DIME CON QUIÉN ANDAS Y TE DIRÉ CÓMO RINDES: EFECTOS DE PARES COMO DETERMINANTES DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

Autor: Jorge Agüero y Santiago Cueto

Política económica

06-2006

El rendimiento escolar en el Perú es deficiente. Lejos de converger hacia niveles internacionales, a pesar del incremento del gasto en educación, nuestro país se ubica en el último lugar en pruebas de comprensión de lectura, matemáticas y ciencias, de acuerdo con un estudio llevado a cabo por la UNESCO y la OECD entre los años 2000 y 2001. La investigación, realizada en estudiantes de 15 años de edad, evalúa el desempeño escolar en 43 países2. No sorprende, entonces, que el 51% de recientes encuestados considere que la educación en el Perú es “regular” y que el 40%, la califique como “mala” o “muy mala”.
 
Resulta importante, en este escenario, fomentar trabajos de investigación que identifiquen políticas para revertir esta tendencia. El presente documento busca aportar en este sentido, al incluir una nueva hipótesis de trabajo a la discusión local. En particular, se advirtió que los trabajos anteriores no han incorporado el papel que las interacciones entre estudiantes al interior del aula pueden tener sobre el rendimiento escolar. Estas interacciones son conocidas en la literatura como peer-effects o efectos de pares, y la idea es que el rendimiento de un alumno se encuentra asociado con el rendimiento de los otros alumnos en el aula (sus pares).
 
Una mirada a los efectos de pares
 
Tanto en sociología como en psicología, así como en recientes estudios en economía, se reconoce que el comportamiento de los niños y jóvenes se encuentra influenciado por el comportamiento de aquellos con quienes socializa, se une o acepta como ejemplo a seguir. Numerosas investigaciones han evaluado la presencia de estos efectos en la literatura internacional, encontrando una fuerte evidencia en favor de su existencia.

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Jorge Agüero y Santiago Cueto

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