Actitudes, expectativas y percepciones hacia la descentralización de la educación

Autor: Iván Montes I

Política económica

03-2006

Opiniones sobre la descentralización de la educación
 
Esta investigación tiene como intención caracterizar las actitudes, expectativas y percepciones de los directores de colegios públicos de Arequipa, Camaná e Islay, con respecto al proceso descentralizador de nuestro sistema educativo. Se espera que este estudio sea un aporte para comprender los impactos de un conjunto de propuestas (básicamente normatividad) desarrolladas en los últimos ocho años.

Por otro lado, se considera que la percepción de los directores con relación a estos procesos ofrecería información relevante para proyectar nuevos estudios y desarrollar acciones que posibiliten la optimización de la gestión pedagógica, la profesionalización de los órganos intermedios y la generación de condiciones institucionales (escuela y sistema) que garanticen un dinamismo más coherente con los procesos descentralizadores.

Sin embargo, debe considerarse que este estudio presenta solo la perspectiva de uno de los actores protagónicos –los directores– y de un solo entorno geográfico.
 
Por tanto, muchos de los aspectos que presenta tendrían que ser estudiados ampliamente, a través de aproximaciones metodológicas más completas y que incluyan otros ámbitos geográfico-políticos de nuestro país.
 
Análisis cuantitativo y cualitativo
 

El método cuantitativo utilizado para recoger las opiniones mencionadas, fue la aplicación de un cuestionario de actitudes-expectativas a una muestra representativa de 202 directivos de centros educativos estatales de las provincias de Arequipa, Camaná e Islay. Se consideró solo a los directivos de los centros tipo multigrado y polidocente de los lugares mencionados.
 
Asimismo, el concepto directivo incluyó tanto al director como al subdirector de cada establecimiento.
 
Este cuestionario se divide en cuatro dimensiones o secciones. La primera sección recoge datos vinculados directamente a nuestras variables independientes y otros datos adicionales, con el fin de comprender con mayor detalle la composición de nuestra muestra. En la segunda sección se presenta la escala de actitudes (formato tipo Likert) y comprende 12 afirmaciones con 5 alternativas de respuesta, que van desde “completamente de acuerdo” hasta “completamente en desacuerdo”. En la tercera, se analizan las expectativas de una manera similar. La cuarta sección estudia las percepciones evaluativas comparativas de los directivos, acerca de: a) el aporte de los diversos sectores sociales al proceso descentralizador; b) la injerencia que tendrían las instancias político-administrativas en materia pedagógica; y c) la injerencia que tendrían las diversas instancias en materia pedagógica.

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Iván Montes I.,

Andrés Apaza H., Walter Gutiérrez M. y Jorge Barriga Ll. – UCSP Nombre

 

 

 

 

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