Oportunidades de aprendizaje y rendimiento en matemática
Autor: Santiago Cueto
Política económica
03-2006
Las oportunidades de aprendizaje (ODA)
El concepto de oportunidades de aprendizaje fue desarrollado
inicialmente por la Asociación Internacional para la Evaluación del
Rendimiento Escolar (IEA2 ). La IEA ha organizado gran parte de las
evaluaciones internacionales del rendimiento escolar en las últimas
décadas. En estas evaluaciones se notó, claramente, que no todos los
estudiantes habían tenido las mismas oportunidades de aprender el
material en el cual estaban siendo evaluados.
Así, la interpretación de un resultado en un contexto en el que los
estudiantes han recibido lecciones y materiales pertinentes, pero no
dominan las competencias, debería ser diferente de un contexto en el que
hay estudiantes que igualmente no dominan la competencia, pero nunca han
tratado el tema en clase. De este segundo grupo, se diría que no ha
tenido oportunidades de aprendizaje en el tema de la evaluación.
De los conceptos que se han desarrollado en el marco conceptual
referido, interesa describir tres en el presente estudio: currículo
intencional, currículo implementado y currículo aprendido.
El currículo intencional se refiere a los documentos curriculares que
guían la práctica docente. En el Perú, el currículo intencional debería
ser el currículo oficial vigente del Ministerio de Educación. En
educación primaria, el Ministerio ha publicado en los últimos años
nuevas versiones del currículo, que han sido generalizadas gradualmente
a todos los grados. Este nuevo currículo refleja cambios en la
concepción del proceso pedagógico, que han sido denominados .cambios en
el paradigma educativo.
Estos cambios suponen, básicamente, un énfasis en el aprendizaje (en
oposición a la enseñanza) y el estudiante (en oposición al maestro y
materiales educativos). Un tema central en el nuevo currículo es el de
competencia, que alude a un saber hacer por parte de los estudiantes (en
oposición a la memorización sin sentido de materiales). Las
competencias incluyen tanto aspectos cognoscitivos como afectivos y de
procedimientos (llamados procedimentales en el currículo).
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Cecilia Ramírez, Juan León y Oscar Pain - Grade
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