar respuesta a las nuevas condiciones generadas en la producción de bienes y servicios y la
actividad económica en general, referidas a los adelantos tecnológicos, la nueva forma de
organización del trabajo y los requerimientos para competir en los mercados
internacionales.
Por otro lado es una alternativa de vinculación, entre las necesidades de calificación del
personal que labora en los distintos sistemas productivos de un país y las capacidades que
debe generar el sistema educativo en sus educandos para vincularse al mundo cambiante
del mercado de trabajo.
Mediante el análisis funcional se identifican las competencias laborales (competencias
funcionales) claves para el ejercicio de los empleos en las entidades públicas,
organizaciones sociales y sectores de actividad económica; se concertan entre los actores
interesados, los estándares y normas de calidad que rigen el desempeño de los empleos y se
promueven los sistemas de certificación de las competencias laborales por la vía de la
evaluación del desempeño sustentado en los estándares respectivos.
De esta manera tiende un puente entre las necesidades de desarrollo del capital humano de
las entidades públicas y las organizaciones sociales del país y los programas de
mejoramiento y capacitación por competencias laborales ofrecidos por el sistema educativo
nacional, como un componente que cierra el círculo de calidad que certifica servicios,
procesos, sistemas y capital humano.
Las competencias laborales surgen en adopción de un nuevo concepto en la Administración
Pública que define como “la capacidad de una persona para desempeñar en ambientes
diferentes y con base en los requerimientos de calidad y resultados esperados en el Sector
Público, las funciones inherentes a un empleo; capacidad que está determinada por los
conocimientos, destrezas, habilidades , valores , atributos , actitudes y aptitudes que debe
poseer y demostrar el empleado público”
La suma integrada de los productos obtenidos de los metodólogos, los expertos y equipos
de trabajo, las estructura metodológicas del Departamento Administrativo de la Función
Pública ; Escuela Superior de la Administración Pública y de la Comisión del Servicio Civil
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se convierte en insumos y referentes para las entidades públicas, servidores , organizaciones
y comunidad en general para alcanzar los niveles de excelencia en sus procesos y elevar la
capacidad del capital humano hacia el logro de los objetivos y fines del estado.
Para los servidores públicos es la gran oportunidad de ajustar el estado actual de sus
capacidades y potencialidades para acrecentar el acervo de conocimientos y sean valorados
sus aportes y contribuciones a la productividad y competitividad estatal.
El análisis funcional permite identificar las funciones esenciales que deben realizar los
funcionarios en una entidad para alcanzar la misión o propósito institucional; identifica en
cada función los resultados que el funcionario debe alcanzar, los conocimientos que debe
poseer para desempeñarse competentemente, las circunstancias y requerimientos en las que
debe ejercer su empleo y las evidencias que dan prueba de que lo que hace se ajusta a lo
esperado.
De esta manera se convierte en una metodología útil para las entidades públicas y
organizaciones sociales que busquen alcanzar niveles de excelencia en sus procesos y
elevar la capacidad de su capital humano para lograr sus objetivos; para las personas, en
una manera de acrecentar su acervo de conocimiento, de valorar su aporte a la
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productividad y competitividad estatal y al reconocimiento social de sus capacidades
profesionales.
Mapa Funcional de Competencias Laborales
El mapa o árbol de funciones esenciales es el gráfico resultante de la aplicación de la
metodología de ANÁLISIS FUNCIONAL, el cual describe el propósito principal o misión
de una entidad o de un empleo a partir del cual desglosa las funciones claves que deben
realizarse para alcanzarlo y de manera sucesiva va desagregando cada función clave en
aquellas funciones principales dentro de cada una de ellas; cada función principal se
desglosa en las subfunciones suficientes y necesarias que permiten su realización hasta
llegar a encontrar las funciones realizadas por cada funcionario de la entidad. Estas
funciones de último nivel, también llamadas funciones individuales son las que se asocian
con las competencias laborales.
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De esta manera se obtiene un mapa que alinea las funciones de la entidad con su propósito
o misión y con su horizonte o visión; mediante una representación gráfico se pueden
visualizar las principales funciones de una entidad; identificar déficit de funciones en la
organización y convertirse en un elemento organizador de la práctica organizacional.
DEFINICIONES
Unidades de Competencia Laboral
Las funciones del último nivel del mapa se agrupan por similitud y naturaleza para alcanzar
los mismos resultados de trabajo, en conjuntos mínimos de competencias, denominados
UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL. De esta manera cada Unidad esta
conformada por un mínimo de funciones individuales o de último nivel, denominadas
elementos de la competencia.
