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EMPLEO, CONTRATACIÓN Y DESPIDO

05 / 2003  

Aprender, formarse, hacer prácticas o realizar una investigación, son algunos de los motivos que impulsan a los jóvenes de hoy a desplazarse a otros países, pero es una opción que crecerá de forma exponencial a lo largo del siglo que acabamos de estrenar.

Está claro que en la era de Internet y la globalización de las comunicaciones, la disponibilidad geográfica de los profesionales del futuro será imprescindible.

Aprender, formarse, hacer prácticas o realizar una investigación, son algunos de los motivos que impulsan a los jóvenes de hoy a desplazarse a otros países, pero es una opción que crecerá de forma exponencial a lo largo del siglo que acabamos de estrenar.

Entre los objetivos marcados en la creación de la Unión Europea, está la meta de conseguir profesionales europeos, que conozcan lenguas y culturas europeas y que supongan un aporte de calidad y conocimientos altamente estratégicos para el mundo laboral del siglo XXI.

Un profesional europeo será una persona que conocerá al menos 2 lenguas europeas además de la suya materna, que habrá realizado sus estudios en distintos países y cuya carrera profesional será de ámbito internacional, puesto que resultarán profesionales de alto valor para las empresas.

Para conseguir estos profesionales del futuro, los ministros de Educación europeos se comprometieron en 1999 a crear un espacio europeo de la enseñanza, introduciendo un sistema de títulos universitarios fácilmente comparables y desarrollando un sistema de transferencia de créditos como medio para promover una movilidad lo más amplia posible.

Un ejemplo es el caso de LOS ESTUDIANTES ERASMUS Y LA EMPLEABILIDAD. En 1999 se llevó a cabo un estudio en el que "se siguió la pista" de diversos estudiantes ERASMUS (F. Maiworm; U. Teichler: "Study Abroad and Early Career. Experiences of Former Erasmus Students", Monografías Erasmus nº 21, Jessica Kingsley Publishers Ltd, Reino Unido, 1999), en el marco de la evaluación de este programa.

Este estudio presenta varios datos sobre las relaciones existentes entre el hecho de estudiar en otro país y el empleo, la carrera y las tareas de trabajo que tienen los antiguos estudiantes ERASMUS, basándose en una encuesta llevada a cabo cinco años después de su experiencia en el extranjero.

Según este estudio, muchos antiguos estudiantes ERASMUS, y especialmente los que pasaron de seis a doce meses en el extranjero, suelen tener éxito a la hora de encontrar empleo y acostumbran a realizar tareas en las que pueden aplicar la experiencia internacional adquirida o reforzada durante su estancia en otro país, como son el idioma, el conocimiento profesional del país de acogida, el conocimiento de primera mano de la cultura y la sociedad de ese país, etc.

Cerca de un tercio de estos estudiantes recibieron una oferta de empleo en el extranjero; alrededor de una quinta parte de ellos trabajaban en el extranjero en el momento de la encuesta, la mitad de ellos en el país de acogida del programa ERASMUS.

Además, el 71 % de estos estudiantes fueron contratados por organizaciones o empresas de orientación internacional.

Debemos reconocer que España es aún uno de los países europeos donde menos se hablan lenguas extranjeras, lo que supone un obstáculo a la movilidad; nuestra asignatura pendiente para acceder a una educación y empleo cuyas fronteras abarcan ya el viejo continente al completo, aunque esta situación se encuentra ya en vías de cambiar.

 

 

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