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Elemento de Competencia Laboral
Es una función individual extraída del mapa de funciones laborales, que forma parte del
conjunto de funciones similares y convergentes que se organizan para obtener un resultado
de trabajo. Cada elemento es parte constitutiva de una competencia laboral. Por ejemplo:
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Competencia Laboral
En este sentido una competencia laboral está asociada a una función laboral en cuya
realización convergen distintas actividades para alcanzar los resultados deseados. En la Ley
909 del 2004 y sus decretos reglamentarios las competencias laborales se denominan
competencias funcionales.
Cada rol de trabajo se desglosa en los desempeños requeridos para alcanzar dichos
resultados, denominados criterios de desempeño que expresan lo que una persona es capaz
de hacer y la forma en que puede evaluarse si lo que hizo está bien hecho; los
conocimientos asociados a ellos; las condiciones y circunstancias en las que debe demostrar
su competencia, denominadas rango o campo de aplicación y los tipos de evidencia
necesarios y suficientes para asegurar que lo que hizo se realizó de manera consistente con
base en un conocimiento efectivo.
Dentro de este enfoque se define la COMPETENCIA LABORAL como La capacidad
de una persona para desempeñar, en diferentes contextos y con base en los
requerimientos de calidad y resultados esperados en el sector público, las funciones
inherentes a un empleo; capacidad que está determinada por los conocimientos,
destrezas, habilidades, valores, actitudes y aptitudes que debe poseer y demostrar el
empleado público.” De manera sencilla puede definirse como la capacidad para llevar a
cabo una actividad de acuerdo con lo esperado.
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Criterio de Desempeño
Actividad de trabajo en la que se desglosa un elemento de competencia laboral, expresada
como un resultado crítico de trabajo que se espera lograr y la calidad de ese resultado. Se
define como los resultados que se deben alcanzar mediante las actividades de trabajo y que
expresan el QUÉ y el CÓMO del desempeño laboral.
En el ejemplo del gráfico de la página anterior un criterio de desempeño del Elemento:
Elaborar prepliegos y recibir observaciones según normativa vigente, debe responder a la
pregunta: ¿Qué debe hacer el funcionario para elaborar prepliegos y recibir observaciones
según normativa vigente?
Una posible respuesta sería por ejemplo: Analizar el objeto del contrato de acuerdo con
normas y necesidades requeridas.
Otra posible respuesta sería: Verificar el presupuesto según estudios de mercado.
Se deben colocar tantos criterios de desempeño como requiera responderse a la pregunta
formulada de manera suficiente.
Rango o Campo de Aplicación
Conjunto de circunstancias (de tiempo, lugar y modo) y condiciones bajo las cuales se
demuestra la competencia en el ejercicio de un empleo público. Enuncia las variantes en las
que se da la competencia y delimitan su alcance.
En el caso del ejemplo, el rango o campo dentro del cual debe demostrarse la competencia
para elaborar prepliegos hace referencia a los tipos de prepliegos que existen: de mayor
cuantía y de menor cuantía. Este rango o campo se aplica también solo en entidades del
estado y en cualquier entidad a excepción de entidades de economía mixta y empresas
industriales y comerciales del estado.
Evidencias de Desempeño
Pruebas que permiten certificar la competencia en el desempeño de funciones laborales, las
cuales se clasifican en:
oEvidencias del desempeño, registradas mediante la observación en tiempo real o
simulado de las funciones de trabajo
oEvidencias de los productos que resultan del ejercicio de las funciones, registradas
mediante el análisis de la calidad de los productos de trabajo
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oEvidencias de los conocimientos asociados al desempeño de las funciones produc-
tivas,
oobtenidas mediante pruebas orales o escritas
Norma o Estándar de Competencia Laboral
Acuerdo concertado por actores de un sector, entidad pública u organización social acerca
de los resultados esperados del ejercicio de funciones laborales en sus distintas actividades,
los conocimientos asociados a ellos, los contextos y circunstancias donde ocurren los
desempeños y las evidencias que dan prueba de la competencia asociada. Para que una
unidad de competencia se convierta en estándar de competencias debe seguir un proceso de
consulta pública en el sector correspondiente, con el fin de obtener un consenso amplio
acerca de los indicadores de calidad (criterios de desempeño, conocimientos, rango de
aplicación y evidencias) que evalúan la competencia de las personas en el ejercicio de sus
funciones laborales.
En el caso de la Unidad de Competencia que se viene ilustrando en esta misma unidad con
sus tres elementos, se convertiría en estándar después que fuera validada con una muestra
representativa de oficinas de contratación estatal.
Evaluación de Competencias Laborales
Proceso mediante el cual se obtienen las evidencias del desempeño competente de los
funcionarios en el ejercicio de sus funciones, de conformidad con lo descrito en la norma o
estándar de competencia, tendiente a obtener un reconocimiento público o certificar la
competencia para desempeñarse en una actividad laboral. Debe ser un proceso concertado,
transparente, objetivo y autorregulado, realizado durante un periodo determinado por el
mismo candidato a ser certificado.
Alcance de la Metodología de Identificación y Estandarización de Competencias
Laborales para el Empleo Público del País.
La metodología del Análisis Funcional se aplica en todos los sectores misionales,
transversales y de apoyo de la administración pública y para todas las entidades del estado
del orden nacional y territorial, en cumplimiento del mandato de la ley 909 del 2004, ley de
empleo público y sus decreto reglamentario, decreto 2539 de 2005 y decretos Ley 770 y
785 de 2005.
En este sentido todas las entidades públicas de los órdenes nacional y territorial, deberán
utilizar la metodología de Análisis Funcional para identificar las competencias laborales de
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sus cargos y elaborar los estándares de competencia laboral que sirvan de referentes para
evaluar las competencias para ejercerlos.
En la experiencia piloto adelantada en el marco del mandato de la Ley 909 del 2004,
liderada por la Escuela Superior de Administración Pública, ESAP, y apoyada por el
Departamento Administrativo de la Función Pública, DAFP, la metodología se aplicó en los
sectores transversales de Contratación Estatal y Gestión Jurídica Pública del orden
nacional.
La presente metodología puede ser aplicada para un sector estatal, misional o transversal;
para efectos de la aplicación de los decretos 770, 785 y 2539 del 2005 se aplicará en todos
los sectores de la administración publica, Ministerios, Institutos descentralizados y sus
dependencias en los órdenes nacional y territorial.
“El sector Función Pública, conformado por el Departamento Administrativo de la
Función Pública “DAFP” y la Escuela Superior de Administración Pública “ESAP” ,
liderarán la identificación de las competencias laborales y su estandarización en los
sectores y áreas misio nales, transversales y de apoyo en la Administración Pública,
mediante la presente metodología”.
Por medio de la metodología de Análisis Funcional la administración pública colombiana
podrá contar con una herramienta que le permita identificar competencias funcionales para
el empleo público, regularizar los sistemas de selección y desarrollo de talento humano
público y estandarizar y normalizar el empleo público del país, garantizando así procesos
de transparencia en el acceso, movilidad, desarrollo y evaluación de los funcionarios del
Estado en la Administración Pública. Es decir se convierte en una herramienta para la
Gestión del Talento Humano Público Colombiano.
Metodología para la identificación de Competencias Laborales
La metodología de Análisis Funcional contempla cinco etapas de trabajo que se deben tener
en cuenta para llevar a cabo el proceso de identificación y estandarización de las
competencias laborales
1. Identificación de actores claves
2. Elaboración del mapa funcional de competencias
3. Identificación de competencias por cargos
4. Desarrollo de estándares de competencia laboral
5. Validación de competencias laborales
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Para efectos de la comprensión y aplicación de la metodología y aplicación de los
productos en las entidades del Estado, se ha dividido en las siguientes etapas:
1.- Identificación y estandarización de Competencias Laborales
2.- Ajuste o establecimiento del Manual de Funciones
3.- Formulación del Plan Institucional de Capacitación
4.- Evaluación del desempeño
Para el logro de los resultados de eficacia, eficiencia y productividad se encuentran
disponibles las respectivas guías metodológicas sabiamente elaboradas, con reconocida
probidad técnica y académica de los expertos de las Mesas de Concertación del Sector
Público y de las Mesas Sectoriales del Sistema Nacional de Formación “SNFT” del SENA.
Alvaro Salazar Esquivel
Asesor Gestión de Calidad Sectores Público–Privado y Educativo
Correo: alvarosaes2002@yahoo.es asesoriassistemicas@gmail.com
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Salazar Esquivel Alvaro. (2015, agosto 30). Competencias laborales, herramienta para la modernización del estado y el buen gobierno. Recuperado de http://www.gestiopolis.com/competencias-laborales-herramienta-para-la-modernizacion-del-estado-y-el-buen-gobierno/
Salazar Esquivel, Alvaro. "Competencias laborales, herramienta para la modernización del estado y el buen gobierno". GestioPolis. 30 agosto 2015. Web. <http://www.gestiopolis.com/competencias-laborales-herramienta-para-la-modernizacion-del-estado-y-el-buen-gobierno/>.
Salazar Esquivel, Alvaro. "Competencias laborales, herramienta para la modernización del estado y el buen gobierno". GestioPolis. agosto 30, 2015. Consultado el 3 de Diciembre de 2016. http://www.gestiopolis.com/competencias-laborales-herramienta-para-la-modernizacion-del-estado-y-el-buen-gobierno/.
Salazar Esquivel, Alvaro. Competencias laborales, herramienta para la modernización del estado y el buen gobierno [en línea]. <http://www.gestiopolis.com/competencias-laborales-herramienta-para-la-modernizacion-del-estado-y-el-buen-gobierno/> [Citado el 3 de Diciembre de 2016].
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